《江蘇省徐州市睢寧縣寧海外國語學(xué)校七年級語文上冊 第20課《雖有嘉肴》課件（新版）新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《江蘇省徐州市睢寧縣寧海外國語學(xué)校七年級語文上冊 第20課《雖有嘉肴》課件（新版）新人教版（20頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、教學(xué)目標(biāo) 1.能夠熟讀背誦本文。能夠熟讀背誦本文。 2.小組合作，翻譯并理解課文內(nèi)容。小組合作，翻譯并理解課文內(nèi)容。 3.當(dāng)堂訓(xùn)練，積累掌握文中重點詞句。當(dāng)堂訓(xùn)練，積累掌握文中重點詞句。 4、了解文中所蘊含的道理并聯(lián)系實際，用正確的學(xué)習(xí)方、了解文中所蘊含的道理并聯(lián)系實際，用正確的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)。法指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)。 禮記是中國古代一部重要的典章制度書籍禮記是中國古代一部重要的典章制度書籍.又名小戴禮又名小戴禮記，儒家經(jīng)典著作之一，是秦漢以前各種禮儀著作的選集。相傳記，儒家經(jīng)典著作之一，是秦漢以前各種禮儀著作的選集。相傳為西漢戴圣編撰。漢代把孔子定的典籍稱為為西漢戴圣編撰。漢代把孔子定的典

2、籍稱為“經(jīng)經(jīng)”，他的弟子對，他的弟子對“經(jīng)經(jīng)”的解說是的解說是“傳傳”或或“記記”，禮記因此而得名，即對，禮記因此而得名，即對“禮禮”的解釋。禮記全書用記敘文的形式寫成，一些篇章具有相當(dāng)高的解釋。禮記全書用記敘文的形式寫成，一些篇章具有相當(dāng)高的文學(xué)價值。有的用短小的生動故事表明某一道理，有的氣勢磅礴、的文學(xué)價值。有的用短小的生動故事表明某一道理，有的氣勢磅礴、結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán)，有的言簡意賅、意味雋永，有的擅長心理描寫和刻畫，結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán)，有的言簡意賅、意味雋永，有的擅長心理描寫和刻畫，書中還收有大量富有哲理的格言、警句，精辟而深刻。書中還收有大量富有哲理的格言、警句，精辟而深刻。與與合稱合稱”三禮三禮”本

3、文節(jié)選自學(xué)記（禮記集解）。學(xué)記是禮記本文節(jié)選自學(xué)記（禮記集解）。學(xué)記是禮記中的一篇，是中國教育史上，也是世界教育史上第一部教育學(xué)的專中的一篇，是中國教育史上，也是世界教育史上第一部教育學(xué)的專著。文字言簡意賅，喻辭生動，系統(tǒng)而全面地闡明了教育的目的及著。文字言簡意賅，喻辭生動，系統(tǒng)而全面地闡明了教育的目的及作用，教育和教學(xué)的制度、原則和方法，教育過程中的師生關(guān)系以作用，教育和教學(xué)的制度、原則和方法，教育過程中的師生關(guān)系以及同學(xué)之間的關(guān)系。及同學(xué)之間的關(guān)系。 資料助讀資料助讀初讀課文，整體感知初讀課文，整體感知1、生聽讀課文，對照自己預(yù)習(xí)情況注意糾正、生聽讀課文，對照自己預(yù)習(xí)情況注意糾正字音、句讀

4、停頓。字音、句讀停頓。2、3、齊讀課文。、齊讀課文。讀準(zhǔn)字音讀準(zhǔn)字音嘉嘉肴肴（ ） 自自強(qiáng)強(qiáng)（ ） 兌兌命（命（ ） 學(xué)學(xué)學(xué)半（學(xué)半（ ）教學(xué)相教學(xué)相長長（ ）yoqingyuxio zhng 雖有嘉肴雖有嘉肴雖有雖有/嘉肴，弗食，不知嘉肴，弗食，不知/其旨也；其旨也；雖有雖有/至道，弗學(xué)，不知至道，弗學(xué)，不知/其善也。其善也。是故是故/學(xué)學(xué)/然后知不足，教然后知不足，教/然后知困。然后知困。知不足，然后知不足，然后/能自反也；能自反也；知困，然后知困，然后/能自強(qiáng)也。能自強(qiáng)也。故曰：教學(xué)故曰：教學(xué)/相長也。相長也。兌命兌命曰：曰：“學(xué)學(xué)/學(xué)半。學(xué)半?！逼淦?此之謂乎？此之謂乎？ 生以以圈點、

5、勾畫、批注圈點、勾畫、批注的形式的形式結(jié)合課文結(jié)合課文下注釋下注釋自由疏通課文，有疑問小組討論，將組內(nèi)將組內(nèi)不能理解不能理解的字詞勾畫出來交由全的字詞勾畫出來交由全班討論。班討論。翻譯原則：翻譯原則：逐字譯文逐字譯文直譯為主直譯為主意譯為輔意譯為輔增添刪補(bǔ)增添刪補(bǔ)小組分工展示下列紅色字詞及句子翻譯（小組分工展示下列紅色字詞及句子翻譯（5分鐘）分鐘）1.雖雖有有嘉肴嘉肴，弗，弗食食，不知其，不知其旨旨也；也；。（1組）組）2.雖有雖有至道至道，弗學(xué)，不知其，弗學(xué)，不知其善善也。也。（2組）組）3.是故是故學(xué)然后知不足，教然后知學(xué)然后知不足，教然后知困困。（3組）組）4.知不足，然后能知不足，然后

6、能自反自反也；知困，然后能也；知困，然后能自強(qiáng)自強(qiáng)也。也。（4組）組）5.故曰故曰：教學(xué)相：教學(xué)相長長也。也。（5組）組）6、兌兌命曰：命曰：“學(xué)學(xué)學(xué)半。學(xué)半?！逼淦浯酥^乎？（此之謂乎？（6組）組）展示要求：展示要求：1、板書迅速，簡潔清晰，使用雙色筆。、板書迅速，簡潔清晰，使用雙色筆。2.非展示同學(xué)迅速記憶、整理、總結(jié)，準(zhǔn)備點評、質(zhì)疑。非展示同學(xué)迅速記憶、整理、總結(jié)，準(zhǔn)備點評、質(zhì)疑。3.小組長搞好分工，安排好組內(nèi)任務(wù)。小組長搞好分工，安排好組內(nèi)任務(wù)。點評分工點評分工（5分鐘）分鐘）1.雖雖有有嘉肴嘉肴，弗，弗食食，不知其，不知其旨旨也；也；。（4組）組）2.雖有雖有至道至道，弗學(xué)，不知其，

7、弗學(xué)，不知其善善也。也。（5組）組）3.是故是故學(xué)然后知不足，教然后知學(xué)然后知不足，教然后知困困。（6組）組）4.知不足，然后能知不足，然后能自反自反也；知困，然后能也；知困，然后能自強(qiáng)自強(qiáng)也。也。（7組）組）5.故曰故曰：教學(xué)相：教學(xué)相長長也。也。（8組）組）6、兌兌命曰：命曰：“學(xué)學(xué)學(xué)半。學(xué)半?！逼淦浯酥^乎？（此之謂乎？（9組）組）點評要求：點評要求：1、脫稿點評，語言簡潔，聲音宏亮，注重知識的前后聯(lián)系和規(guī)律方法的總結(jié)。、脫稿點評，語言簡潔，聲音宏亮，注重知識的前后聯(lián)系和規(guī)律方法的總結(jié)。2. 先點評書寫規(guī)范；然后再補(bǔ)充完善，口頭翻譯；最后總結(jié)規(guī)律方法先點評書寫規(guī)范；然后再補(bǔ)充完善，口頭翻

8、譯；最后總結(jié)規(guī)律方法 ，打上分，打上分?jǐn)?shù)，滿分?jǐn)?shù)，滿分5分。分。 3. 所有同學(xué)所有同學(xué)認(rèn)真傾聽認(rèn)真傾聽記錄，整理完善答案，并勇于質(zhì)疑。記錄，整理完善答案，并勇于質(zhì)疑。即使有美味佳肴，不去品嘗，就不知道它的即使有美味佳肴，不去品嘗，就不知道它的味道鮮美；即使有最好的道理，不去學(xué)習(xí)，味道鮮美；即使有最好的道理，不去學(xué)習(xí)，就不知道它的好處。所以學(xué)習(xí)之后才知道自就不知道它的好處。所以學(xué)習(xí)之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己有不懂得地己的不足，教人之后才知道自己有不懂得地方。知道了自己的不足，然后就能反自我反方。知道了自己的不足，然后就能反自我反省；知道了自己不懂的地方，然后才能勉勵??；知道了自己

9、不懂的地方，然后才能勉勵自己。所以說：自己。所以說：“教教”與與“學(xué)學(xué)”是互相促進(jìn)是互相促進(jìn)的。的。尚書尚書兌命兌命說：說：“教人是學(xué)習(xí)的一教人是學(xué)習(xí)的一半。半。”這話說的大概就是這個意思吧？這話說的大概就是這個意思吧？ 字詞句歸納字詞句歸納完成探究案上相關(guān)內(nèi)容完成探究案上相關(guān)內(nèi)容 小組分工展示下列問題（3分鐘）1 1、文章一開頭寫、文章一開頭寫“雖有佳肴雖有佳肴”有何作有何作用？用？2、這篇短文告訴了我們一個什么樣的、這篇短文告訴了我們一個什么樣的道理？道理？3、“教學(xué)相長教學(xué)相長”的結(jié)論在前面已經(jīng)道的結(jié)論在前面已經(jīng)道明，課文最后明，課文最后兌命兌命中的一段話是中的一段話是否多余？否多余？展

10、示要求：展示要求：1、語言簡潔清晰。、語言簡潔清晰。2.非展示同學(xué)迅速記憶、整理、總結(jié)，準(zhǔn)備點評、質(zhì)疑。非展示同學(xué)迅速記憶、整理、總結(jié)，準(zhǔn)備點評、質(zhì)疑。拓展延伸拓展延伸結(jié)合自身的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，請談?wù)劷Y(jié)合自身的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，請談?wù)劇敖虒W(xué)相長教學(xué)相長”的道理給了你怎的道理給了你怎樣的啟示？樣的啟示？ 文章主題文章主題文章運用文章運用“類比手法類比手法”引出要闡引出要闡述的觀點，講述了述的觀點，講述了“教學(xué)相長教學(xué)相長”的道理。即教人和學(xué)習(xí)是相互促的道理。即教人和學(xué)習(xí)是相互促進(jìn)，相輔相成的。告訴我們實踐進(jìn)，相輔相成的。告訴我們實踐出真知的道理。出真知的道理。重視實踐，在學(xué)和教的實踐中重視實踐，在學(xué)和教的實踐

11、中“知不足知不足”、“知困知困”，明事理，出真知，得到進(jìn)步與發(fā)展。，明事理，出真知，得到進(jìn)步與發(fā)展。脈絡(luò)梳理脈絡(luò)梳理雖有佳肴雖有佳肴類比引入類比引入逐層論證逐層論證引用作結(jié)引用作結(jié)弗食佳肴，不知其旨弗食佳肴，不知其旨弗學(xué)至道，不知其善弗學(xué)至道，不知其善學(xué)知不足，教后知困學(xué)知不足，教后知困不足自反，知困自強(qiáng)不足自反，知困自強(qiáng)學(xué)學(xué)半，此學(xué)學(xué)半，此之謂之謂教學(xué)能相長教學(xué)能相長實踐出真知實踐出真知 當(dāng)堂檢測及時反饋當(dāng)堂檢測及時反饋拓展提升拓展提升禮記禮記學(xué)記學(xué)記 玉不琢，不成器。人不學(xué)，不玉不琢，不成器。人不學(xué)，不知知道道。是是故故古古之王者，之王者，建建國國君君民民，（以），（以）教學(xué)教學(xué)為為先。先

12、。兌命兌命曰：曰：“念終始念終始典典于學(xué)于學(xué)?！逼浯酥^乎！其此之謂乎！ 【注釋注釋】 第第2節(jié)選自節(jié)選自學(xué)禮學(xué)禮。君：這里的。君：這里的意思是統(tǒng)治。念終始：始終想著。意思是統(tǒng)治。念終始：始終想著。 【譯文譯文】 玉石不經(jīng)過琢磨，就不能用來做器物。玉石不經(jīng)過琢磨，就不能用來做器物。人不通過學(xué)習(xí)，就不懂得道理。因此，古代的君人不通過學(xué)習(xí)，就不懂得道理。因此，古代的君王建立國家，治理民眾，都把教育當(dāng)作首要的事王建立國家，治理民眾，都把教育當(dāng)作首要的事情。情。尚書尚書.說命說命中說：中說：“自始自終想著學(xué)習(xí)。自始自終想著學(xué)習(xí)?！贝蟾啪褪钦f的這個意思吧。大概就是說的這個意思吧。 課堂反思課堂反思這節(jié)課學(xué)到了什么？還有哪些是沒掌握的？這節(jié)課學(xué)到了什么？還有哪些是沒掌握的？作業(yè) 1.1.出題內(nèi)容提示：出題內(nèi)容提示： 文學(xué)常識文學(xué)常識 字的音、形、義字的音、形、義 名句默寫名句默寫 課文理解等課文理解等選題標(biāo)準(zhǔn)：常用、?？肌⒁族e的。選題標(biāo)準(zhǔn)：常用、?？肌⒁族e的。題目數(shù)量：題目數(shù)量：5-85-8分鐘作答完畢。分鐘作答完畢。題目樣式：題型可以豐富多樣，具體樣式自題目樣式：題型可以豐富多樣，具體樣式自定。定。要求：做到出題規(guī)范。書寫認(rèn)真無誤，題干要求：做到出題規(guī)范。書寫認(rèn)真無誤，題干表述清晰明白，標(biāo)注清楚，卷面整潔。表述清晰明白，標(biāo)注清楚，卷面整潔。我是基礎(chǔ)知識測試官我是基礎(chǔ)知識測試官積累積累