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1、臺灣蝴蝶甲天下第二課時 之一臺灣蝴蝶甲天下第二課時教學(xué)設(shè)計之 作者：丁寧教學(xué)目標1 1了解作者按事物的幾個方面安排了哪些材料。2 2 學(xué)會本課 1212 個生字，理解 1212 個詞語的意思，并能選用兩個詞語造句。3 3 知道臺灣蝴蝶的特點，感受臺灣蝴蝶的美和奇。教學(xué)要點：細讀第二段，完成作業(yè)本第 6 6 題。 教學(xué)過程、復(fù)習(xí)檢查生字、朗讀課文。二、細讀第二段。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道課文的第二段是什么的？作者是抓住臺灣蝴蝶的哪幾個方面來寫的？每個方面安排了哪些材料呢 ？這節(jié)課要深入學(xué)習(xí)第二段。1.默讀課文第二段填表。表格見教參7272 頁上表。其中第 4 4 自然段填寫內(nèi)容如下：特點：

2、臺灣蝴蝶的活動區(qū)域；數(shù)字：1010 處，成千上萬只；舉例或比較：南投縣的埔里、霧社，阿里山的山林地帶，屏東縣和高雄縣的蝴蝶谷。2.2.討淪檢查填表情況，并作自我修正。3 3 指名朗讀第 2 2 自然段，閱讀理解：1臺灣蝴蝶有 400400 多種。這句話說明了什么 ？2臺灣蝴蝶有不少珍品，作者例舉了哪幾種？（？（齊讀有關(guān)句子）3作者又具體抓住了哪幾種蝴蝶的什么特點來說明臺灣蝴蝶的奇特？根據(jù)回答板書：400400 多種蘭嶼黃裙鳳蝶：最美麗，獨一無二不對稱品種繁多，珍品不少皇蛾陰陽蝶：100000000100000000大小不一蛇頭蝶：最大的4在介紹各種珍品時，作者是怎么把它們連接起來的？（拿來說再

3、如至于）這樣寫有什么好處？5聽錄音或朗讀，想像并體會臺灣蝴蝶的美和奇。4 4.指名朗讀第 3 3 自然段，閱讀理解：1這段寫什么？理解 黃金季節(jié)”。（板書繁殖力強）從哪里看出蝴蝶的繁殖力極強 ？（？（板書： 一年一處，生出 200200 萬只），理解：幽谷、五彩繽紛。2200200 萬只五彩繽紛的蝴蝶翩翩起舞是一種怎樣的情況呢？齊讀本段第3 34 4 句，邊讀邊想象。理解詞語：翩翩起舞，裊裊飄動，目不暇接，心曠神怡。3朗讀、想像。5 5 指名朗讀第 4 4 自然段，閱讀理解：1這段主要寫什么？（？（板書：活動區(qū)域）2臺灣蝴蝶的活動區(qū)域在哪里 ？（？（讀 1 1 2 2 句）（）（板書：南投縣埔

4、里、霧社，阿里山的山林地 帶，屏東縣、高雄縣的蝴蝶谷 ）3蝴蝶谷的景色怎樣？（？（讀 3 34 4 句）理解：古木參天、鳥語花香，遷徙。4朗讀想象。6 6歸納第二段的提綱：課文分別從品種，繁殖期，活動區(qū)域三方面敘述臺灣蝴蝶的特 點。（板書：特點）三、作業(yè)：1讀課文第 3 3、4 4 自然段填空。詳見教參7171 頁。2作業(yè)本 1 1 2 2 題。臺灣蝴蝶甲天下 第二課時教學(xué)設(shè)計之一由范文先生網(wǎng)教案頻道https:/https:/搜集整理，版權(quán)歸作者所有，轉(zhuǎn)載請注明出處！教學(xué)目標：1 1、懂得閱讀寫人的文章，要注意人物的言行，初步學(xué)會抓住人物的言行，看出人物的 特點。2 2、學(xué)會本課的生字 9

5、9 個。理解 2222 個詞語的意思。3 3、感受鐵人王進喜關(guān)心群眾生活，嚴格要求自己的高尚品質(zhì)。 第一課時教學(xué)目標：1 1、出讀課文，知道鐵人是怎樣一個人，了解課文大意。2 2、 自學(xué)生字新詞，讀準多音字得、咳、數(shù)、還”，查字典或聯(lián)系上下文解釋字詞。3 3、讀儀課文第一段概寫部分。完成部分書面作業(yè)。教學(xué)過程一、 揭題。揭題，簡介鐵人”。選學(xué)讀本中有鐵人的故事，課前布置閱讀。二、 初讀課文，了解課文大意。1 1、 聽課文錄音，思考：課文回憶了鐵人一件什么事？反復(fù)朗讀3 35 5 遍。2 2、聽后交流。交流主要內(nèi)容為自己的感受。三、 自學(xué)字詞，讀通課文。1 1、認讀生字新詞。2 2、指名讀課文，

6、集體正音。隨機解決詞義。四、 理清文章結(jié)構(gòu)，分段。1 1、課文哪幾個自然段具體寫了鐵人去托兒所這件事的？2 2、課文是按什么順序?qū)懙?？給課文分段。五、 學(xué)習(xí)課文第一段。1 1、四人小組學(xué)習(xí)這一段。2 2、交流，學(xué)會了什么，還有什么問題。六、 作業(yè)完成作業(yè)本上 1 1、2 2、3 3 題及第五題 9 9 (1 1)。第二課時教學(xué)目標：1 1、 細讀課文第二段，找出描寫鐵人言行的句子，體會內(nèi)心想法，概括人物品質(zhì)特點。2 2、感受鐵人王進喜關(guān)心群眾，勇于改錯的高尚品質(zhì)。 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課。1 1、 根據(jù)意思，寫出詞語。2 2、 回憶課文錄第一段內(nèi)容以及學(xué)習(xí)方法。二、扶學(xué)第二自然段，加

7、深感受。1 1、 聽課文錄音，看課文插圖，思考：鐵人幾次來到托兒所？用“ / /給這段話分層。2 2、 學(xué)習(xí)第二層，嘗試用法。重點指導(dǎo)： 剛踏進眼淚”一句。3 3、 學(xué)習(xí)第二層，鞏固學(xué)法。(1)默讀第二層，繼續(xù)用 抓住人物言行、概括人物特點 ”的學(xué)習(xí)方法分組討論。(2)組織討論，教師點撥，重點指導(dǎo)：鐵人睜大咳！4 4、 感情朗讀第二自然段。三、布置作業(yè)1 1、 作業(yè)本第 4 4 題中的(1 1) (2 2)題。2 2、 朗讀課文。第三課時教學(xué)目標：1 1、 閱讀單元學(xué)習(xí)提示”，概括學(xué)習(xí)方法。2 2、 完成作業(yè)本第 6 6 題，寫一段話。3 3、 有感情地朗讀課文。教學(xué)重點難點：初步體會人物的特

8、點。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)檢查。1 1、 聽寫詞語。2 2、 學(xué)了第 1 1、2 2 自然段，你知道鐵人有哪些品質(zhì)特點？你是怎么知道的？二、讀懂學(xué)習(xí)提示”1 1、 齊讀單元學(xué)習(xí)提示”。2 2、 劃下第一句。3 3、 注意了人物的言行，怎樣體會人物的特點？(1) 劃出一一(2) 體會(3) 概括一一三、學(xué)寫一段話。1 1、 議一議：根據(jù)鐵人 默默地卷煙抽”這一動作，想象他當時會想些什么？2 2、 完成作業(yè)本第 6 6 題。四、朗讀課文，深刻體會。1 1、討論：鐵人是一個怎樣的人？以生動的語言總結(jié)概括鐵人的高貴品質(zhì)。2 2、交流。五、作業(yè)完成作業(yè)本第 5 5 題。板書設(shè)計：憶鐵人行動語言特點管不上串的

9、事不能 光關(guān)心群眾白天 急步推門哦？ 咳！勇于認錯托兒所錯批阿姨晚上 輾轉(zhuǎn)反側(cè)少做低水平的事嚴于律己練習(xí)五教學(xué)設(shè)計之 孔令權(quán)訓(xùn)練目標：1用鋼筆描紅。2看圖認識部首，再寫出屬于這個部首的字。3詞語搭配。4依照擬人手法造句。5熟記成語。6讀讀背背三字經(jīng)。7.口語交際；水里的火山。8.學(xué)寫毛筆字。訓(xùn)練時間：3 3 課時第一課時 一教學(xué)目標：1 1、 用鋼筆描紅。2 2、 看圖認識部首，再寫出屬于這個部首的字。3 3、 詞語搭配。二.教學(xué)過程：(一) 教學(xué)第一題。1.審題。2指導(dǎo)。(1)指名讀句子。(2)理解句子的意思。(3)指導(dǎo)學(xué)生看清行款布局及每個字的間架。3練習(xí)：(1)學(xué)生練習(xí)描紅。(2)根據(jù)描

10、紅情況，教師及時進行小結(jié)。7 7憶鐵人由范文先生網(wǎng)教案頻道https:/https:/搜集整理，版權(quán)歸作者所有，轉(zhuǎn)載請注明出處4反饋：(1)展示寫得好的字，評點好在哪里。(2)指出不足，根據(jù)情況進行矯正性練習(xí)。(二) 教學(xué)第二題。1.審題。2指導(dǎo)。(1 1 )認識部首：攵。(2) 生看圖，師提問：第一豎排有什么特點？第二豎排有什么特點？第三豎排有什么 特點？(3) 集體交流。(4) 學(xué)生說一說屬于這些部首的字。3練習(xí)：在表格中填寫分別屬于這些部首的字。教師巡回個別指導(dǎo)。同座位互相大聲朗讀所填的字。(三) 教學(xué)第三題。1.1.審題。2 2 指導(dǎo)。(1) 用小黑板出示豎線左邊的詞語 (2)指名讀詞

11、。并說說這些詞有什么共同點。(表示動作)(3) 用小黑板出示豎線右邊的詞，(4)指名讀詞，說說這些詞有什么共同點。(說明怎樣動作)(5) 將可以搭配的詞用線連起來。(6) 將搭配好的詞語讀一讀。(7) 教師歸納搭配詞語的方法步驟：一讀，二想，三畫線。3.3.練習(xí)。(1) 讓學(xué)生用一讀、二想、三畫線的方法完成豎線右邊的詞語搭配。(2) 教師根據(jù)學(xué)生的自練情況，進行針對性的輔導(dǎo)。4 4反饋。(1)討論自練情況，確定正確答案。 (2 2)讓學(xué)生修改自己的答案。(3)同座位互查練習(xí)的情況。(4 4)讓學(xué)生朗讀搭配好的詞語。第二課時一教學(xué)目標：1 1 依照擬人手法造句。2 2 熟記成語。3 3 讀讀背背

12、三字經(jīng)。二.教學(xué)過程：(一) 教學(xué)第四題。1.1.審題。2 2 指導(dǎo)。(1) 出示第一組的兩個句子，指名學(xué)生朗讀。(2) 讓學(xué)生比較兩個句子的不同。(3) 師啟發(fā)學(xué)生：兩個句子用詞不一樣，但句子的意思一樣不一樣呢？(4) 師進一步啟發(fā)學(xué)生：兩個句子的意思一樣，但用詞不同，請同學(xué)們讀一讀，比較 一下，哪個句子寫得好呢？為什么？(5) 練習(xí)朗讀句子。3.3.練習(xí)。(1) 出示第二組的兩個句子。(2) 學(xué)生自己朗讀比較。(3) 學(xué)生交流自己的看法。(4) 出示練習(xí)題：出示句子：(根據(jù)句子的意思，依照每組的后一個句子造句)一陣微風(fēng)吹過，小稻秧晃動起來。一陣微風(fēng)吹過，小稻秧高興得跳起舞來。一陣微風(fēng)吹過，

13、小稻秧微微點頭。4 4反饋。(1) 學(xué)生依照第組的后一個句子造句。(2) 學(xué)生之間互相交流。(3) 教師糾正學(xué)生造句中的錯誤。(二) 教學(xué)第五題。1.1. 審題。2.2. 指導(dǎo)。(1) 學(xué)生自由讀12條成語。不認識的字可以查字典。(2) 教師范讀。(3) 學(xué)生自由讀。(4) 理解成語的意思。3.3. 練習(xí)。(1) 學(xué)生大聲朗讀。(2) 同座位練習(xí)背誦。(3) 教師巡回抽背。4 4反饋。(1) 指名讀。(2) 集體練讀。(3) 集體齊背。(4) 指名背。(三) 教學(xué)第六題。1.1. 審題。2.2. 指導(dǎo)。(1) 讓學(xué)生自讀從三字經(jīng)中選出的韻文。(2) 指名試讀。(3) 教師根據(jù)學(xué)生的情況進行范讀

14、和領(lǐng)讀。(4) 教師分行講解三字經(jīng)的意思。(5) 教師再次范讀三字經(jīng)的節(jié)選。3.3. 練習(xí)。(1) 學(xué)生自由朗讀，教師糾正學(xué)生讀錯的字音。(2) 指名朗讀。(3) 在充分朗讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生練習(xí)背誦。4 4反饋。(1) 檢查學(xué)生的朗讀情況。(2) 指名背誦。第三課時一教學(xué)目標：1.1. 口語交際；水里的火山。2.2. 學(xué)寫毛筆字。二.教學(xué)過程：(一) 教學(xué)第七題。1.1. 審題。2.2. 指導(dǎo)。(1) 仔細觀察老師做的實驗。實驗材料：一只小瓶子、一只裝滿水的大玻璃罐、一根細繩子、紅墨水。用細繩系住小瓶子的瓶頸，在小瓶子里裝滿冷水， 再加上幾滴紅墨水， 將小瓶子慢慢放進大玻璃罐的熱水中，安放在罐

15、底。(2) 說說實驗經(jīng)過。教師提示：用 先接著最后”的句式說一說實驗的過程。(3) 說說實驗結(jié)果。教師啟發(fā)學(xué)生：小瓶子放進大玻璃罐子里后，出現(xiàn)了什么有趣的現(xiàn)象？這是什么道理？(4) 指名練說實驗的過程和自己的想法。3.3. 練習(xí)。(1) 學(xué)生先分組在小組內(nèi)練說。(2) 第組派代表到講臺前來說話。4.4. 反饋。(1) 教師對學(xué)生的說話進行評議。(2) 鼓勵學(xué)生大膽說出自己的想法。(二) 練寫毛筆字1 1、分析寫法。2 2、練寫。練習(xí)五教學(xué)設(shè)計練習(xí)五教學(xué)設(shè)計由范文先生網(wǎng)教案頻道https:/https:/搜集整理，版權(quán)歸作者所有 ，轉(zhuǎn)載請注明出處！桂林山水優(yōu)秀教案吉春亞學(xué)習(xí)目標1 1、品讀桂林之

16、 山”的段落，背誦課文三、四自然段。2 2、用自己喜歡的方式或用課文新出現(xiàn)的語言現(xiàn)象贊美桂林的其他美麗的景象。3 3、拓展積累課外自然風(fēng)光圖片的詞句說明。設(shè)計理念：語文教學(xué)不是一種知識體系，而是一種能力建構(gòu)。學(xué)生的語言(聽說讀寫)能力的形成主要是靠語言實踐，即言語學(xué)習(xí)”在聽說讀寫的實踐中，通過感受一一領(lǐng)悟 積累一一運用”的正確途徑，不斷吸收和積累語言，習(xí)得和積淀語感，從而形成理解和 運用祖過語言文字的能力。教學(xué)過程：一、學(xué)習(xí)語言引入上節(jié)課，我們留下了一個如何使語言表達更流暢的懸念， 王澈同學(xué)敢于向書本的語言挑 戰(zhàn)，認為課文的最后一句話應(yīng)該搬到漓江的水 靜”的內(nèi)容后面，語言才連貫，是不是呢？咱

17、們讀一讀，出示：漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動，船漿激起的微波，擴散出一道道水紋，才讓你感覺到船在前進，岸在后移；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無暇的翡翠。姜波同學(xué)認為：這樣一改，意思到連貫了，但是不如書中的原句有情趣，不如書上的句 子整齊，讀起來朗朗上口。高鵬飛同學(xué)則結(jié)合他們兩人的意見，對課文作了這樣的變動：我們來讀讀感受感受。出示：漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動，船漿激起的微波，擴散出一道道水紋，才讓你感覺到船在前進， 岸在后移；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石， 水中的魚 兒在歡快的游泳，才讓你感覺到你置身水邊， 真令人

18、心曠神怡；漓江的水真綠啊， 綠得仿佛 那是一塊無暇的翡翠，巨大的寶石，熠熠閃光好一幅清幽恬靜的畫面。這三位同學(xué)的創(chuàng)造性讀書的精神實在令人欽佩。咱們學(xué)語文，就是學(xué)他人的語言，形成自己的語言。（語文課是學(xué)生在老師的引導(dǎo)下進行的言語學(xué)習(xí)和實踐活動。語文課的根本宗旨是要促進學(xué)生聽說讀寫等言語能力的發(fā)展。利用學(xué)生中出現(xiàn)的對課文原有言語的評價這一契機，組織欣賞學(xué)生自己創(chuàng)造的言語，可有助于提高言語感受能力）二、桂林之山語句的品讀1 1、 讓我們繼續(xù)走進課文描述 桂林之山”的這部分語言。出示：選擇學(xué)習(xí) 1 1、練習(xí)有感情的朗讀課文；2 2、 細細品味哪些語言寫得特別有魅力；。3 3、 可以是其他的學(xué)習(xí)方式（如

19、導(dǎo)游介紹等）（視學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。無論選擇哪種學(xué)習(xí)內(nèi)容，均圍繞語文的學(xué)習(xí)目標一一學(xué)習(xí)言語 來進行。）2 2、 反饋學(xué)習(xí)情況。（1 1） 哪些語言寫的特別有味道呢？在學(xué)生的品味詞語中教師版圖。出示：桂林的山真險啊，一座座把地而起，各不相連，像老人，像巨像，像駱駝，奇峰 羅列，形態(tài)萬千。桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，倒映水中； 桂林的山真奇啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會栽到下來。（2 2） 在學(xué)生展示朗讀情況時結(jié)合具體的指導(dǎo)。朗讀的形式可以是想象情景讀、找個對手比賽讀、配上音樂美美的讀、無論是何種形式強調(diào)的是讀書的質(zhì)量有沒有提高。（3 3）學(xué)生展示除朗讀、品詞品句

20、外的學(xué)習(xí)情況。3 3、 學(xué)生背誦課文的山”之內(nèi)容。（一個優(yōu)美生動的排比句，通過一次又一次饒有趣味的品讀，讓學(xué)生品出味兒來， 讀出情來，并熟讀成誦。學(xué)生在讀的過程中深入體悟，不斷吸收，體現(xiàn)讀”中有教，寓教于讀的語文教學(xué)思路）師：從課文的語言中我們感受到桂林的水以他的靜”、清”、綠”聞名于世。桂林的 山又以他 奇”、秀”、險”聞名遐邇。重要的是 山”美得不孤獨，水”美得不寂寞，山中有水，水中有山，山水相依，情誼綿綿。正如課文最后一段所說的一一1 1、 齊讀課文最后一段。2 2、 指導(dǎo)讀。用讀的好的同學(xué)介紹經(jīng)驗等方法進行讀的指導(dǎo)。1 1、背誦自己印象最深的一句話。四、拓展延伸1 1、 這么美的 山”

21、這么美的 水”另多少文人，心馳神往。怪不得偉大的詩人賀敬之 看到這奇妙的景象由衷的發(fā)出感嘆：云中的神啊，霧中的仙，神姿仙態(tài)桂林的山！情一樣深啊，夢一樣美，如情似夢漓江的水！水幾重啊，山幾重？水繞山環(huán)桂林城是山城啊，是水城？都在青山綠水中 .黃河的浪濤塞外的風(fēng)，此來關(guān)山千萬重。馬鞍上夢見沙盤上畫：桂林山水甲天下 ”2 2、最近，我也去了趟桂林，我記下了這樣的話語音樂響起時展示圖文并茂的桂林山水圖。畫 1 1一水遙伸萬山間；畫 2 2江作青羅帶，山如碧玉簪（zanzan）;畫 3 3 千峰環(huán)野立，一水抱城流； 畫 4 4 無數(shù)青山浮水出；畫 5 5山在虛無飄渺間；畫 6 6青山聳翠白云飛；畫 7

22、7神秘風(fēng)彩誘人醉；畫 8 8興坪晚霞瑰麗景；畫 8 8濃淡相間景有致；畫 9 9江峰回轉(zhuǎn)玉水帶，悠悠閑處有奇峰畫 1010青峰倒影山浮水，漓江漁火唱晚歸。3 3、學(xué)生寫話。你們想到桂林看一看迷人的山水嗎？放一小段錄象，用你們的筆抒你們的情。 可以用課文中出現(xiàn)的語言現(xiàn)象，也可以像賀敬之一樣寫一首小詩，當然也可以和老師一樣寫一句詩。4 4、 學(xué)生展示自己的語言內(nèi)容）（一個個典型的畫面，融言語的意義蘊涵、形象內(nèi)涵，情感內(nèi)涵于一體，是教師在言語 作用下調(diào)用自己庫存的表象進行心靈重構(gòu)的結(jié)果。除了能把學(xué)生帶進一個美好的山水世界， 更重要的是讓學(xué)生感悟言語的豐富性，體會同一種景象可以用不同的語言來表現(xiàn)，學(xué)生在吸收課文語言、賀敬之語言、教師的語言的基礎(chǔ)上不斷的生成新的言語。）四、課外學(xué)習(xí)收集有關(guān)祖國自然風(fēng)光的圖片，給圖片寫幾句說明，參加班里舉辦的圖片展覽。