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1、《軸對稱與中心對稱》說課 十里中心中學 熊本金 教材分析： 教材中的地位和作用： 《軸對稱圖形》和《中心對稱圖形》，是初中新課程改革的一項重要內(nèi)容。本節(jié)課是在學生已經(jīng)復習了三角形，平行四邊形、菱形、矩形、正方形的有關性質(zhì)的前提下進行的，主要是主學生進一步研究和探討生活中圖形的美。從而培養(yǎng)學生的空間思維能力、學生的審美意識、以及學生的創(chuàng)新精神，使學生感受學習數(shù)學的魅力，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，探索和研究圖形的奧秘，并有以后系統(tǒng)學習數(shù)學知識奠定基礎 教學目標 新課程改革下的數(shù)學教學活動是數(shù)學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。根據(jù)教材結(jié)構、內(nèi)容以及考慮到學生的

2、實情，確定本節(jié)課的教學目標為： （1）知識目標：復習軸對稱圖形，中心對稱圖形的有關概念及了解一些簡單的幾何圖形的對稱性 （2）能力目標：培養(yǎng)學生動手操作、自主探索、合作交流、積極思維、分析歸納等能力，培養(yǎng)學生運用軸對稱與中心對稱的相關性質(zhì)解決問題的能力。 （3）情感目標：展示圖形、感受美，激發(fā)學生學習數(shù)學的熱情和興趣，強化學生自主探索學習的意識，體驗數(shù)學與人類生活的密切聯(lián)系，以及建立學好數(shù)學的信心。 教學重、難點 教學重點：培養(yǎng)學生看圖，作圖的能力，準確判斷圖形的對稱性 教學難點：運用軸對稱與中心對稱的相關性質(zhì)進行幾何計算。 教法分析 新課程改革下的數(shù)學學習活動應當是一個生動的

3、、活潑的、主動的和富有個性的活動過程。因此在教學方法上我主要采用：觀察法—對比法—歸納法。 學法分析 教學過程是師生互相合作的活動過程，學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者。從學生的認識特點來看，學生愛問好動，求知欲強，想象力豐富，對直觀事物的感知較強，他們都希望得到充分的展示和表現(xiàn)。因此，在學法上教師要大膽放手讓學生感受和體驗生活中數(shù)學的美，采用動手操作，獨自設計，分析歸納等方式，激發(fā)學生學習興趣，讓學生主動地學習。 教學流程設計： 1、 考點知識梳理 2、中考典例精析 3、聯(lián)系實際，解決問題。 教學過程分析： 一、考點知識梳理 考點一 軸對

4、稱圖形與軸對稱 考點二 中心對稱圖形與中心對稱 考點三　軸對稱和中心對稱作圖 通過以上考點的復習，讓學生對軸對稱圖形與軸對稱，中心對稱圖形與中心對稱的概念有一個清楚的認識，了解它們區(qū)別與聯(lián)系，并會運用它們的性質(zhì)解決相關的問題。 二、中考典例精析 考點一　識別中心對稱圖形與軸對稱圖形 考點二　軸對稱的性質(zhì) 考點三　軸對稱和中心對稱作圖 這三個中考例題難度不大，主要是為了培養(yǎng)學生看圖，作圖的能力，準確判斷圖形的對稱性，會運用軸對稱與中心對稱的相關性質(zhì)進行幾何計算。 三、鞏固訓練 我安排的這7個練習題，是對上面3個例題的補充和延伸，讓學生從多角度進一步加強對圖形的對稱性的理解和運用。 四、課堂小結(jié) 通過課堂小結(jié)，讓學生對本節(jié)課的知識點有一個更系統(tǒng)的了解。 評價分析： 在整個教學過程中，我紿終堅持讓學生在教師的引導下特積極主 動地探索新知在活動中悟理，體驗發(fā)現(xiàn)真理的快樂，激發(fā)學生學習的熱情和興趣。同時注重在教學過程中強調(diào)學生之間的交往和互動，自我評價與學生評價，實現(xiàn)評價主體的多元化，尊重個體的差異性和獨特性使學生正確認識自我。