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1、 《世界文化之旅》 教 學(xué) 設(shè) 計 柯坦鎮(zhèn)中 代成亮 2014/11/6 八年級思想品德上冊 第五課第一框《世界文化之旅》教學(xué)設(shè)計 一、教材分析： 《世界文化之旅》是八年級思想品德上冊第三單元第五課第一框的內(nèi)容,本框分為“豐富多彩的文化”和“和諧的文化樂章”兩部分，從不同國家和民族的節(jié)日、標(biāo)志、代表人物入手、幫助學(xué)生感受文化的豐富性和多樣性，懂得文化沒有優(yōu)、劣之分，從而既尊重本民族文化的價值，對本民族的文化有強(qiáng)烈的自豪感，同時又尊重其他民族文化的價值，以平等的態(tài)度對待不同的文化。這對于下面學(xué)生學(xué)習(xí)第二框做友好往來的使者奠定了知識、思想和行為

2、基礎(chǔ)。本課的重難點如下：? 教學(xué)重點：文化的豐富性和多樣性； 教學(xué)難點：正確對待文化差異，奏響和諧的樂章。 二、學(xué)生分析： 隨著改革開放的深入，中學(xué)生和其他文化的距離拉近了。但有些同學(xué)迷失在其他文化中，對本民族文化不了解或不屑了解；有些同學(xué)對外來文化有偏見，采取了防衛(wèi)心態(tài)。有些同學(xué)在進(jìn)行跨文化交流時，由于語言問題以及價值觀的差異會使得溝通產(chǎn)生困難等。他們需要給予恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，才能培養(yǎng)具有中國靈魂、世界眼光的新一代中學(xué)生。 三、教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能：懂得文化豐富性和多樣性，知道不同的文化有著不同標(biāo)志，有其獨(dú)特性，知道不同文化存在著差異。 過程與方法：能通過自己的體驗去感悟文化的豐

3、富性和不同文化的獨(dú)特性，能認(rèn)識到文化差異存在的客觀性。 情感、態(tài)度與價值觀：樹立文化的多樣性比單一性好，不同的文化都有其存在必要性的觀念；能學(xué)會用欣賞的眼光去不同的文化，同時欣賞本民族的文化。 四、教學(xué)方法 1、活動探究法：引導(dǎo)學(xué)生對各種搜集資料開展討論來獲取知識，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到充分的發(fā)揮。? 2、創(chuàng)設(shè)情境法：利用百度搜索到的圖片、視頻資料，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感受到現(xiàn)代科技對我們生活的影響。? 五、教學(xué)過程 導(dǎo)入：（出示人物---成龍圖片） 教師：成龍，是我國香港地區(qū)享有盛譽(yù)的影壇巨星，無論他出席國內(nèi)還是國際上的一些較為隆重的公共場合，他總是身著唐裝。當(dāng)有

4、人問及他為何總以唐裝形象出現(xiàn)時，成龍說：“唐裝代表著中國的文化，我想要世界了解中國，了解中國的文化?！? 教師：同學(xué)們能不能列舉我們身邊一些代表中國文化的事物？ 學(xué)生舉例。 教師：每個國家，每個民族都有自己的文化，世界也因不同的文化而色彩斑斕。今天，我們就一起走進(jìn)豐富多彩的世界文化之旅。 文化之旅第一站：環(huán)游世界 說文化 1、節(jié)日 （1） 你知道我們國家最隆重的傳統(tǒng)節(jié)日有哪些？在這些節(jié)日中，人們有哪些習(xí)俗？學(xué)生回答。 （2）?你還知道哪些國家的傳統(tǒng)節(jié)日及其習(xí)俗?(列舉3～5個)。 （3）教師歸納：節(jié)日是一種文化習(xí)俗。不同的國家和民族有著不同的文化習(xí)俗 。文化的多樣性和豐富性就是

5、從各具特色的文化習(xí)俗中表現(xiàn)出來。 2、標(biāo)志和代表人物 （1）猜一猜：出示長城、自由女神像、埃菲爾鐵塔、金字塔、悉尼歌劇院的圖片，讓學(xué)生猜一猜它們各自代表哪個國家。 （2）評一評：如果要評選一些國家的文化代表人物，你認(rèn)為哪些人應(yīng)該上榜？學(xué)生討論。 （3）教師歸納：不同國家和民族的不同文化，有著各自的標(biāo)志和代表人物。形形色色，林林總總的文化，把大千世界裝扮成一個百花盛開的大花園。 3、教師：通過第一站的旅行，同學(xué)們有哪些收獲呢？ 學(xué)生談收獲，教師小結(jié)。 文化之旅第二站：和諧的文化樂章 1 、課件展示教材P58“翻譯古詩困難”的故事。學(xué)生討論： （1）古詩翻譯上的困難說明了什么？

6、 （2）你能找出漢語中吸收外來語的例子嗎？ 教師歸納：語言作為一種文化，在其形成過程中，有著濃厚的民族特色。語言存在差異，不分優(yōu)劣。文化存在差異，各有千秋。各個國家和民族的文化，相互借鑒，相互融合、相互促進(jìn)，世界才能絢麗多彩，才能奏出和諧的樂章。 2、 探究活動 請你展開思維的翅膀，大膽預(yù)測下面的情景： “如今的時代，是個全球化的時代，我們是否可以統(tǒng)一世界文化的模式，以唯一的標(biāo)準(zhǔn)來衡量各國、各民族的文化，倘若西方要以其西方文化來統(tǒng)一我們中國的文化，你會同意嗎？若行,會產(chǎn)生怎樣的后果？” 學(xué)生討論、交流。 教師歸納: 全球化不是標(biāo)準(zhǔn)化，全球化不應(yīng)導(dǎo)致文化的單一。在全球化過程中，各

7、個國家和民族的文化，應(yīng)相互融合、相互促進(jìn)，呈現(xiàn)出多元和諧的發(fā)展局面。 3、探究活動：王洋同學(xué)的“費(fèi)解” 課件展示材料，引導(dǎo)學(xué)生閱讀、思考：王洋同學(xué)的“費(fèi)解”說明了什么？ 教師歸納：文化差異導(dǎo)致行為差異 。 4、 課堂大討論：閱讀教材P60 （1）說一說：面對文化差異有幾種不同的態(tài)度？我們應(yīng)認(rèn)同哪種？ （2）想一想：我們應(yīng)該怎樣對待文化差異呢？ 學(xué)生討論、交流。 5、教師：通過第二站的旅行，同學(xué)們又有哪些收獲呢？ 學(xué)生談收獲，教師小結(jié)。 課堂小結(jié)： 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？ 學(xué)生各抒己見。 布置作業(yè)： 實踐活動：“當(dāng)一次東道主”。 有一批外國的中學(xué)生到中國來旅游，要到你家居住幾天，也想了解一下中國的風(fēng)土人情。你會怎樣招待他，如何與他相處呢？ 要求：任選一個國家，制定詳細(xì)的待客計劃，展示并說出設(shè)計依據(jù)