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李東斌E mail ldb1231 贛南師范學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院 心理學(xué)史 HistoryofPsychology 第二章馮特與實(shí)驗(yàn)心理學(xué)的建立 本章內(nèi)容共分二節(jié) 馮特的實(shí)驗(yàn)心理學(xué) 與馮特同時(shí)代的其他德國心理學(xué)家 第一編西方心理學(xué)史 溫馨提示 教學(xué)目的 理解實(shí)驗(yàn)心理學(xué)的創(chuàng)立條件 及為什么說馮特是實(shí)驗(yàn)心理學(xué)的創(chuàng)始人 掌握馮特的內(nèi)容心理學(xué)的主要體系 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 1 實(shí)驗(yàn)心理學(xué)的創(chuàng)立條件 及為什么說馮特是實(shí)驗(yàn)心理學(xué)的創(chuàng)始人 2 掌握馮特的內(nèi)容心理學(xué)的主要體系 一 馮特的生平 一 略傳 1832 1920 德國心理學(xué)家 第一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室的創(chuàng)立者 他的 生理心理學(xué)原理 是近代心理學(xué)史上第一部最重要的著作 1836年馮特獲得醫(yī)學(xué)博士學(xué)位 1875年任萊比錫大學(xué)哲學(xué)教授 1879年在該校建立世界上第一座心理實(shí)驗(yàn)室 1909年當(dāng)選為國家科學(xué)院院士 第一節(jié)馮特的實(shí)驗(yàn)心理學(xué) WilhelmWundt 馮特 一 馮特的生平 二 主要著作 對感官知覺理論的貢獻(xiàn) 關(guān)于人類和動物心靈的講演錄 生理心理學(xué)原理 心理學(xué)大綱 民族心理學(xué) 二 馮特的心理學(xué)體系 馮特對自己的評價(jià)絕不限于一位實(shí)驗(yàn)科學(xué)家 在著作和文章里 馮特自認(rèn)為是心理學(xué)的系統(tǒng)組織者及總體計(jì)劃的設(shè)計(jì)師 然而 對他的系統(tǒng)卻難以進(jìn)行詳細(xì)說明 而對它的主要特征的總結(jié)也總是千差萬別 莫衷一是 當(dāng) 其他一些心理學(xué)家 把他的一些觀點(diǎn)駁得體無完膚之時(shí) 他卻在寫著另外一本主題完全不同的書 如果像切蠕蟲一樣把他斷成幾截 每一節(jié)都會自行蠕動起來 在他的大腦延髓里并不存在生命中樞 因此 你不可能一下子把他整死 威廉 詹姆斯 一 馮特心理學(xué)的理論體系 個(gè)體心理學(xué) 研究個(gè)體的意識過程 實(shí)驗(yàn)心理學(xué) 民族心理學(xué) 研究人類高級精神過程 社會心理學(xué) 二 馮特心理學(xué)的內(nèi)容 心理學(xué)的對象 自然科學(xué) 研究間接經(jīng)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)科學(xué)心理學(xué) 研究人類的直接經(jīng)驗(yàn)心理學(xué)的研究對象是人直接經(jīng)驗(yàn)到的因素 心理學(xué)乃 直接經(jīng)驗(yàn)之學(xué) 二 馮特的心理學(xué)體系 心身關(guān)系理論 心身平行論 心理和生理是兩個(gè)獨(dú)立的過程 盡管二者具有一致協(xié)調(diào)性 但并不存在因果關(guān)系本質(zhì)上是一種唯心主義的二元論在某種意義上避免了將生理過程與心理過程相混淆 也避免了將心理過程簡單地還原為生理過程 二 馮特心理學(xué)的內(nèi)容 心理學(xué)的研究方法 心理學(xué)研究必須借鑒自然科學(xué)的研究方法 實(shí)驗(yàn)內(nèi)省法 實(shí)驗(yàn)法 自然科學(xué)的研究方法 內(nèi)省法 心理學(xué)特有的研究方法 實(shí)驗(yàn)內(nèi)省法 通過個(gè)體對自己內(nèi)心活動進(jìn)行觀察 體驗(yàn)和陳述來研究其心理活動的方法 民族心理學(xué)的方法 實(shí)驗(yàn)內(nèi)省法局限于實(shí)驗(yàn)被試的心理的研究 只適于探討更為嚴(yán)格的心靈的生理方面 對于人類的高級心理過程必須采用實(shí)驗(yàn)內(nèi)省法以外的方法進(jìn)行研究 借助于對人類文化產(chǎn)物的分析說明人類高級心理過程 揭示社會心理的發(fā)展規(guī)律 二 馮特心理學(xué)的內(nèi)容 心理學(xué)的任務(wù) 意識經(jīng)驗(yàn)的分析 心理有哪些元素 基本心理元素 感覺 感情 感情三度說 圖 意識經(jīng)驗(yàn)的復(fù)合 心理復(fù)合體的結(jié)構(gòu)如何 心理元素是通過聯(lián)想和統(tǒng)覺而形成各種意識經(jīng)驗(yàn)的 聯(lián)想 的四種基本形式 融合 即不同的心理元素融為一體 心理復(fù)合體一經(jīng)形成即為一個(gè)整體同化 即人們常常用等同性的觀點(diǎn)來對待新的經(jīng)驗(yàn) 人們慣于為新經(jīng)驗(yàn)尋找一個(gè)與之類似的匹配物 二 馮特心理學(xué)的內(nèi)容 愉快 不愉快 興奮 沉靜 緊張 松弛 零點(diǎn) 感情三度說 復(fù)合 不同種類的感覺或感情共同組成一個(gè)復(fù)合體相繼性聯(lián)想 即記憶的聯(lián)想 如再認(rèn) 回憶 心理復(fù)合體的形成規(guī)律 創(chuàng)造性綜合原則 不同心理元素組成了心理復(fù)合體 心理復(fù)合體就具有了新的性質(zhì) 新的性質(zhì)并不是原有的心理元素的簡單相加心理關(guān)系原則 心理元素之間的相互關(guān)系決定了各元素的意義 即每一個(gè)心理內(nèi)容都通過與其它的心理內(nèi)容所處的關(guān)系而獲得意義心理對比原則 指心理內(nèi)容中一些相互對立的內(nèi)容由于對立而加強(qiáng) 心理學(xué)的任務(wù) 一 馮特的歷史貢獻(xiàn) 使心理學(xué)成為了一門獨(dú)立的學(xué)科 明確指出心理學(xué)要從哲學(xué)中分化出來 保持學(xué)科的獨(dú)立性 建立了世界上第一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室創(chuàng)立了新心理學(xué) 實(shí)驗(yàn)心理學(xué) 將實(shí)驗(yàn)法運(yùn)用到心理學(xué)研究中 具有劃時(shí)代的意義 使心理學(xué)研究從此真正步入了科學(xué)研究的領(lǐng)域培養(yǎng)了一支國際心理學(xué)專業(yè)隊(duì)伍 各國青年紛紛到萊比錫學(xué)習(xí)心理學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法 而后將科學(xué)心理學(xué)的研究方法帶向各地 三 對馮特的評價(jià) 二 馮特的歷史局限 理論體系顯得龐雜和混亂將心理學(xué)與自然科學(xué)的研究對象界定在同一范圍 具有主觀唯心主義傾向盡管宣稱將實(shí)驗(yàn)法引入心理學(xué)研究 但仍未擺脫內(nèi)省主義的影響盡管主張整體的心理學(xué)觀 但仍具有元素主義的傾向 霍爾 馮特到任何時(shí)候都將作為偉大的里程碑而永垂不朽 三 對馮特的評價(jià) 一 艾賓浩斯 一 艾賓浩斯的生平 略傳 主要著作 論記憶 心理學(xué)原理 二 艾賓浩斯的記憶研究 舒爾茨 它立即被看作是實(shí)驗(yàn)心理學(xué)突破了研究高級心理過程的障礙 艾賓浩斯開創(chuàng)了一個(gè)新領(lǐng)域 第一次對記憶的實(shí)驗(yàn)研究 第二節(jié)與馮特同時(shí)代的其他德國心理學(xué)家 研究的方法 無意義音節(jié) 艾賓浩斯認(rèn)為在實(shí)驗(yàn)中不能采用有意義的文字材料 因?yàn)槠浒伺f經(jīng)驗(yàn)的影響及意義聯(lián)想 無意義音節(jié)是兩個(gè)輔音中間加上一個(gè)元音所構(gòu)成的沒有任何語義的音節(jié) 如ZOG NOZ GHD等 以無意義音節(jié)為實(shí)驗(yàn)材料最大限度保證了實(shí)驗(yàn)研究的客觀性節(jié)省法 要求被試在第一次完全記憶之后 隔一段時(shí)間再學(xué)再背 然后對比前后兩次學(xué)習(xí)記憶所花時(shí)間的長短 計(jì)算出兩次記憶過程中所節(jié)省的時(shí)間和記憶次數(shù) 二 艾賓浩斯的記憶研究 研究的貢獻(xiàn) 發(fā)現(xiàn)了人類記憶保持與遺忘的規(guī)律 圖 人類的遺忘規(guī)律是 先快后慢 遺忘的發(fā)展是不均衡的 在識記后的短時(shí)間內(nèi)遺忘得比較快 比較多 以后保持量逐漸趨于穩(wěn)定地下降 到了相當(dāng)時(shí)間后幾乎就不再遺忘對記憶做了大量定量研究 并得出了一些有意義的發(fā)現(xiàn) 音節(jié)組長度與記憶速度的關(guān)系 有意義材料與無意義材料學(xué)習(xí)速度的差異 誦讀次數(shù)越多 時(shí)間越長 則記憶保持越久 分配學(xué)習(xí)的效果要比集中學(xué)習(xí)好 音節(jié)組內(nèi)各項(xiàng)的順序與記憶保持的關(guān)系 二 艾賓浩斯的記憶研究 創(chuàng)造了填充測驗(yàn)法 艾氏測驗(yàn) 評價(jià) 貢獻(xiàn) 第一次對記憶作數(shù)量分析 揭示了人類記憶保持與遺忘的一般規(guī)律 極大地促進(jìn)了實(shí)驗(yàn)心理學(xué)的發(fā)展 局限 只對記憶做數(shù)量分析而未涉及記憶內(nèi)容的性質(zhì)在記憶研究中過分依賴無意義音節(jié) 與現(xiàn)實(shí)生活有相當(dāng)距離回避了人類記憶是一個(gè)復(fù)雜的過程 將記憶簡單地視為機(jī)械重復(fù)的結(jié)果 二 艾賓浩斯的記憶研究 一 繆勒的生平 略傳 主要著作 二 繆勒的主要研究 心理物理學(xué)的實(shí)驗(yàn)研究 修訂和補(bǔ)充了費(fèi)希納的心理物理學(xué)理論 顏色視覺的研究 修改并補(bǔ)充了海林的色覺說 記憶的實(shí)驗(yàn)研究 進(jìn)一步驗(yàn)證和擴(kuò)大了艾賓浩斯的許多研究結(jié)果 二 格奧爾格 繆勒 發(fā)現(xiàn)艾賓浩斯的方法過于客觀化 故在采用其研究方法的同時(shí)又加上了內(nèi)省報(bào)告 與舒曼共同發(fā)明了記憶鼓 使得在實(shí)驗(yàn)中對記憶材料的統(tǒng)計(jì)更加精確 發(fā)現(xiàn)定勢對記憶效果有很大影響 與格式塔心理學(xué)展開了論戰(zhàn) 二 格奧爾格 繆勒 三 繆勒的學(xué)生 匹爾捷克 早期研究注意 后與繆勒共同研究記憶舒曼 研究特長是關(guān)于視覺的空間知覺研究 與格式塔心理學(xué)有著某些聯(lián)系喬斯特 采用 無誤聯(lián)想法 得出了喬斯特法則 即若給與新舊兩種聯(lián)想同樣的復(fù)習(xí)次數(shù) 那么舊聯(lián)想的保持效果要優(yōu)于新聯(lián)想楊施 首次提出 遺覺象 的概念 認(rèn)為可以按照遺覺象來劃分人格類型魯賓 丹麥著名心理學(xué)家 哥本哈根學(xué)派奠基人 將視覺的結(jié)構(gòu)分為圖形與背景兩部分 并認(rèn)為二者可相互轉(zhuǎn)化 該觀點(diǎn)后為格式塔心理學(xué)所吸收卡茨 以研究顏色現(xiàn)象聞名 波林 就影響及學(xué)派而言 繆勒僅次于馮特而已 思考題 1 簡述馮特心理學(xué)的體系 2 馮特是怎樣區(qū)別間接經(jīng)驗(yàn)和直接經(jīng)驗(yàn)的 3 討論馮特對內(nèi)省法的使用 4 試評馮特的歷史貢獻(xiàn)與歷史局限 5 簡述艾賓浩斯關(guān)于的記憶研究 6 對馮特來說 什么是心理元素 它們的特性是什么 你的回答中請論述馮特情感三維說 7 界定馮特理論中所使用統(tǒng)覺 8 討論艾賓浩斯的研究在心理學(xué)史上的重要意義