《八年級語文上冊 第五單元 19《蟬》課件 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《八年級語文上冊 第五單元 19《蟬》課件 新人教版（14頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、蟬法布爾（法國）學(xué)習(xí)目標(biāo) 1了解作者，理清說明思路，概括課文內(nèi)容。(重點(diǎn)) 2品味語言，學(xué)習(xí)作者用擬人化的手法來加強(qiáng)說明生動(dòng)性的寫作方法。(難點(diǎn)) 3細(xì)讀課文，感受作者孜孜以求的科學(xué)精神和細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)方法。(重點(diǎn))作者簡介 法布爾：法國著名昆蟲學(xué)家、作家。被世人稱為法布爾：法國著名昆蟲學(xué)家、作家。被世人稱為“昆蟲界昆蟲界的荷馬的荷馬”“”“昆蟲界的維吉爾昆蟲界的維吉爾”。他用大半生的時(shí)間和精力，。他用大半生的時(shí)間和精力，根據(jù)觀察所得的詳細(xì)紀(jì)錄，寫成根據(jù)觀察所得的詳細(xì)紀(jì)錄，寫成昆蟲的故事昆蟲的故事（昆蟲昆蟲記記）。）。 昆蟲記昆蟲記堪稱科學(xué)與文學(xué)完美結(jié)合的典范，無愧于堪稱科學(xué)與文學(xué)完美結(jié)合的典

2、范，無愧于“昆昆蟲的史詩蟲的史詩”之美譽(yù)。（課后科普閱讀之美譽(yù)。（課后科普閱讀p121） 文體知識(shí) 科學(xué)小品：又名知識(shí)小品，是一種用小品文的筆調(diào)介紹某科學(xué)小品：又名知識(shí)小品，是一種用小品文的筆調(diào)介紹某一方面科學(xué)知識(shí)的一方面科學(xué)知識(shí)的說明文體說明文體。它既有。它既有科學(xué)性科學(xué)性又有又有文學(xué)性文學(xué)性，寫法生動(dòng)活潑，富有情趣，多采用文藝筆調(diào)。寫法生動(dòng)活潑，富有情趣，多采用文藝筆調(diào)。生字過關(guān)地地穴穴（ ） 金金蜣蜣（ ） 窠窠（ ）涂涂墁墁（ ） 纖纖弱（弱（ ） 罅罅隙（隙（ ）蚋蚋（ ） 鰭鰭（ ） 車車轍轍（ ）匹匹敵（敵（ ） 黏黏土（土（ ）xuqingkmnxinxiruqzhpnin通讀

3、全文，理清說明順序 1、法布爾從哪幾方面向我們介紹了蟬？說說每一部分說法布爾從哪幾方面向我們介紹了蟬？說說每一部分說明的內(nèi)容及其說明順序。明的內(nèi)容及其說明順序。 全文分為兩個(gè)部分。全文分為兩個(gè)部分。 第一部分第一部分“蟬的地穴蟬的地穴”，介紹蟬從幼蟲到成蟲的生長過程。，介紹蟬從幼蟲到成蟲的生長過程。第一層第一層(第第1段段)，表明自己，表明自己“有研究蟬的習(xí)性的很好環(huán)境有研究蟬的習(xí)性的很好環(huán)境”，并，并介紹考察蟬的季節(jié)和自己生活環(huán)境中的蟬的情況。介紹考察蟬的季節(jié)和自己生活環(huán)境中的蟬的情況。 第二層第二層(第第27段段)，寫蟬的地穴和幼蟲的地底生活。，寫蟬的地穴和幼蟲的地底生活。 第三層第三層(

4、第第811段段)，寫蟬出洞蛻皮的過程。，寫蟬出洞蛻皮的過程。第二部分第二部分“蟬的卵蟬的卵”，介紹蟬從產(chǎn)卵到幼蟲的生長過程。，介紹蟬從產(chǎn)卵到幼蟲的生長過程。 第一層第一層(第第1213段段)，介紹蟬的產(chǎn)卵，分別說明了產(chǎn)卵的地方、，介紹蟬的產(chǎn)卵，分別說明了產(chǎn)卵的地方、過程和數(shù)量等。過程和數(shù)量等。 第二層第二層(第第1417段段)，寫蟬卵遇到的危險(xiǎn)，首先說明產(chǎn)卵的數(shù)，寫蟬卵遇到的危險(xiǎn)，首先說明產(chǎn)卵的數(shù)量多是為了在遭到破壞時(shí)能有幸存者，然后介紹蚋對蟬卵的量多是為了在遭到破壞時(shí)能有幸存者，然后介紹蚋對蟬卵的破壞和蟬對此的茫然無知。破壞和蟬對此的茫然無知。 第三層第三層(第第1820段段)，介紹蟬卵的孵

5、化和幼蟲出殼。，介紹蟬卵的孵化和幼蟲出殼。 第四層第四層(第第2123段段)，寫幼蟲落地。，寫幼蟲落地。 第五層第五層(第第24段段)，寫幼蟲挖穴隱藏。，寫幼蟲挖穴隱藏。 第六層第六層(第第2526段段)，概括蟬的生活歷程。既照應(yīng)了，概括蟬的生活歷程。既照應(yīng)了“蟬的地蟬的地穴穴”的介紹，又結(jié)束了對蟬卵生長過程的說明，也是對全文的介紹，又結(jié)束了對蟬卵生長過程的說明，也是對全文形象化的總結(jié)。形象化的總結(jié)。默讀課文，品味說明語言 2、這是一篇說明文，但我們讀起來并不覺得枯燥無味，這是一篇說明文，但我們讀起來并不覺得枯燥無味，為什么？為什么？ 一是把蟬人格化，賦予它人的情感和行為把蟬人格化，賦予它人的

6、情感和行為。如寫蟬產(chǎn)卵，寫出了“可憐做母親的”生兒育女所付出的艱辛，同時(shí)也寫出了蚋殘害生靈的可恨。而由卵發(fā)育成蟬所經(jīng)歷的漫長艱苦的歷程，更使我們?yōu)檫@個(gè)小生物的成長慨嘆，多么不易啊！從而對作者在文末的一大段抒情產(chǎn)生共鳴。再比如最后一個(gè)自然段里的“苦工”“享樂”“歌聲”“穿起”等。 二是運(yùn)用文學(xué)的語言表達(dá)運(yùn)用文學(xué)的語言表達(dá)。如運(yùn)用比喻的手法把一般不為人知的科學(xué)現(xiàn)象表現(xiàn)得具體形象，以“表演一種奇怪的體操”來比喻蟬的脫殼過程。它“在空中騰躍，翻轉(zhuǎn)，使頭部倒懸，折皺的翼向外伸直，竭力張開。然后用一種幾乎看不清的動(dòng)作，盡力翻上來，并用前爪鉤住它的空皮。這個(gè)動(dòng)作使尾端從殼中脫出”。整個(gè)動(dòng)作順序有它自身的規(guī)律

7、，其中的“騰躍”“翻轉(zhuǎn)”“倒懸”等動(dòng)詞用得非常準(zhǔn)確，把蟬脫殼的整個(gè)過程準(zhǔn)確而又生動(dòng)地展現(xiàn)在讀者面前。 三是把自己的觀察過程寫得富有波折，有情節(jié)，有描寫，把自己的觀察過程寫得富有波折，有情節(jié)，有描寫，就像是小故事一樣，激發(fā)讀者的閱讀興趣就像是小故事一樣，激發(fā)讀者的閱讀興趣。 感知內(nèi)容，了解作品精髓 3、作者為什么能把我們熟視無睹的蟬的成長過程說明得作者為什么能把我們熟視無睹的蟬的成長過程說明得這樣清楚明白？這樣清楚明白？ 這是因?yàn)樽髡呓?jīng)過了長期細(xì)致的觀察這是因?yàn)樽髡呓?jīng)過了長期細(xì)致的觀察。從文中看，比如蟬4年一個(gè)生命周期，在陽光下歌唱只有5星期，都說明作者對蟬的觀察是長期而細(xì)致的。有時(shí)，還要經(jīng)過多

8、次的反復(fù)，正像作者自己說的那樣：“我經(jīng)過多次的觀察，才知道這種危險(xiǎn)是什么?！北匾獣r(shí)，還要借助觀察工具。“我從放大鏡里見過蟬卵的孵化。”“我從放大鏡中見它揮動(dòng)鋤頭，將泥土掘出拋在地面?！闭亲髡邍?yán)謹(jǐn)認(rèn)真、鍥而不舍的科學(xué)精神和全面細(xì)致深入的觀察方法，讓他掌握了大量的第一手資料，從而能寫出這樣生動(dòng)而又準(zhǔn)確的文章。問題研究 1、從全文來看，作者是按照、從全文來看，作者是按照“幼蟲幼蟲成蟲成蟲卵卵幼蟲幼蟲”的順序來寫的。這樣安排有什么好處？的順序來寫的。這樣安排有什么好處？ 使行文新穎活潑，不落俗套，引起讀者的興趣，突出蟬使行文新穎活潑，不落俗套，引起讀者的興趣，突出蟬“四年黑暗中的苦工四年黑暗中的苦工

9、”這一重要特點(diǎn)。這一重要特點(diǎn)。 2、最后一段說：最后一段說：“四年黑暗中的苦工，一個(gè)月陽光下的享四年黑暗中的苦工，一個(gè)月陽光下的享樂，這就是蟬的生活。樂，這就是蟬的生活?！倍耙欢蝿t說：而前一段則說：“未長成的蟬的未長成的蟬的地下生活，至今還是個(gè)秘密。地下生活，至今還是個(gè)秘密?！奔热皇莻€(gè)既然是個(gè)“秘密秘密”，作者，作者又為什么說是又為什么說是“苦工苦工”呢？這樣說，前后是否矛盾？為什呢？這樣說，前后是否矛盾？為什么？么？ 兩者的說法并不矛盾。兩者的說法并不矛盾。“苦工苦工”是就未長成的蟬的地下生是就未長成的蟬的地下生活時(shí)間之久而言的，活時(shí)間之久而言的，“秘密秘密”是對未長成的蟬的地下生活是對未長成的蟬的地下生活具體方式而言的。具體方式而言的。主題思想 本文用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言，客觀地說明了蟬的習(xí)性與成長本文用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言，客觀地說明了蟬的習(xí)性與成長規(guī)律，充分地表現(xiàn)了作者的科學(xué)精神和研究方法。規(guī)律，充分地表現(xiàn)了作者的科學(xué)精神和研究方法。