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. 聆聽聲音 感悟美妙 ——《大自然的聲音》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會10個字及相關(guān)的詞語，認(rèn)識7個字。體會作者的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛之情。 2、朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。了解課文的段落結(jié)構(gòu)，想象課文中描述過的聲音，感受大自然的美。 3、 課文以清新活潑的筆調(diào)介紹了大自然中風(fēng)的聲音，水的聲音和動物的聲音，讓學(xué)生體會作者對大自然的熱愛之情。 教學(xué)重難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，感受大自然的美。背誦自己喜歡的部分。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，初感“美妙” （3分鐘） 1、出示大自然圖片，邊出示老師邊說：花紅柳綠，草長鶯飛，樹葉飄零，雨雪紛紛。多姿多彩的大自然以她特有的魅力展示著別樣的風(fēng)采。同學(xué)們你聽到過哪些大自然的聲音？這些聲音給你怎樣的感受？ 是啊，這些聲音真讓人心靈澄凈、心曠神怡。今天讓我們跟隨課文去聆聽《大自然的聲音》吧！ 2、板書課題。伸出食指和老師一起端端正正寫課題。指導(dǎo)“然”字的寫法。 3、齊讀課題。8 預(yù)備讀。） 二、整體感知，初識“美妙” 1、大聲朗讀課文，讀通讀順。 師：課文寫了哪些大自然的聲音呢？（停頓，語調(diào)變快）就讓我們走進(jìn)課文，細(xì)細(xì)體會吧！請同學(xué)們打開課本37頁，帶著問題，自由地讀讀課文，讀準(zhǔn)生字，讀通句子。 2、檢查生字詞的讀音。 同學(xué)們讀得真認(rèn)真，看看這些詞語你讀得準(zhǔn)嗎？先自己讀一讀，再同桌之間互相讀讀。（點(diǎn)擊PPT，出示生字，學(xué)生自主讀。互讀。演奏 　匯聚 溫柔 雄壯　 （點(diǎn)一生讀生字詞，讀出味道）。 師評價：真了不起！平翹舌讀得真好！而且讀出了溫柔與雄壯的感覺。讓我們一起讀一遍，演奏，預(yù)備，讀！ 這篇課文里的四字詞語不少呢，誰能讀準(zhǔn)這些詞語？（出示PPT） 　呢喃細(xì)語 敲敲打打 洶涌澎湃 波瀾壯闊 注意“呢”是多音字！ 同學(xué)們讀得真準(zhǔn)確！我們再齊讀一遍。 3、初讀了課文，你聽到了哪些大自然的聲音？（風(fēng)、水、動物）板書 是??！大自然有各種各樣的聲音！出示：大自然有許多美妙的聲音。指名讀。齊讀。 三、精讀課文，品味“美妙” 1、請同學(xué)們自由朗讀第二自然段，邊讀邊想象，劃出你覺得美妙的句子。 2、第一句告訴我們什么？(手風(fēng)琴音樂家)他怎樣演奏的？（翻動）我仿佛看到森林里各種各樣的樹葉，有硬的、軟的、大的、小的厚的、薄的等，風(fēng)翻動時聲音都不一樣。相同的樹葉在春天。夏天、秋天、冬天風(fēng)翻動他聲音也是不同的。追問：文中用了多少個不一樣？你能讀出這種不一樣來嗎？教師點(diǎn)撥：正像風(fēng)琴演奏家演奏各種不同風(fēng)格或同一種風(fēng)格但完全不一樣的曲子。想象其動態(tài)。演奏什么音樂呢？ 3“當(dāng)微風(fēng)拂過，那聲音輕輕柔柔的，好像呢喃細(xì)語，讓人感受到大自然的溫柔；當(dāng)狂風(fēng)吹起．整座森林都激動起來，合奏出一首雄壯的樂曲，那聲音充滿力量，令人感受到大自然的威力?！? 預(yù)設(shè)：我喜歡當(dāng)微風(fēng)拂過，那聲音輕輕柔柔的，好像呢喃細(xì)語，讓人感受到大自然的溫柔。我從拂字讀出了風(fēng)的力量很小，就像撫摸了一下，還從輕輕柔柔、呢喃細(xì)語、溫柔等詞想象出聲音的輕柔美。試讀，指名點(diǎn)評朗讀。 我覺得這些詞要讀的很輕很慢，才能體現(xiàn)風(fēng)聲的溫柔。試讀。 我從呢喃細(xì)語似乎看到我和媽媽在說悄悄話，媽媽溫柔地?fù)崦?。指?dǎo)表情朗讀。 是啊，微風(fēng)拂過時是媽媽在耳旁親切的呼喚，像媽媽溫柔而溫暖的手撫摸著我們。那狂風(fēng)聲音呢？一樣的嗎?誰來讀讀寫狂風(fēng)的句子。你為什么這樣讀？我從吹字看出力量大了些，激動看出很有激情，雄壯、力量、威力都讓人感覺到力量之大，狂風(fēng)的雄壯。你試著讀讀。評價，再讀。前半句如媽媽的溫柔、后半句如爸爸的威嚴(yán)、 誰能讀處這種變化。老師也想讀一讀。教師范讀。男女生配合讀：女同學(xué)是溫柔的微風(fēng)，男同學(xué)是雄壯的狂風(fēng)，教師適時用手勢畫出朗讀的節(jié)奏和聲音的高低起伏。。 仿說：當(dāng)……，當(dāng)…… 4回顧總結(jié)結(jié)構(gòu)。 這個自然段先寫誰發(fā)出聲音?再寫怎樣發(fā)出聲音？最后寫發(fā)出怎樣的聲音？寫得極有順序。按照這種順序咱們試著背背。 小結(jié)：風(fēng)之曲出自名家之手，不僅讓我們欣賞了舒緩的小夜曲、也欣賞了雄壯的交響樂，我們感受到微風(fēng)狂風(fēng)的不同與美妙。 四、按此結(jié)構(gòu)自學(xué)第三自然段，邊讀邊想象批劃。 1、請同學(xué)們按照學(xué)習(xí)第二自然段的方法自學(xué)第三自然段。水也是大自然的音樂家。下雨的時候，他在玩什么？（板書：打擊樂器）誰來把省略號補(bǔ)充完整？（聲音的延續(xù)或雨滴落在不同的地方會發(fā)出不同聲音）引導(dǎo)學(xué)生說出雨滴會落在哪兒，發(fā)出怎樣的聲音。（劈劈啪啪，淅淅瀝瀝，叮咚叮咚，叮當(dāng)叮當(dāng)?shù)龋? （3）這么熱鬧的音樂會，誰能讀出來？ 2、小雨滴不僅會演奏，還會干什么呢？（會唱歌）想聽水的歌唱嗎？播放水的聲音，學(xué)生說說自己自己聽到的聲音?？纯凑n文是怎樣寫的？ （1）出示句子：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海嘩啦啦地洶涌澎湃。從一首輕快的山中小曲，唱到波瀾壯闊的海洋大合唱。 （2）自由讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？（體會水聲的變化，水流量的變化，理解“匯聚”“洶涌澎湃”“波瀾壯闊”）指導(dǎo)朗讀。 （3）師生小組合作朗讀：1組同學(xué)讀小溪的句子，1、2組同學(xué)讀河流的句子，1、2、3組讀大海的句子，最后一句話老師讀。 3 關(guān)于動物的聲音(角色體驗(yàn)，美讀悟樂) 聽到風(fēng)演奏的手風(fēng)琴，水玩的打擊樂，動物們是歌手，（板書：歌手）他們也來到音樂會上一展歌喉。請同學(xué)快速默讀，誰來說說動物的聲音怎樣美妙？ 指名兩位同學(xué)讀。 總結(jié)：看來，大自然的每個角落都有歌聲，快樂無處不在。 大自然的聲音太美妙了，真可謂天籟之音，真有“此曲只應(yīng)天上有，人間能有幾回聞”的感受。 五、聽寫生字，指導(dǎo)書寫，背誦課文。 我們再來回顧這可的詞語，聽寫幾個。請同學(xué)們拿出本子。。聽寫詞語，指導(dǎo)字形。 溫柔 敲打 雄壯 洶涌澎湃 波瀾壯闊 六、總結(jié) 大自然就在我們身邊，當(dāng)你走進(jìn)大自然，用心靈去感受那些美妙的聲音，你一定是幸福的。 音樂會欣賞就要結(jié)束了！回想這場音樂會，給你帶來怎樣的感覺呢?(美妙、歡快、和諧)是啊，大自然因?yàn)楹椭C生生不息，我們光谷五小也因五行平衡和諧發(fā)展，成為光谷一張亮麗的教育名片。 精選word范本！