《部編人教版九年級(jí)歷史下冊(cè) 第13課 羅斯福新政 教案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《部編人教版九年級(jí)歷史下冊(cè) 第13課 羅斯福新政 教案（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

歷史備課大師 www.shidaiedu.com！ 課題 第13課 羅斯福新政 授課類型 新授課 授課日期 授課教師 教 學(xué) 目 標(biāo) 1．知識(shí)與能力： 掌握1929~1933年世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)、羅斯福新政、《工業(yè)復(fù)興法》等知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)對(duì)經(jīng)濟(jì)危機(jī)的爆發(fā)原因、特點(diǎn)和羅斯福新政的背景、內(nèi)容和影響分析，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析歷史事件和歷史現(xiàn)象的能力。 2．過(guò)程與方法 通過(guò)對(duì)經(jīng)濟(jì)危機(jī)爆發(fā)原因的分析，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到歷次危機(jī)爆發(fā)的形式雖有所不同，但就其根源來(lái)看，都是源于資本主義社會(huì)的基本矛盾。 通過(guò)對(duì)羅斯福新政的內(nèi)容和影響和講述，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到羅斯福在維護(hù)資本主義制度的前提下進(jìn)行調(diào)整，克服了危機(jī)，但不能從根本上消除危機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生辯證地看待資本主義國(guó)家的改革和內(nèi)部調(diào)整。 3．情感態(tài)度價(jià)值觀： 讓學(xué)生體驗(yàn)到羅斯福在面對(duì)危機(jī)和困難時(shí)，以自己的學(xué)識(shí)、膽略、才干和克服危機(jī)的決心，贏得了民心，并取得成效的偉人風(fēng)范。 重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)：1929～1933年資本主義世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)爆發(fā)的原因和影響、羅斯福 新政的影響 難點(diǎn)：羅斯福新政對(duì)資本主義發(fā)展史的影響 突破方法：通過(guò)多媒體展示歷史圖片、文字資料營(yíng)造思維情境，然后由淺入深、層層設(shè)問(wèn)來(lái)了解經(jīng)濟(jì)大危機(jī)的特點(diǎn)及產(chǎn)生的影響。由此讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到1929～1933年的經(jīng)濟(jì)危機(jī)規(guī)?？涨?，推動(dòng)了世界整體性的發(fā)展進(jìn)程。通過(guò)探究活動(dòng)，教現(xiàn)組織學(xué)生在課堂展開(kāi)討論、各抒己見(jiàn)，學(xué)生的評(píng)價(jià)或片面或主觀，但目的是讓學(xué)能夠?qū)⒅R(shí)“認(rèn)知—理解—內(nèi)化”，培養(yǎng)學(xué)生史論結(jié)合的學(xué)習(xí)能力和運(yùn)動(dòng)用歷史唯物主義分析歷史事件的能力。 學(xué)情分析 初三學(xué)生好奇心強(qiáng)，個(gè)性普遍突出，形象思維活躍，抽象思維較弱。而本課內(nèi)容理論性較強(qiáng)，不易于學(xué)生理解，教師如果講得太多太空，學(xué)生就會(huì)覺(jué)得乏味，所以教師依托大量文字史料、圖片、國(guó)表來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生自己去看，去感悟歷史，接近歷史與現(xiàn)實(shí)的距離。 教具 和教法 教具：電腦及多媒體設(shè)備、自制教學(xué)課件、有關(guān)插圖 教法：情景導(dǎo)入法、自主學(xué)習(xí)法、問(wèn)題探究法、合作討論法、練習(xí)檢測(cè)法、線索總結(jié)法。 教學(xué)過(guò)程及內(nèi)容 教 師 活 動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 【新課導(dǎo)入】 多媒體展示總統(tǒng)山和富蘭克林羅斯福圖片 設(shè)問(wèn)：在美國(guó)史學(xué)界有一種觀點(diǎn)認(rèn)為，富蘭克林羅斯?？梢耘c總統(tǒng)山上雕刻的四位總統(tǒng)相提并論。你知道這是為什么嗎？ 生：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講。 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用歷史知識(shí)、觀點(diǎn)來(lái)觀察和分析問(wèn)題，作出自己的判斷，加深對(duì)內(nèi)容的理解。 【講授新課】 一、從繁榮到危機(jī) 閱讀課本文字材料 設(shè)問(wèn)：文字反映的是美國(guó)什么時(shí)期的情況？ 繁榮背后有哪些哪些危機(jī)？ 教師講解經(jīng)濟(jì)危機(jī)的原因。學(xué)生歸納。 出示表格 特點(diǎn) 具體表現(xiàn) 影響到資本主義世界，工、農(nóng)、商、金，全面危機(jī) 1929-2933年 整個(gè)資本主義世界工業(yè)生產(chǎn)下降1/3，貿(mào)易額縮減2/3 閱讀課本文字，歸納經(jīng)濟(jì)大危機(jī)的特點(diǎn)。 教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本圖片 1、 經(jīng)濟(jì)大危機(jī)時(shí)期美國(guó)窮人居住的棚戶區(qū) 2、 1922—1939年美國(guó)國(guó)民生產(chǎn)總值 3、 1913—1938年美國(guó)的失業(yè)率 學(xué)生歸納經(jīng)濟(jì)大危機(jī)帶來(lái)的危害。 過(guò)渡：面對(duì)這樣的情況，胡佛政府束手無(wú)策，該怎么辦呢？ 二、羅斯福新政 閱讀課后習(xí)題： “The only thing we have to fear is fear itself——真正讓我們感到恐懼的，只是‘恐懼’本身。” 設(shè)問(wèn)：這句話是誰(shuí)說(shuō)的？ 新政的主要內(nèi)容是什么？分別產(chǎn)生了什么作用？ 項(xiàng)目 措施 作用 金融 農(nóng)業(yè) 工業(yè) 以工代賑 學(xué)生結(jié)合課本完成上表內(nèi)容 [活動(dòng)與探究]關(guān)于羅斯福新政，學(xué)者們持不同觀點(diǎn)：有的學(xué)者認(rèn)為“新政是資本主義的救星”；有的學(xué)者認(rèn)為“新政局部改變了資本主義的生產(chǎn)關(guān)系，但結(jié)果則加深了資本主義的矛盾，造成新的更深的危機(jī)”。你對(duì)此是如何看待的？ 閱讀課本掌握羅斯福新政的歷史意義。 總結(jié)：1929-1933年經(jīng)濟(jì)危機(jī)，是歷史上最深刻、破壞性最大的一次資本主義經(jīng)濟(jì)危機(jī)，它對(duì)世界各國(guó)特別是資本主義國(guó)家的經(jīng)濟(jì)和政治，以及國(guó)際局勢(shì)都產(chǎn)生了重大的影響。西方各國(guó)受不同國(guó)情的制約，尋找不同的道路來(lái)擺脫危機(jī)。 學(xué)生閱讀教材和材料，自主學(xué)習(xí)回答問(wèn)題。 學(xué)生閱讀表格和材料，自主學(xué)習(xí)。 學(xué)生自已寫出答案，組內(nèi)討論，小組代表發(fā)言，其他小組補(bǔ)充回答。 通過(guò)創(chuàng)設(shè)歷史情境和問(wèn)題的設(shè)置，使知識(shí)問(wèn)題化，提高了學(xué)生依據(jù)材料獲取信息、透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。 采用圖片史料教學(xué)，使學(xué)生直觀地感知?dú)v史，培養(yǎng)了學(xué)生從材料中獲取信息的能力，使學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象看到本質(zhì)，進(jìn)行知識(shí)上的上拓展。 學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過(guò)展示材料，讓學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生探究的欲望。 采用圖片史料教學(xué)和一系列問(wèn)題的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生自行閱讀歸納，使學(xué)生直觀地感知?dú)v史，透過(guò)現(xiàn)象看到本質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生從材料中獲取信息和概括能力。 【練習(xí)測(cè)檢】 一、選擇題 1. 一戰(zhàn)后，資本主義的相對(duì)穩(wěn)定時(shí)期是指 A. 1918—1929年 B. 1924—1929年 C. 1929—1933年 D. 1918—1924年 2. 1929年，資本主義社會(huì)空前嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)危機(jī)首先發(fā)生在 A． 美國(guó) B. 英國(guó) C. 法國(guó) D. 德國(guó) 3. 1929—1933年經(jīng)濟(jì)大危機(jī)的特點(diǎn)不包括 A. 涉及范圍特別廣 B. 持續(xù)時(shí)間比較長(zhǎng) C. 破壞性特別大 D. 經(jīng)濟(jì)相對(duì)穩(wěn)定 4. 為對(duì)付1929年－1933年經(jīng)濟(jì)危機(jī)，一上任就宣布實(shí)行新政的美國(guó)總統(tǒng)是 A. 威爾遜 B. 胡佛 C. 林肯 D. 羅斯福 5. 羅斯福新政開(kāi)始實(shí)施于哪一年　 A. 1929年B. 1932年　 C. 1933年 D. 1936年 6. 羅斯福新政的中心措施是 A. 整頓銀行 B. 國(guó)家對(duì)工業(yè)的調(diào)整 C. 調(diào)整農(nóng)業(yè)政策 D. 興建公共工程 7. 1929—1933年的經(jīng)濟(jì)危機(jī)產(chǎn)生的影響有 ①資本主義各國(guó)社會(huì)矛盾尖銳，政局動(dòng)蕩 ②失業(yè)人數(shù)增加 ③使資本主義世界的貿(mào)易額減少了2/3 ④廣大勞動(dòng)人民流離失所，饑寒交迫 A. ①②③ B. ②③④ C. ①③④ D. ①②③④ 8. 羅斯福實(shí)行新政的根本目的是 A. 加強(qiáng)國(guó)家對(duì)經(jīng)濟(jì)的干預(yù) B. 消除經(jīng)濟(jì)危機(jī) C. 維護(hù)資本主義制度 D. 對(duì)工業(yè)、金融等進(jìn)行改革 9. 1933年 初，羅斯福就任美國(guó)第32任總統(tǒng)，宣布實(shí)行新政，進(jìn)行了一系列改革。新政的突出特點(diǎn)是（ ） A. 對(duì)資本主義進(jìn)行內(nèi)部調(diào)整 B. 加強(qiáng)國(guó)家對(duì)經(jīng)濟(jì)的干預(yù)和指導(dǎo) C. 采取報(bào)復(fù)性措施，大幅度提高關(guān)稅 D.興建公共工程，以工代賑 學(xué)生生自主完成回答。 學(xué)生生自主完成回答。 檢測(cè)當(dāng)堂掌握情況。 檢測(cè)當(dāng)堂掌握情況。 【課堂總結(jié)】 學(xué)習(xí)總結(jié)：（記下自己成長(zhǎng)的足跡，學(xué)到的方法和有疑惑的問(wèn)題，也包括走過(guò)的彎路的反思?。? 作業(yè)設(shè)計(jì) 1、主體作業(yè)： 課后書(shū)面作業(yè)：相應(yīng)習(xí)題。 2、分層作業(yè)： 板 書(shū) 設(shè) 計(jì) 第13課 羅斯福新政 一、 從繁榮到危機(jī) 1、 時(shí)間1929-1933年2、經(jīng)濟(jì)大危機(jī)特點(diǎn)： 二、 羅斯福新政 教 學(xué) 反 思 歷史備課大師 www.shidaiedu.com歷史老師自己的下載網(wǎng)站