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1、【大班語言教案】大班語言《兩只笨狗熊》優(yōu)秀說課稿 【--六一兒童節(jié)祝福語】 《兩只笨狗熊》是一個情節(jié)有趣，形象鮮明突出，容易吸引幼 兒的兒童故事，故事中大黑和小黑撿到干面包后被狐貍騙了的故事情 節(jié)，既調(diào)動了幼兒學習興趣，又和幼兒的生活比較貼近，在故事中可 以讓幼兒懂得遇到問題應(yīng)該自己想辦法解決，而不要總是依賴別人， 要學會以自己的智慧來解決問題，養(yǎng)成與同伴相互謙讓的精神。 活動的目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。 根據(jù)大班幼兒年齡特點及實際情況，確立了以下活動目標： 1 、理解故事內(nèi)容，學習分析角色特點和歸納主題。 2 、學習與同伴友好相處的方法。 重點：理

2、解干面包是怎樣變化的。 難點：理解“為什么狐貍沒有干面包反而吃的最多” 為了更好地服務(wù)于本次的活動目標，完成活動內(nèi)容，我作了以 下準備： 1 、教學掛圖、故事錄音《兩只笨狗熊》。 2 、實物面包一只、毛絨玩具熊兩只（一大一小）。 1 、說教法 教育心理學認為“學習者同時開放多個感知通道，比只開放一 個感知通道，能更準確有效地掌握學習對象?！北敬位顒又形疫\用了 直觀法、提問法、猜測討論法等教學方法。 采用直觀法是因為這個年齡段的幼兒思維具有明顯的具體形象 性特點，屬于典型的具體形象性思維。從幼兒認識事物的特點和語言 本身特點來看，在幼兒園語言教育中貫徹直觀性原則非常重要。

3、以看 圖片的形式直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學進行得生動活潑，激 發(fā)幼兒學習的興趣。 采用提問法是因為提問能引導幼兒有目的地、仔細地觀察，啟 發(fā)幼兒積極思維。我運用啟發(fā)性提問讓幼兒將看到的具體形象的圖片 用語言描述出來，是解決活動重點的有效方法。提問法是語言活動中 都能用到的方法。在教學中，我嘗試將單一性、封閉式的提問方法改 成多樣性、啟發(fā)式、開放式的提問。如果你是大黑和小黑，你會怎樣？ 等等這些問題既能啟發(fā)幼兒的思維，又能讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗 表達自己的想法。 猜測討論法能開拓幼兒的思維，是激發(fā)幼兒言語的重要方法， 運用猜測討論能滿足幼兒的好奇心理，促使幼兒積極言

4、語，最終有效地完成教學目標。 2 、說學法。 遵循幼兒學習的規(guī)律和幼兒的年齡特點，在《綱要》新理念的 指導下，整個學習活動，始終以幼兒為主體，變過去的“要我學”為 現(xiàn)在的“我要學”。遵循由淺入深的教學原則，幼兒在看看、聽聽、 想想、說說的輕松氣氛中掌握活動的重、難點。 1 、出示毛絨玩具，語言導入： “熊媽媽有兩個孩子，一個叫大黑，一個叫小黑。它們長的挺 胖，是兩只笨狗熊。一天，哥兒倆出去玩，會發(fā)生什么事呢？” 2 、聽故事，了解故事內(nèi)容： （1）聽故事錄音，提問：“故事中發(fā)生了一件什么事情？” “干面包是怎樣變化的？” （演示實物面包，幫助幼兒理解） （2）結(jié)合教學掛圖再次講述故事，幼兒學習對話： “大黑和小黑撿到一塊干面包，它們倆是怎么說的？” “狐貍分干面包時說了什么？兩只笨狗熊又是怎樣回答的？” 3、討論理解，歸納主題： （1）討論：“為什么狐貍沒有干面包反而吃的最多” “大黑和小黑是怎樣的孩子？狐貍呢？ （2）歸納主題：兩只笨狗熊不會互相謙讓才會受騙上當。 （3）討論友好相處的方法：“如果你是大黑和小黑，會怎樣做？” （4）師生共同總結(jié)方法。 本文： 內(nèi)容僅供參考