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教學系統(tǒng)設計 教學系統(tǒng)化設計 緒言 教學是有明確目的的人類活動 教學設計理論方法的形成和應用促進了教學過程和資源的理性計劃 設計 開發(fā) 實施和評價應用 研究情況 20世紀60年代形成學科教育技術界 教育心理學 教學論工作者 中小學教研人員 遠程教育工作者培訓軍隊 教育培訓 職業(yè)教育 學校教育 遠程教育 課程 教學 媒體 資源 環(huán)境 教學設計以教學效果最優(yōu)化為目的 其基本前提是 ISD以幫助每個學習者的學習為目的教學設計必須運用系統(tǒng)方法系統(tǒng)設計的教學將創(chuàng)設有利的學習環(huán)境 促進學習者自身發(fā)展ISD必須以 人類是如何學習 的知識和經驗為基礎基于不同學習理論基礎其ISD模式 教學策略不同教學設計具有多種應用層次 對象 側重點 一 教學設計的意義 1 信息社會發(fā)展的需求 2 利于教學工作科學化哲學 思辯 經驗型的ID 系統(tǒng)科學的ID3 有利于培養(yǎng)學習者的問題解決能力4 促進教育技術的實踐與理論發(fā)展教育技術學的方法論學科 與教育技術學的理論與實踐聯(lián)系緊密 媒體教材 教學過程與環(huán)境設計 與教育心理學 CAI 電視節(jié)目制作 遠程教育等學科 領域密切聯(lián)系 二 教學設計課程學習目標 掌握ID的基本思想 理論基礎 原理 概念 理解 理解ID的基本原理 并初步具備應用教學系統(tǒng)設計方法解決教學實際問題的能力 應用 初步掌握學習需要分析 學習者分析 學習內容分析和目標分析和確定 教學策略指定 教學媒體選擇和利用 教學設計成果評價的基本方法 應用 掌握基于建構主義學習理論的 以 學 為主的ID的指導思想 原則和步驟 初步應用 理解對 雙主 ID的理論基礎及模式的主要內容進行了論述 理解 對ID產生興趣 并希望在教學實踐中應用 情感目標 關注自身在學習方法 人際關系和項目管理方面技能的提高 學習策略的認知目標 四 教學設計理論的基本內容 1 教學設計過程的模式2 教學設計過程的各要素 教學設計過程模式 思考 在進行教案設計時需要考慮并分析哪些因素 為什么教 教什么 怎么教 教得如何 學習者 方法 目標 評價 基本要素 思考 在進行教案設計時需要考慮并分析哪些因素 學習需要分析 學習內容分析 學習者分析 學習目標的闡明 教學策略的制定 教學媒體的選擇和運用 教學設計成果的運用 形成性評價 總結性評價 修改 修改 Exit 前端分析 策略 媒體 實施 評價 以共同特征要素構成的教學設計過程一般模式 五 學習方法 理論講授 案例分析 專題討論 項目作業(yè) 調查 設計 論文 任務驅動 WebQuest 研究性學習 學習網站支持 社會實踐調查 調查文獻調研教學設計初步實踐 具體教案的調研 設計及配套媒體制作教學設計過程各環(huán)節(jié)的深入學習 反思理論自學 廣泛深入地閱讀 六 教學設計工作的特點 說明教學設計工作的基本特點解釋教學設計中多方面專家合作的必要性闡釋教學設計的應用領域 教學設計工作的特點 系統(tǒng)性ID是問題解決的過程目標 策略 評價各項局部工作相互聯(lián)系和制約具體性各環(huán)節(jié)工作具體深入靈活性有步驟 非線性 因地制宜 教學設計合作工作的必要性和重要性 媒體教學或開發(fā)的復雜性教學設計人員 教師 學科內容專家 技術人員 評價專家項目管理及交流能力的重要性 管理能力 七 教學設計人員的能力素質 1 學術上的基本素質要求教育心理理論教學經驗ID理論 方法和實際的操作技能科學管理的知識和技能2 一般性的素質要求樂于腦力勞動有好的邏輯思維和創(chuàng)造性思維能力 解決問題能力 系統(tǒng)收集 處理分析信息的能力 人際交往能力 責任心勇于改革和嘗試新事物 3 教學設計人員的職能 1 與技術人員的關系2 與內容專家的關系a 集內容專家與設計人員為一身b 較熟悉內容的設計人員c 不熟悉內容的設計人員教學設計者應努力熟悉學科教學 八 課程教學計劃每周課時數(shù) 4節(jié) 九 教材學習內容 教學系統(tǒng)設計 簡介 何克抗等編著 在對教學設計內涵分析的基礎上 對教學設計的理論和模式及教學設計的學科性質 應用范圍和層次做了概要性介紹 詳盡闡述以 教 為主的教學設計的理論和方法闡述和分析了基于建構主義學習理論的 以 學 為主的教學設計的指導思想 原則和步驟 對 雙主 教學設計的理論基礎及模式的主要內容進行了論述 介紹教學設計理論和方法在學習資源和教學過程設計中的應用及部分典型的設計案例 參考教材 教學設計 烏美娜教學設計理論的基本內容 教學過程設計 李龍豐富案例 教學設計 心理學的理論與技術 TheSystematicDesignOfInstruction WalterDick Carey 十 參考用書及網絡資源 教學系統(tǒng)設計 何克抗 教學過程設計 李龍 教學設計 烏美娜 教學設計基本原理 張祖忻 PrinciplesOfInstructionalDesign 教學設計原理 加涅華東師大出版社電化教育研究核心期刊中國電化教育核心期刊中國遠程教育核心期刊 電子在線版 教學設計 心理學的理論與技術 皮連生 多媒體組合教學設計 李克東 現(xiàn)代教學設計綱要 孫可平 教學設計基本原理與方法 張祖忻著 教學設計基礎 張偉民著 系統(tǒng)化教學設計 臺北師大書苑 其他參考書 作業(yè) 文獻查找 每4人一個小組 統(tǒng)計自95年以來每年 中國電化教育 電化教育研究 中國遠程教育 雜志中有關教學設計的文章數(shù)量 并簡要分析近年來教學設計研究及應用的變化及重點內容每小組完成一篇統(tǒng)計分析短文 下周匯報 教學設計的理論基礎 教學設計的模式 教學設計的定義及內涵4 課堂教學的設計5 軟件的教學設計6 網絡課程設計7 教學設計的其他應用熟悉常見教育技術專業(yè)網站與論壇 作業(yè)2 備用 任選一主題進行文獻調研