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1、《烏鴉與狐貍》名師教案
學(xué)情分析:
四年級的學(xué)生不但具備了一些音樂知識、掌握了一些音樂技能,并且隨著年
齡的增長逐漸有了自己的思想和見解。這節(jié)課對于他們來說除了準(zhǔn)確地演唱歌
曲,還能夠精彩地進行表演。在老師的引導(dǎo)中,學(xué)生自己去感受和表現(xiàn)每個角色
的心理動態(tài),從中享有樂趣并接受教育。
教學(xué)目標(biāo):
1、用美好的聲音正確地演唱歌曲。
2、能夠根據(jù)自己的體驗與他人合作,積極地嘗試各種角色的表演。
3、通過創(chuàng)編與表演,能在烏鴉與狐貍身上有所學(xué)習(xí)和感悟。
教學(xué)重難點:
教學(xué)重點:用詼諧、自然、具有表演性的歌聲演唱《烏鴉與狐貍》,感受故事歌曲幽默歡快的歌曲風(fēng)格,唱準(zhǔn)變化音、裝飾音、一音
2、多字。
教學(xué)難點:富有創(chuàng)意地進行童話音樂劇的設(shè)計,大膽、自信地參與表演。
教學(xué)課時:兩課時
第一課時:學(xué)唱歌曲。
第二課時:童話音樂劇表演。
教具準(zhǔn)備:
多媒體課件、電子琴。
教學(xué)過程:
一、xx問好。
二、學(xué)習(xí)新歌。
1 、導(dǎo)入,初聽,感受歌曲節(jié)拍、速度、情緒。(5min)
師:“同學(xué)們都非常喜歡聽故事,今天老師就給大家?guī)砹艘粋€非常好玩的故
事,只不過呢這個故事不是說出來的,是唱出來的,你們想聽嗎?待會兒在聽
的過程中,請同學(xué)們思考兩個問題:
(1)、這是一個什么故事?
(2)、這首故事歌曲的節(jié)拍、速度、情緒是怎樣的?請同學(xué)們,聽!好!了!”
師:“同學(xué)們聽
3、得很認(rèn)真,大家一起說這是什么故事?”
生:“烏鴉與狐貍”。
師:“回答正確!這就是大家所熟悉的《烏鴉與狐貍》的寓言故事,愚蠢的烏
鴉和狡猾的狐貍太出名了,吸引了作曲家們將這個故事創(chuàng)作成了一首故事歌曲,誰
來說一說這首歌曲的節(jié)拍、速度、情緒分別是怎樣的?
生:“節(jié)拍:四二拍;速度:中速稍快;情緒:詼諧、幽默。”
2 、按照節(jié)奏讀歌詞,解決一音多字。(5min)
師:“同學(xué)們,你們能帶著這樣的情緒讀一讀歌詞嗎?好,現(xiàn)在請同學(xué)們舉起
小手一起打著拍子,看著大歌片,老師讀一句,你們讀一句?!?
3 、聆聽歌曲,張口默唱,尋找歌曲旋律特點。(5min)
師:“待會兒老師再播放一遍歌曲,
4、請同學(xué)們張口默唱,仔細聆聽,找一找
歌曲的旋律有什么特點?”
生:“頭和尾的旋律是一樣的,只是歌詞換了?!?
4 、部分樂句教唱,解決變化音、裝飾音的演唱。(5min)
師:“這首歌曲的旋律還有兩處比較特別的地方,誰能找到?它們存在的目
的是什么,如果沒有了它們會怎樣?”
生:“升4,增加歌曲詼諧、幽默的感覺?!?
(教師用琴示范、強調(diào))
生:“裝飾音——前倚音2,對于歌詞有強調(diào)的作用,更加突出的角色的形
象。
(教師用琴示范、強調(diào))
生:“假如沒有了它們,歌曲就欠缺了表現(xiàn)力,也不那么好聽了?!睅煟骸巴?
學(xué)們分析地很有道理,現(xiàn)在請大家跟著琴聲,我們把這些樂句單獨唱一唱,老
5、
師一句,你們一句?!?
5 、分析角色心理動態(tài),完整演唱。(5min)
師:“學(xué)會了旋律和歌詞,接下來我們就要完整演唱整首歌曲啦,在表現(xiàn)不
同角色的時候,我們要怎樣去刻畫形象、唱得更加生動呢?
師生一起討論:“狐貍是狡猾的,它用甜言蜜語誘惑烏鴉;傻乎乎的小烏鴉
上了狐貍的當(dāng)之后也吸取了教訓(xùn)?!?
師:“現(xiàn)在請同學(xué)們跟著錄音,帶著你自己的理解演唱歌曲。”
三、拓展延伸
1 、用自己喜歡的方式表現(xiàn)歌曲,可以分角色表演、分角色演唱。
(10min),分組交流,上臺表演。
2 、xx滲透。(4min)
師:“今天我們表演了一首根據(jù)寓言故事改編的歌曲《烏鴉與狐貍》,同學(xué)們
誰能說一說你在烏鴉與狐貍身上都學(xué)到了哪些道理呢?”
生:“在狐貍身上我學(xué)到了要做一個誠實的孩子,通過烏鴉我學(xué)到不要輕信別
人說的漂亮話!”
師:“非常對,我們要做一個誠實有禮貌的好孩子,面對漂亮的話我們也要有自
己的判斷!”
3 、布置作業(yè)。(1min)
課堂小結(jié):
師:“課后請同學(xué)們繼續(xù)發(fā)揮自己的聰明才智,再根據(jù)其他的小故事嘗試編
創(chuàng)更多的音樂劇。”
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