《陜西省漢濱區(qū)建民辦事處建民初級(jí)中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)13蘇州園林導(dǎo)學(xué)案》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《陜西省漢濱區(qū)建民辦事處建民初級(jí)中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)13蘇州園林導(dǎo)學(xué)案（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、文檔供參考，可復(fù)制、編制，期待您的好評(píng)與關(guān)注！ 13 蘇州園林 教學(xué)目標(biāo)：? 1．要整體感知課文，梳理文章的寫(xiě)作思路，弄清整理介紹園林的條理和順序，并學(xué)習(xí)本文圍繞中心、從整體到局部多方面說(shuō)明事物的方法，體會(huì)文章的結(jié)構(gòu)美； 2．把握本文所運(yùn)用的說(shuō)明方法，培養(yǎng)說(shuō)明文的閱讀能力，初步學(xué)寫(xiě)說(shuō)明文。?? 3．揣摩語(yǔ)言，學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、生動(dòng)的語(yǔ)言，從反復(fù)誦讀和重點(diǎn)詞句賞析中，體會(huì)文章的語(yǔ)言美；? 教學(xué)重點(diǎn)： 1．理清課文思路，把握蘇州園林的整體特點(diǎn)和本文的說(shuō)明順序。? 2．弄清本文所運(yùn)用的說(shuō)明方法，并理解其作用。 教學(xué)難點(diǎn)： 理解、揣摩本文準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、生動(dòng)的語(yǔ)言

2、。 知識(shí)鏈接：? 1．整理簡(jiǎn)介： 葉圣陶（1894—1984），原名葉紹鈞，現(xiàn)代著名作家、教育家，有“優(yōu)秀的語(yǔ)言藝術(shù)家”之稱(chēng)，代表作是長(zhǎng)篇小說(shuō)《倪煥之》，童話(huà)集《稻草人》，《古代英雄的石像》。出版有《葉圣陶全集》。葉圣陶是蘇州人，對(duì)蘇州園林很熟悉，因此對(duì)蘇州園林的情趣和特征有深刻的體會(huì) 2．簡(jiǎn)介蘇州園林： 首先讓學(xué)生明白，“蘇州園林”不是某個(gè)園林的名稱(chēng)，而是指蘇州這個(gè)地方的園林群體。比較出名的有這些園林： 拙政園、滄浪亭、獅子林、留園、網(wǎng)師園、怡園。 課時(shí)安排：2課時(shí) 一、展示導(dǎo)學(xué)案 1、借助工具書(shū)和課文注釋?zhuān)?解決字詞障礙。 軒榭（ ） ?池沼（

3、 ） ?邱壑（ ） ?模（ ）樣 重巒疊嶂（ ）? 嶙峋（ ） 鏤（ ）空 ?薔薇（ ）? 蔓延（ ） 著眼（ ） 斟酌（ ） 2、借助工具書(shū)解釋下列詞語(yǔ)的意思。 因地制宜?：? 重巒疊嶂： 珠光寶氣：??? 敗筆： ?? 嶙峋: 標(biāo)本 ： ?? 自出心裁?： 別具匠心：

4、 胸中有丘壑： 3、文章是從（ ）角度，抓?。? ）的特點(diǎn)條分縷析地介紹蘇州園林的。?? 角度：?A．建筑學(xué)　　　　B．園林歷史　　　　C．導(dǎo)游　　　　D．欣賞者?? 特點(diǎn)：?A．蘇州園林總的特點(diǎn)　　　B．有代表性的園林 二、我閱讀，我感知（大聲讀課文，加深對(duì)課文內(nèi)容的了解；） （一）填空： 1、本文的體裁是 　　　 。 2、本文的說(shuō)明對(duì)象是 　　　。 3、蘇州園林的整體特征是 　　　　　　　　　　　　　　。 4、課文是從幾個(gè)方面具體說(shuō)明這個(gè)明蘇州園林的特征： 大處講究 　　　　　、 　　　　　、 　　　　　

5、、 　　　　　； 細(xì)部注意 　　　　　、 　　　　　、 　　　　　。 （二）劃分結(jié)構(gòu)層次，理清全文思路，把握整理的說(shuō)明要點(diǎn)及說(shuō)明順序： １、第一部分： 第二部分： 第三部分：（10）總結(jié)全文。??????????? ２、本文的說(shuō)明順序是怎樣的？答： 三、再合作、再探究：（一）本文采用了哪些說(shuō)明方法，結(jié)合實(shí)例體會(huì)其作用。 例句：１、“為了達(dá)到這個(gè)目的，他們講究亭臺(tái)軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹(shù)木的映襯，講究近景遠(yuǎn)

6、景的層次。”?? 答：說(shuō)明方法：　　　　　　作用： ２、“我國(guó)的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對(duì)稱(chēng)的……蘇州園林可絕不講究對(duì)稱(chēng)?！?? 答：說(shuō)明方法：　　　　　　作用： ３、“有幾個(gè)園里有古老的藤蘿，盤(pán)曲嶙峋的枝干就是一幅好畫(huà)。開(kāi)花的時(shí)候滿(mǎn)眼的珠光寶氣，使游覽者感到無(wú)限的繁華和歡悅，可是沒(méi)法說(shuō)出來(lái)。” 答：說(shuō)明方法：　　　　　　作用：

7、 ４“……游覽者來(lái)到園里，沒(méi)有一個(gè)不心里想著口頭說(shuō)著‘如在畫(huà)圖中’的”。?? 答：說(shuō)明方法：　　　　　　作用： ５、“或者是重巒疊嶂，或者是幾座小山配合著竹子花木，……”?? 答：說(shuō)明方法：　　　　　　作用： ６、“用圖畫(huà)來(lái)比方，對(duì)稱(chēng)的建筑是圖案畫(huà)，不是美術(shù)畫(huà)，而園林是美術(shù)畫(huà)，美術(shù)畫(huà)要求自然之趣，是不講究對(duì)稱(chēng)的?！? 答：說(shuō)明方法：　　　　　　作用：

8、 ７、“四扇、八扇、十二扇，綜合起來(lái)看，誰(shuí)都要贊嘆這是高度的圖畫(huà)美?！?? 答：說(shuō)明方法：　　　　　　作用： （二）本文主要用解說(shuō)的方法介紹蘇州園林，熔說(shuō)明、描寫(xiě)、議論于一爐，以概括的說(shuō)明介紹園林，以生動(dòng)的描述形容景物，以通俗的議論來(lái)分析原理，使文章既眉目清楚、生動(dòng)形象，又耐人尋味、啟人興趣。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中找出除說(shuō)明之外其他表達(dá)方式的句子，說(shuō)說(shuō)其表達(dá)效果。 （三）說(shuō)明文的語(yǔ)言要求準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、生動(dòng)，體會(huì)下列句子中加點(diǎn)詞的特點(diǎn)： １、至于池沼，大多引用活水。（　　　　　　　　　　　　　?。?； ２、假如安排兩座以上的橋梁，那就一座一個(gè)樣，決不雷同。（　　　　　　　　　　

9、　　　　）； ３、水面假如成河道模樣，往往安排橋梁。（　　　　　　　　　　?。? （四）品味課文語(yǔ)言含義： １、倘若要我說(shuō)說(shuō)總的印象，我覺(jué)得蘇州園林是我國(guó)各地園林的標(biāo)本。（“標(biāo)本”在這里是什么意思？） 　　２、假山的堆疊，可以說(shuō)是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)。（“藝術(shù)”與“技術(shù)”有什么區(qū)別？） 　　?。?、可是墻壁上有磚砌的各式鏤空?qǐng)D案，廊子大多是兩邊無(wú)所依傍的，實(shí)際是隔而未隔，界而未界，因而更增加了景致深度。（“隔而未隔，界而未界”是什么意思？） 　?。?、他們講究亭臺(tái)軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹(shù)木的映襯，講究遠(yuǎn)景近景的層次。（“布局、配合、映襯、層次”這四個(gè)詞語(yǔ)能否調(diào)換，為什么？） 四、自我檢測(cè)：精讀本文第4節(jié)，回答問(wèn)題： １、 這一節(jié)說(shuō)明了什么？答： ２、哪一句是中心句？哪幾句寫(xiě)假山，哪幾句寫(xiě)池沼？這是哪種結(jié)構(gòu)形式？　答： ３、寫(xiě)池沼除了寫(xiě)水還寫(xiě)了什么？為什么這樣安排？答： ４、本節(jié)采用了哪幾種說(shuō)明方法進(jìn)行說(shuō)明？答： ５、“雷同”能否用相同“相同”替換，為什么？　答： 五、拓展延伸? 通過(guò)本課學(xué)習(xí)，你領(lǐng)會(huì)到了哪些欣賞中國(guó)園林的方法? 2 / 2