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第四單元 (4)

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1、西安濱河榮華實(shí)驗(yàn)小學(xué)語文導(dǎo)學(xué)案 課題:《唱臉譜》 編號(hào):4—1 主備人:袁莎 班級(jí): 姓名: ___ 日期_____ 學(xué)習(xí)目標(biāo) 通過自讀自悟、交流展示,我能: 通過自主學(xué)習(xí)和交流展示,我能解決文中字詞障礙,并有感情的朗讀課文,感受我國傳統(tǒng)文化的博大精深,激發(fā)我對(duì)中國民族音樂藝術(shù)的興趣,增強(qiáng)我的愛國熱情。 學(xué)生自主學(xué)習(xí)材料(獨(dú)學(xué)) 一.初讀詩文,激發(fā)情感 (一)掃清字詞障礙: 1. 大聲朗讀書本上的生字,讀準(zhǔn)字音、認(rèn)準(zhǔn)字形。 我認(rèn)為易書寫錯(cuò)的生字: 2.理解詞義: 四擊頭 御馬 夜叉 精靈 鮮明 勾描 鴛鴦瓦

2、 (二)正確流利讀文: 正確流利有感情的朗讀全詩,在讀中激發(fā)自己的情感。 學(xué)法:1、讀準(zhǔn):注意詩中的生字讀音; 2、讀通:詩歌句式工整,請(qǐng)讀通讀順,讀準(zhǔn)節(jié)奏; 3、結(jié)合自己的理解讀出詩歌的韻律美和情感美。 被稱為中國“國粹”,而 是“國粹中之國粹”。詩歌的韻腳是 。 二、再讀詩文,升華情感 1、大聲朗讀詩歌,體會(huì)詩歌字里行間流露出來的對(duì)中國傳統(tǒng)文化的贊美之情! 2、默讀詩文,思考:不同顏色的臉譜,分別代表什么樣的人物性格? 藍(lán)臉代表 忠厚的草莽英雄 ;紅臉代表 ;黃臉代表

3、 ;黑臉代表 ; 白臉代表 ;紫臉代表 ;綠臉代表 ;金、銀、灰代表 ; 3、京劇臉譜的特點(diǎn)是什么?從文中什么地方看出來的,用“——”畫出來。 合作、探究(對(duì)、群學(xué)) A 、兩人小對(duì)子: 對(duì)子間互讀詩文,互查隨堂筆記之后,用紅筆互相給出等級(jí)評(píng)定. B、 四人互助組: 小組長(zhǎng)主持,深入探討:不同顏色的臉譜,

4、分別代表什么樣的人物性格?以及京劇臉譜的特點(diǎn)是什么 C八人共同體 (1)抽簽:教師給出抽簽順序,確定本組展示方案 (2)預(yù)演:大組長(zhǎng)帶領(lǐng)本組成員完成展示前的準(zhǔn)備,參照展示方案,分配好展示任務(wù),同時(shí)進(jìn)行組內(nèi)小展示。大組長(zhǎng)帶領(lǐng)成員將形成的展示方案在黑板上進(jìn)行板書規(guī)劃。 展示提升、質(zhì)疑評(píng)價(jià)(展示) 展示單元一: 我是小小老師 當(dāng)一回小老師,帶領(lǐng)大家掃清字詞障礙,可采用多種形式來進(jìn)行 (可范讀 領(lǐng)讀 指名讀 小組競(jìng)讀 全班齊讀------) 展示單元二: 我是小小誦讀家 有感情地朗讀詩文,感受中國傳統(tǒng)文化的博大精深

5、,激發(fā)自己強(qiáng)烈的愛國熱情及民族自豪感.(可個(gè)人讀 男女PK讀,小組挑戰(zhàn)讀 齊讀------) 課外拓展:觀看京劇《沙家浜》 西安濱河榮華實(shí)驗(yàn)小學(xué)語文導(dǎo)學(xué)案 課題:《我喜歡》 編號(hào):4—2—2 主備人:袁莎 班級(jí): 姓名: ___ 日期_____ 學(xué)習(xí)目標(biāo) 通過自讀自悟、交流展示,我能: 1、通過自讀自悟,交流展示,我能通過對(duì)課文課文的理解,體會(huì)作者熱愛自然,熱愛生活的美好情感,并激發(fā)我自己熱愛自然、熱愛生活的情趣;2、在理解課文的基礎(chǔ)上,我還能仿寫課文。 學(xué)生自主學(xué)習(xí)材料(獨(dú)學(xué)) 一.品讀課文,深入理解 默讀課文,整體感知課文,了解課文內(nèi)容(學(xué)法指導(dǎo):默讀課文

6、) 1、本文是一篇抒情散文,抒情的線索是什么?每個(gè)自然段有什么共同點(diǎn)?這樣使整篇課文以什么段式出現(xiàn)?這樣有什么好處?課文的抒情線索是 ,每個(gè)自然段都以 開頭,這樣使整篇課文以 出現(xiàn),這樣寫的好處是 。 2作者是從哪幾個(gè)方面抒發(fā)自己“喜歡”的情懷的?作者是從 、 、和 三個(gè)方面抒發(fā)自己“喜歡”的情懷的。 3、“我喜歡的另一種花兒”是什么?為什么喜歡?“我喜歡的另一種花兒”是 ,“我”喜歡的原因是

7、 。 “我喜歡讀信”的原因是什么?我為什么流淚?“我喜歡讀信”的原因是 ,“我”流淚的原因是 。 5、課文第11自然段用省略號(hào)自成一段,它告訴了我們什么?表達(dá)了作者怎樣的人生態(tài)度? 第11自然段的省略號(hào)告訴我們 ,表達(dá)了作者 的情感。 二、創(chuàng)讀課文,拓展延伸 文章句式工整,語言優(yōu)美,我也能仿寫。 1、 你喜歡什么? 2、 它為什么值得你喜歡? 3、 你怎樣喜歡?

8、

9、 合作、探究(對(duì)、群學(xué)) A 、兩人小對(duì)子: 對(duì)子間互查隨堂筆記,互相糾錯(cuò)之后,用紅筆互相給出等級(jí)評(píng)定. B、四人互助組: 小組長(zhǎng)主持,深入探討自學(xué)時(shí)的遺留問題。 C八人共同體 (1)抽簽:教師給出抽簽

10、順序確定本組展示方案(2)預(yù)演:大組長(zhǎng)帶領(lǐng)本組成員完成展示前的準(zhǔn)備,參照展示方案,分配好展示任務(wù),同時(shí)進(jìn)行組內(nèi)小展示。大組長(zhǎng)帶領(lǐng)成員將形成的展示方案在黑板上進(jìn)行板書規(guī)劃。 展示提升、質(zhì)疑評(píng)價(jià)(展示) 展示單元一: 小小解說員 以解說員的身份介紹課文的抒情線索及作者從哪幾個(gè)方面抒發(fā)自己的情懷. 展示單元二: 小小解說員 以解說員的身份介紹“我喜歡的另一種花兒”是什么?為什么喜歡?和“我喜歡讀信”的原因是什么?我為什么流淚?以及課文第11自然段用省略號(hào)自成一段,它告訴了我們什么?表達(dá)了作者怎樣的人生態(tài)度?

11、展示單元三: 小小展示會(huì) 展示你的個(gè)性創(chuàng)作 課外拓展:閱讀張曉風(fēng)的散文 西安濱河榮華實(shí)驗(yàn)小學(xué)語文導(dǎo)學(xué)案 課題:《我喜歡》 編號(hào):4—2—1 主備人:袁莎 班級(jí): 姓名: ___ 日期_____ 學(xué)習(xí)目標(biāo) 通過自讀自悟、交流展示,我能:通過自主學(xué)習(xí)和交流、展示,我能解決文中字詞障礙,初步感知課文的主要內(nèi)容及段落劃分。 學(xué)生自主學(xué)習(xí)材料(獨(dú)學(xué)) 一、初讀課文,整體感知 掃清字詞障礙: 1、 輕聲讀文,用紅筆圈劃出本課的重點(diǎn)詞語,做好摘錄筆記 我收集的好詞好句 好詞:

12、 好句:

13、 2、 學(xué)習(xí)本課生字詞,小組交流字形、詞的識(shí)記方法。 正確流利讀文: 3、自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀暢文句。 二、再讀課文,整體感知 快速瀏覽課文: 1、 我會(huì)運(yùn)用簡(jiǎn)潔的語言說說本文的主要內(nèi)容。 課文從 個(gè)方面講了 2、我能結(jié)合

14、課后提綱試著給課文劃分段落、概括段意。 課文段落劃分,概括段意: 第一部分( ) 第二部分(?。? 第三部分(?。?

15、 第四部分(?。? 合作、探究(對(duì)、群學(xué)) A 、兩人對(duì)學(xué): 對(duì)子間相互檢查隨堂筆記并給出等級(jí)。交流獨(dú)學(xué)問題。 B、 三人互學(xué): 深入探討: 1、課文的主要內(nèi)容。2、段落劃分及概括各段段意。 C、六人群學(xué): 大組長(zhǎng)帶領(lǐng)本組成員完成展示前的準(zhǔn)備,參照展示方案,分配好展示任務(wù),同時(shí)進(jìn)行組內(nèi)小展示。大組長(zhǎng)帶領(lǐng)成員將形成的展示方案在黑板上進(jìn)行板書規(guī)劃。 展示提升、質(zhì)疑評(píng)價(jià)(展示) 展示單元一: 收集課文中的好詞好句,帶領(lǐng)大家一起學(xué)。 展示單元二: 運(yùn)用簡(jiǎn)潔的語言說說本文的主要內(nèi)容 展示單元三: 劃分段落,歸納各段段意。 課堂互動(dòng):說說自己喜歡的事物

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