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1、 八年級 《文明交往》 ?教材分析 本課的教學(xué)設(shè)計為湘師大版道德與法治教材八年級上冊第一單元第二節(jié)文明交往。本課 內(nèi)容主要從平等待人，學(xué)會寬容和講禮貌，懂禮儀兩大方面講解的。通過本節(jié)的學(xué)習(xí)要引領(lǐng) 學(xué)生明確公共生活中需要有一定的生活交往能力，沒有這種能力學(xué)生也能進行公共生活，但 如果學(xué)生想在公共生活中生活得愉快、舒心，就要培養(yǎng)這種交往能力。 ?教學(xué)目標 3 【知識與能力目標】 知道人在人格上和法律上是平等的，能夠平等待人；理解與人相處中寬容的必要性。 【過程與方法目標】 發(fā)展觀察、感受、體驗、參與社會公共生活的能力，初步培養(yǎng)交往與溝通的能力。

2、【情感態(tài)度價值觀目標】 培養(yǎng)平等待人、謙遜寬容的處世態(tài)度，自覺遵守社會公德。 ?教學(xué)重難點 - 【教學(xué)重點】 融入公共生活必須遵守公共生活中的準則，人與人之間要平等交往、和諧相處?！窘虒W(xué)難點】 人與人之間是平等的；遵守公共規(guī)則必須尊重多樣的民族風(fēng)情和文化傳統(tǒng)。 ’?課前準備' J 教師準備：準備好相關(guān)材料及課件。 學(xué)生準備：課下收集一些關(guān)于文明禮貌用語，課上和老師同學(xué)分享。 教學(xué)過程 I。 一、情景導(dǎo)入 1、活動探究：過獨木橋 劇情：在教室地上畫一條寬20厘米、長3米的線條作為獨木橋，A同學(xué)和B同學(xué)分別扮演有急事趕路的路人，分別從兩頭到橋邊，A認為自己有急事應(yīng)當(dāng)先

3、過，B認為自己也有急事應(yīng)當(dāng)先過。兩人到橋中間后，都以自己有急事為由不愿退讓，結(jié)果雙方相互推拉，雙雙掉入水中。 2、學(xué)生思考： (1)故事中的人相處得是否和諧？為什么？ 生：他們相處得并不和諧，因為他們爭著過橋，還互相推拉，結(jié)果都掉到水里了。 生：他們相處得不和諧，他們?yōu)榱诉^橋的事發(fā)生了矛盾和沖突，而且因為雙方的不理智， 導(dǎo)致了矛盾和沖突的升級。 (2)故事告訴我們一個什么道理？ 生：寧停三分，不搶一秒。 生：退一步海闊天空，忍一時風(fēng)平浪靜。 (3)正確的做法應(yīng)當(dāng)是怎樣的呢？ 生：正確的做法是他們雙方互相禮讓，讓一方過完橋后另一方才過。 (學(xué)生答完此問后，可以讓學(xué)生將正確的

4、做法再演一遍。學(xué)生表演新“過獨木橋”略) 3、師：在公共生活中，人與人之間會因為某種原因而產(chǎn)生矛盾和沖突，這些矛盾和沖 突破壞了人與人之間的和諧，破壞了社會的和諧。我們怎樣才能與他人和諧相處，共同構(gòu)建 和諧社會呢？將是我們第二節(jié)探討的內(nèi)容。 二、平等待人，學(xué)會寬容 1、事例思考： 杭州圖書館對所有讀者免費開放，因此就有乞丐和拾荒者進門閱覽。圖書館對他們的唯 一要求，就是把手洗干凈再閱讀。有人無法接受，找到褚樹青館長，說允許乞丐和拾荒者進 館，是對其他讀者的不尊重。褚樹青回答：“我無權(quán)拒絕他們八內(nèi)讀書，但您有權(quán)利選擇離 開?！焙贾輬D書館此舉，在全國如一石激起千層浪，在網(wǎng)上要是被

5、炒得沸沸揚揚。 談?wù)勀銓@一事件的看法？ 2、在現(xiàn)實生活中，盡管人與人之間總是存在著各種各樣的差異，比如家庭狀況、社會 地位、個人素質(zhì)等，但每個人在人格和法律地位上都是平等的，每個人都擁有同等的權(quán)利和 尊嚴，這也是我們平等待人的根據(jù)。 3、你覺得日常生活中平等待人可以體現(xiàn)在哪些具體方面？ 4、對待富貴、權(quán)威，不是難在以禮相待，而是難在能夠不卑不亢，保壘自己的人格； 對待貧困、弱小，不是難在施以恩惠，而是難在以誠相待，彼此尊重。 5、在平等待人、尊重他人的同時，要學(xué)會以心換心，做到理解和寬容他人。當(dāng)然，由 于每個人的生活方式、思維方式、行為習(xí)慣、個性特征不同，品德修養(yǎng)上也存在差

6、異，人與 人之間出現(xiàn)矛盾非常正常。面對這些矛盾，和而不同，求同存異，是我們寬容合作的基礎(chǔ)。 學(xué)會理解與寬容，我們就能解人之難，補人之過，揚人之長，諒人之短，就能贏得友誼，擁 有更多的朋友。 6、事例探究： 幾天前發(fā)生的“參考書事件”，使王文發(fā)現(xiàn)好友陳晉其實是虛偽的。明明是本借來的舊 書，卻偏說是他媽媽培他買的新書，真不知是為什么。王文覺得自己無法忍受與如此虛偽的 人做朋友，便不再理睬陳晉。陳晉主動找他，他也愛理不理的。 為此，王文還感慨：找朋友真難。為什么他所交的每一個朋友都會有著這樣那樣的缺點， 而與他心目中的好友標準相差一大截呢？為什么陳晉也會與他以前的好朋友一樣，有著讓

7、他 無法忍受的缺點而使友誼無法繼續(xù)呢？他想：也許這世上根本就沒有他值得交往的朋友吧。 王文與他人的交往中存在什么問題？請你為他出謀劃策，并說說自己的意見。 我們總習(xí)慣站在自己的立場上，要求別人理解，卻不愿站在別人的立場上，嘗試著理解 他人。換一個角度，你會看見不一樣的風(fēng)景。 三、講禮貌，懂禮儀 1、同一個車站，發(fā)生了不同的兩幕： 車子進站了，人們爭先恐后，你爭我擠，有人不小心踩了旁人的腳。踩人者心安理得， 若無其事，被踩者橫眉豎眼，怒氣沖沖，一場戰(zhàn)爭就這樣爆發(fā)。 車子進站了，人們先下后上，井然有序，但意外還是發(fā)生了，有人不小心踩了旁人的腳。 踩人者連聲對不起，滿眼歉意，被踩

8、者連道沒關(guān)系，大度寬容，一片溫馨和諧。 相同的事件，不同的結(jié)果，給我們什么啟示？ 2、在公共生活巾，要文明交往、禮貌待人，當(dāng)你尊重他人的同時，也會贏得他人對你 的尊重。一個簡單的點頭致意，一聲友好的問候，傳遞著我們對他人的一份友誼、一份真誠、 一份熱情。彼此享受來自對方的關(guān)愛與溫暖，為我們的公共生活增添一份快樂、一份祥和。 青少年時期，如果我們在與他人交往的時候，能夠做到文明交往，就會大大減少由于沖 動造成的不良后果，更會促進我們成長為一個有風(fēng)度、有素養(yǎng)的文明公民。 3、課堂思考： “愛面子”之心人皆有之，你有過為了顧及自己的文明形象而淡定處事，使大事化小、 小事化無的經(jīng)歷嗎

9、？請寫出來。 4、中國素來享有“禮儀之邦”、“文明古同”的美譽，幾千年歷史積淀下來的深厚文明 傳統(tǒng)，強調(diào)人們應(yīng)當(dāng)舉止有度、儀容規(guī)整、尊老敬賢、禮貌待人。我們今天在人際交往中， 應(yīng)該繼承和發(fā)揚優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，積極踐行禮儀規(guī)范，特別是在國際交往中更應(yīng)該做到行為文 明，維護國家的形象與尊嚴。 5、事例探究： 小明是一名八年級的學(xué)生，暑假期間，他要隨學(xué)校夏令營活動去美國。赴美之前，學(xué)校 組織大家一起學(xué)習(xí)7有關(guān)涉外的禮儀規(guī)范。在美期間，中國學(xué)生良好的禮儀風(fēng)范贏得了美方 接待人員的交口稱贊，小明也倍感自豪。 近年來，媒體經(jīng)常報道中國游客在國外旅游時的一些不文明行為。談?wù)勀銓@些現(xiàn)象的 看

10、法。 文明交往禮為先，禮貌是一個人的修養(yǎng)和基本品質(zhì)，是與人友好交往的必備素養(yǎng)。 6、知識鏈接： “曾子避席”出自《孝經(jīng)》，是一個非常著名的故事。曾子是孔子的弟子，有一次他在 孔子身邊侍坐，孔子問他：“以前的圣賢之王有至高無上的德行、精要奧妙的理論，用來教 導(dǎo)天下之人，人們就能和睦相處，君王和臣下之間也沒有不滿。你知道是為什么嗎？”曾子 聽了，明白老師是要指點他最深刻的道理，于是立刻從坐著的席子上站起來，走到席子外面， 恭恭敬敬地回答道：“我不夠聰明，哪里能知道，還請老師把這些道理教給我?！? 在這里，“避席”是一種非常禮貌的行為，當(dāng)曾子聽到老師要向他傳授知識時，他站起 身來，走

11、到席子外向老師請教，是為了表示他對老師的尊重。曾子懂禮貌的故事被后人傳誦， 很多人都向他學(xué)習(xí)。 7、日常禮貌用語大全： 與人相見說您好，問人姓氏說貴姓，問人住址說府上。 仰慕已久說久仰，長期未見說久違，求人幫忙說勞駕。 向人詢問說請問，請人協(xié)助說費心，請人解答說請教。 求人辦事說拜托，麻煩別人說打擾，求人方便說借光。 請改文章說斧正，接受好意說領(lǐng)情，求人指點說賜教。 得人幫助說謝謝，祝人健康說保重，向人祝賀說恭喜。 老人年齡說高壽，身體不適說欠安，看望別人說拜訪。 請人接受說笑納，送人照片說惠存，歡迎購買說惠顧。 希望照顧說關(guān)照，贊人見解說高見，歸還物品說奉還。 請人赴

12、約說賞光，對方來信說惠書，自己住家說寒臺。 需要考慮說斟酌，無法滿足說抱歉，請人諒解說包涵。 言行不妥對不起，慰問他人說辛苦，迎接客人說歡迎。 賓客來到說光臨，等候別人說恭候，沒能迎接說失迎。 客人入座說請坐，陪伴朋友說奉陪，臨分別時說再見。 中途先走說失陪，請人勿送說留步，送人遠行說平安。 初次見面說幸會，等候別人說恭候，請人幫忙說煩請。 8、態(tài)度誠懇、儀表大方、語言文明、行為得體、互敬互讓的言談舉止，按規(guī)則辦事的 行為習(xí)慣，不僅是一種修養(yǎng)，更是我們無形的財富。它不僅能夠增添我們個人的風(fēng)采和魅力， 還傳遞著對他人的尊重。作為中學(xué)生，我們不僅要講禮貌，而且要懂得一些交往禮儀。

13、 9、活動探究： 請與同學(xué)分工合作，收集一些社交禮儀知識，如用餐禮儀、見面禮儀、會議接待禮儀等，并在全班交流。 10、知識鏈接： 作為一名中學(xué)生，應(yīng)十分重視公共場所禮儀，以較高的禮儀水準、良好的自我形象，對 社會起示范作用。 （1）在公園： 1） 保持公共衛(wèi)生，不隨手亂扔果皮、紙屑、飲料瓶罐。 2）自覺遵守規(guī)章制度，愛護公園的花草樹木和娛樂設(shè)施，不能攀樹折枝、掐花摘果、踐 踏草坪，也不要在古跡上刻刻畫畫。 （2）在博物館和美術(shù)館： 1）要愛護展品。參觀時，不要隨便觸摸展品，特別注意不要碰壞展品和其他設(shè)施，不可 任意使用閃光燈拍照。 2）要文明參觀。進入博物館和美術(shù)館要

14、將大衣、帽子以及旅游攜帶的雜物存放在衣帽間。 展廳內(nèi)要保持安靜的環(huán)境和良好的氛圍，對講解員的解說要專心傾聽。參觀時不要對展品妄 加評論。 （3）在影劇場院： 1）到影劇院去看戲或看電影，應(yīng)提前到場對號入座，如果自己的座位在中間，應(yīng)當(dāng)有禮 貌地向已就座者示意，請其讓自己通過。 2）應(yīng)注意衣著整潔，即使天氣炎熱，袒胸露腹也是不雅觀的。 3）保持安靜，不可大呼小叫，笑語喧嘩，也不可把影院當(dāng)成小吃店大吃大喝。 4）演出結(jié)束后，應(yīng)有秩序地離開，不要推搡。 11、人與人之間的文明交往是一門藝術(shù)，既需要懂禮貌、講禮儀，也需要注意一定的交 往技巧。生活中交往的技巧有很多，有提問的技巧、聆聽

15、的技巧、說服的技巧、道歉的技巧、 推介自我的技巧等，學(xué)習(xí)和掌握這些技巧是我們文明交往的重要條件，也是我們健康成長的 重要內(nèi)容。 12、事例探究： 教室里鴉雀無聲，同學(xué)們緊張地抄寫著老師剛剛寫在黑板上的練習(xí)題。因為老師一時筆 誤，將“反駁”寫成了“反馭”。突然，一個同學(xué)大聲喊道：“老師，你寫錯字了！”喊聲頓 時打破了教室里的寧靜，同學(xué)們開始議論紛紛…… 當(dāng)我們在課堂上發(fā)現(xiàn)老師偶爾出錯時，是不是還有更好的辦法指出老師的錯誤？在日常 生活中，碰到類似的情況，你是怎樣做的。 (1)需要指出他人的錯誤以幫助其糾正時，我們可以： (2)當(dāng)我們不得不拒絕他人的要求時，我們可以： 13。

16、文明交往也是一門藝術(shù)。在與他人交往的過程中，我們要謹記 真誠坦率的人最容易得到信任； 正直勇敢的人會贏得尊重； 謙遜寬容的人總是廣受歡迎； 善于聆聽的人，朋友將為你敞開心扉； 熱情開朗的人縮短了與他人的距離； 樂觀幽默的人能為朋友帶來快樂； 細心體貼的人會收獲朋友的感激； 彬彬有禮的人會在新的環(huán)境中暢通無阻； 堅持原則的人會令人佩服。 四、課堂小結(jié) 師：在第二節(jié)的學(xué)習(xí)中，你明白了什么？又領(lǐng)悟到了什么？ 生：我明白了與人交往要平等待人，平等待人意味著對人的尊重。 生：我明白了與人交往要謙遜寬容，要寬以待人。 生：我明白了寬容是一種美德。 生：我明白了生活需要規(guī)則，更需要我們遵守規(guī)則。 五、教師小結(jié)： 生活，并不是我們一個人所獨自擁有的，是你的，也是他(她)的，是千千萬萬的人的。 尊重別人的生活，就是尊重自己的生活。 ?教學(xué)反思 略。