《《物聯(lián)網(wǎng)識(shí)別技術(shù)》課程自我診改報(bào)告》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《《物聯(lián)網(wǎng)識(shí)別技術(shù)》課程自我診改報(bào)告（9頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、XXXXXXXXXXXXXXXX 學(xué)院 內(nèi)部質(zhì)量保證體系診斷與改進(jìn)工作 2019-2020學(xué)年第一學(xué)期 《物聯(lián)網(wǎng)識(shí)別技術(shù)》課程自我診改報(bào)告 2020年2月 2019-2020學(xué)年第一學(xué)期 《物聯(lián)網(wǎng)識(shí)別技術(shù)》課程自我診改報(bào)告 一、自我診改工作概述 1. 課程基本概況 《物聯(lián)網(wǎng)識(shí)別技術(shù)》是我院物聯(lián)網(wǎng)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，是B類(lèi)課程, 總學(xué)時(shí)為68學(xué)時(shí)，在大二第一學(xué)期開(kāi)設(shè)，每周12學(xué)時(shí)。采用項(xiàng)目式 驅(qū)動(dòng)教學(xué)方式。 2. 課程建設(shè)目標(biāo) 本課程的建設(shè)目標(biāo)是合格課程。 3. 課程教學(xué)目標(biāo) 在物聯(lián)網(wǎng)體系中，感知與識(shí)別技術(shù)是物聯(lián)網(wǎng)的底層基礎(chǔ)技術(shù)，是 負(fù)責(zé)感知和獲取“物”的各種特征信

2、息，和對(duì)“物”進(jìn)行識(shí)別的前端 技術(shù)，它是物聯(lián)網(wǎng)的末端神經(jīng)和觸角。 識(shí)別技術(shù)，也稱(chēng)為自動(dòng)識(shí)別技術(shù)，通過(guò)被識(shí)別物體與識(shí)別裝置之 間的交互自動(dòng)獲取被識(shí)別物體的相關(guān)信息，并提供給計(jì)算機(jī)系統(tǒng)以進(jìn) 一步處理。 識(shí)別技術(shù)范疇相當(dāng)廣泛，大致可以分為語(yǔ)音識(shí)別、圖像識(shí)別、光 學(xué)字符識(shí)別、生物識(shí)別以及磁卡、IC卡、條形碼、RFID等識(shí)別技術(shù)。 一套完整的自動(dòng)識(shí)別管理系統(tǒng)包括3部分： ?自動(dòng)識(shí)別系統(tǒng) AIDS (AutoldentificationSystem) ?應(yīng)用程序接口 API ( Applicationinterface )或者中間件 Middleware ?應(yīng)用系統(tǒng)軟件 AS (Ap

3、plicationSoftware) 自動(dòng)識(shí)別系統(tǒng)AIDS負(fù)責(zé)信息的采集和儲(chǔ)存，應(yīng)用程序接口 API 或者中間件是通訊接口，負(fù)責(zé)數(shù)據(jù)傳遞。應(yīng)用系統(tǒng)軟件AS負(fù)責(zé)數(shù)據(jù) 應(yīng)用處理。 主要學(xué)習(xí)任務(wù) 項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué) 項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法以項(xiàng)目為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，根據(jù)項(xiàng)目計(jì)劃 及時(shí)恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)、督促學(xué)生完成課堂工作任務(wù)，增強(qiáng)課外拓展訓(xùn)練， 促進(jìn)綜合能力提升，保證課程教學(xué)目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)。其具體思路如下： ① 技術(shù)基礎(chǔ)理論階段。該階段將實(shí)戰(zhàn)案例和項(xiàng)目包含的知識(shí)點(diǎn)貫 穿于教學(xué)中，教師參考具體案例和項(xiàng)目的內(nèi)容來(lái)編寫(xiě)教學(xué)大綱、教材 講義和課后習(xí)題。在實(shí)際的教學(xué)中，教師對(duì)典型案例進(jìn)行深

4、入分析， 精心安排每個(gè)知識(shí)模塊對(duì)應(yīng)的工作任務(wù)，通過(guò)教師與學(xué)生之間的互動(dòng) 交流、研究討論以及學(xué)生與學(xué)生之間的平等對(duì)話(huà)、分工協(xié)作，指導(dǎo) 學(xué)生完成各 項(xiàng)工作任務(wù)。 ② 技術(shù)基礎(chǔ)實(shí)踐階段。該階段在保證學(xué)生掌握基本理論的前提 下，教師設(shè)置相應(yīng)的課程設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)開(kāi)發(fā)任務(wù)，構(gòu)造各個(gè)實(shí)戰(zhàn)項(xiàng) 目情景，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)并融入到情景中，讓學(xué)生通過(guò)具體的實(shí)踐和操 作，對(duì)課程進(jìn)行強(qiáng)化進(jìn)階訓(xùn)練。 ③ 綜合應(yīng)用能力階段。該階段利用所學(xué)的理論知識(shí)和技能進(jìn)行綜 合案例、項(xiàng)目的實(shí)際開(kāi)發(fā)，據(jù)此培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和團(tuán)隊(duì)精神，滿(mǎn) 足企業(yè)對(duì)高素質(zhì)的軟件開(kāi)發(fā)人才的要求。 5.課程建設(shè)目標(biāo)達(dá)成度 通過(guò)課程教學(xué)目標(biāo)比上一

5、學(xué)年度有所提高，在期末考試中，優(yōu)秀 率提高了 3%,及格率提高了 5%o 成 績(jī) 統(tǒng) 計(jì) 平均 成績(jī) 最高 成績(jī) 最低 成績(jī) 90-100 % 80-90 % 70-79 % 60-69 % 60以下 % 9 21.9 18 43.9 7 17 5 12.1 2 4 75. 36 96 53 J U C 人數(shù) 20 優(yōu)秀 <>=90) 優(yōu)(>=80) 皂(70-79) 中(60-69) 差(<60) S —O C 6.上輪診改效果 本課程上輪診改改進(jìn)措施實(shí)施后取得了以下幾點(diǎn)成效: 課件做了更新。

6、 每章的案例也根據(jù)新的教學(xué)大綱做了更新。 項(xiàng)目也更新了一個(gè)。 作業(yè)上交標(biāo)準(zhǔn)也提高了 3%左右 二、自我診斷與改進(jìn)報(bào)告表 診斷內(nèi)容 診斷內(nèi)容提示 診斷結(jié)論 擬采取的改進(jìn)措施 一級(jí) 指標(biāo) 二級(jí) 指標(biāo) 課定及劃 L程位規(guī) 課程 定位 課程學(xué)習(xí)的具體目標(biāo)（知 識(shí)、技能、素質(zhì)）表述是 否準(zhǔn)確。本課程與其他院 校同類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)之間 是否進(jìn)行比較分析。 整個(gè)課程基本上涵蓋的內(nèi)容 也比較細(xì)致，全面。能滿(mǎn)足 物聯(lián)網(wǎng)識(shí)別技術(shù)學(xué)習(xí)初期的 需要。但生物計(jì)量識(shí)別實(shí)踐 課程安排較少，不能滿(mǎn)足實(shí) 踐需要 在生物計(jì)量識(shí)別 理論基礎(chǔ)上增設(shè) 2節(jié)實(shí)踐課，保 證學(xué)習(xí)效

7、果 課程 規(guī)劃 課程規(guī)劃是否符合產(chǎn)業(yè)發(fā) 展、崗位技術(shù)技能發(fā)展要 求。課程規(guī)劃建設(shè)內(nèi)容與 課程學(xué)習(xí)目標(biāo)是否吻合。 課程規(guī)劃是否有明確的時(shí) 間節(jié)點(diǎn)及相應(yīng)內(nèi)容。 課程規(guī)劃完全符合產(chǎn)業(yè)發(fā)展 需求和崗位技能發(fā)展要求。 課程規(guī)劃建設(shè)內(nèi)容與課程學(xué) 習(xí)目標(biāo)吻合。課程規(guī)劃是有 明確的時(shí)間節(jié)點(diǎn)及相應(yīng)內(nèi) 容。但理論課理解難度較大。 必須充分背課， 每節(jié)理論課必須 細(xì)致，案例充分 容易理解 2.課 程師 資隊(duì) 伍 課程 團(tuán)隊(duì) 課程團(tuán)隊(duì)是否組建。課程 團(tuán)隊(duì)是否共同制定教學(xué)文 件。是否有青年教師幫扶 方案。 本課程的課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)資 源、課程規(guī)劃等都是課程團(tuán)

8、隊(duì)共同制定，每學(xué)年都會(huì)制 定青年教師幫扶計(jì)劃。 物聯(lián)網(wǎng)識(shí)別技術(shù)是前端學(xué) 科，知識(shí)更新較快。在課余 時(shí)間有對(duì)新老師經(jīng)常進(jìn)行幫 扶。 必須經(jīng)常和前端 企業(yè)聯(lián)系，保證 技術(shù)的更新，利 用暑假到企業(yè)學(xué) 習(xí)新技術(shù)。 主講 講師 主講教師是否勝任課程教 學(xué)。 主講教師多年從事物聯(lián)網(wǎng)識(shí) 別技術(shù)開(kāi)發(fā)工作，不管是理 論上還是技術(shù)上都能夠勝任 本課程教學(xué)。 1.教學(xué)團(tuán)隊(duì)利用 課余時(shí)間學(xué)習(xí)企 業(yè)新的技術(shù)。不 能充實(shí)自己的業(yè) 務(wù)水平，保持和 前端企業(yè)技術(shù)的 更新進(jìn)度 2 .在寒暑假由專(zhuān) 業(yè)老師講最新技  術(shù)。及時(shí)更新代 課老師對(duì)新技術(shù) 的

9、掌握。 3.教 學(xué)研 % 教學(xué) 研究 是否統(tǒng)一組織本課程的聽(tīng) 課活動(dòng)。是否組織本課程 的觀摩教學(xué)。 經(jīng)常利用課余時(shí)間相互聽(tīng) 課，提高自己的教學(xué)水平。 1.每月參與有經(jīng) 驗(yàn)的老師聽(tīng)課2 次，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn) 教組與學(xué)容 4.學(xué)織教內(nèi) 課程 標(biāo)準(zhǔn) 課程標(biāo)準(zhǔn)是否經(jīng)過(guò)集體討 論并聘請(qǐng)專(zhuān)家進(jìn)行論證。 課程標(biāo)準(zhǔn)是否規(guī)范，要素 齊全。學(xué)生是否清晰知道 本課程對(duì)自己的要求與結(jié) 果。 本課程的課程標(biāo)準(zhǔn)根據(jù) XXXXXXXXXXXXXXXX 學(xué)院課 程標(biāo)注編制規(guī)范在授課前已 制定完成，并進(jìn)過(guò)集體討論， 經(jīng)專(zhuān)家論證，認(rèn)為標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范， 要素齊全，準(zhǔn)予實(shí)施；95% 學(xué)生

10、對(duì)本門(mén)課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容 和要求，以及要達(dá)到的目標(biāo) 都有清晰的認(rèn)識(shí)。 本課程注重動(dòng)手 能力，在重點(diǎn)講 解完成后，并組 織學(xué)生討論，及 時(shí)實(shí)踐聯(lián)系。讓 理論和實(shí)踐聯(lián)系 起來(lái) 教學(xué) 內(nèi)容 是否對(duì)接職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè) 標(biāo)準(zhǔn)和崗位規(guī)范，更新課 程內(nèi)容。學(xué)生是否能準(zhǔn)確 理解課程內(nèi)容學(xué)習(xí)后提升 何種能力。是否把思想品 德、態(tài)度和價(jià)值觀教育、 職業(yè)精神等融入教學(xué)內(nèi) 容。 根據(jù)行業(yè)企業(yè)發(fā)展需要、完 成職業(yè)崗位實(shí)際工作任務(wù)所 需要的知識(shí)、能力、素質(zhì)要 求和相應(yīng)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)， 選取教學(xué)內(nèi)容，并為學(xué)生可 持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)； 根據(jù)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)化的項(xiàng) 目設(shè)計(jì)，設(shè)置

11、了基本訓(xùn)練項(xiàng) 目和專(zhuān)題訓(xùn)練項(xiàng)目，由于企 業(yè)技術(shù)更新較快，學(xué)校的實(shí) 踐項(xiàng)目有點(diǎn)滯后。 和企業(yè)經(jīng)常保持 聯(lián)系，及時(shí)更新 企業(yè)的最新項(xiàng)目 用來(lái)學(xué)生練習(xí)， 爭(zhēng)取一年換一個(gè) 企業(yè)新項(xiàng)目 課堂 教學(xué) 是否有效利用課堂，實(shí)現(xiàn) 課程、課堂教學(xué)目標(biāo)。教 學(xué)日志記錄是否規(guī)范、完 整。學(xué)生到課率情況。課 堂是否開(kāi)展了即時(shí)測(cè)評(píng)。 本課程在教學(xué)中基本做到了 教學(xué)目標(biāo)準(zhǔn)確，內(nèi)容安排較 合理，采用了項(xiàng)目式教學(xué)法， 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)完整，教學(xué)方 法靈活多樣。并充分利用課 堂，實(shí)現(xiàn)課程、課堂教學(xué)目 標(biāo)，教學(xué)日志記錄規(guī)范、完 整，每堂課課前點(diǎn)名，學(xué)生 到課率在95%以上。但課程 難

12、度較大。學(xué)生掌握的實(shí)際 情況還需要提高 不但要進(jìn)一步對(duì) 課堂紀(jì)律加強(qiáng)管 理，還需要經(jīng)常 檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí) 效果。爭(zhēng)取到課 率達(dá)到98%以上。 實(shí)踐 教學(xué) 實(shí)踐學(xué)時(shí)占總課程學(xué)時(shí)的 比例。實(shí)踐項(xiàng)目清單。實(shí) 踐項(xiàng)目開(kāi)出率。是否有實(shí) 踐教學(xué)操作手冊(cè)（指導(dǎo)書(shū)） 和進(jìn)度表。學(xué)生參與實(shí)踐 實(shí)踐學(xué)時(shí)占總課程學(xué)時(shí)的 50%,本課程采用項(xiàng)目式驅(qū)動(dòng) 教學(xué)，實(shí)踐項(xiàng)目在課堂上完 成，以提交作業(yè)的形式作為 成果材料。由于設(shè)備有限， 每周關(guān)注課后練 習(xí)情況，課后練 習(xí)必須提交，老 師批改后提出并 講解問(wèn)題  項(xiàng)目的成果材料。 安排了很多課后實(shí)踐練習(xí) 5.教

13、 學(xué)方 法 教學(xué) 方法 是否運(yùn)用案例式、研討式、 辯論式、表演式、試驗(yàn)式 等靈活多樣的教學(xué)方法。 本門(mén)課程采用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教 學(xué)方法，項(xiàng)目誘發(fā)性強(qiáng)，結(jié) 合企業(yè)實(shí)際和當(dāng)前應(yīng)用前 沿，采用多媒體和上機(jī)實(shí)訓(xùn) 等教學(xué)手段。 在教學(xué)中體現(xiàn)現(xiàn)代教育理 念，凸顯學(xué)生主體地位 積極探索試靈活 多樣的教學(xué)方 法，比如探索微 課教學(xué)；開(kāi)展第 二課堂（技能大 賽訓(xùn)練、比賽）； 做好在線(xiàn)開(kāi)放課 程的準(zhǔn)備工作。 使課題教學(xué)生動(dòng) 有趣，能最大限 度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的 積極性。 課教文與源 6.程學(xué)件資 教學(xué) 資源 建設(shè) 與利 教學(xué)資源是否齊備，資源 利用是否充分

14、。教材的選 用是否規(guī)范。是否有校企 業(yè)、共同開(kāi)發(fā)的校本教材。 本課程資源有：教學(xué)大綱、 考試方案、學(xué)習(xí)指南、教案、 課件、案例、習(xí)題庫(kù)，重點(diǎn) 難點(diǎn)解析、視頻資料、微課 等，已有的資源都充分利用； 教材的選用校企共同開(kāi)發(fā)的 教材。實(shí)訓(xùn)設(shè)備比較緊張， 尤其是生物計(jì)量識(shí)別技術(shù)識(shí) 別緊張 合理利用資源， 在設(shè)備緊缺的課 題，在課后合理 安排實(shí)踐的時(shí) 間，并監(jiān)督完成 效果 教學(xué) 文件 管理 教學(xué)文件是否完善。是否 有課程考試“六要件”（電 子成績(jī)冊(cè)、試卷審批單、 試卷模板、參考答案、成 績(jī)分析報(bào)告、巡考及監(jiān)考 記錄）。 教師相關(guān)文件有：教學(xué)大綱、

15、教案，課件，上機(jī)課件，階 段性小結(jié)，階段課程設(shè)計(jì)， 課程項(xiàng)目等。 大型項(xiàng)目有所欠缺。 和企業(yè)對(duì)接，聯(lián) 系企業(yè)的大型項(xiàng) 目用來(lái)作為學(xué)生 的實(shí)踐項(xiàng)目。 考與導(dǎo) 7.核輔 課程 考核 課程考核標(biāo)準(zhǔn)是否具體， 要求是否明確，便于操作 性。試卷是否開(kāi)展了質(zhì)量 分析。 本課程階段考試占總成績(jī)的 40%為平時(shí)成績(jī)，最終考試占 比60%。考試題目較少。 下階段考核分為 階段考核和課程 最終考核，階段 考核每個(gè)星期 做，最終考核在 整個(gè)這門(mén)課上完 了后復(fù)習(xí)考試 課程 作業(yè) 學(xué)生作業(yè)次數(shù)是否達(dá)標(biāo)。 學(xué)生作業(yè)批改是否及時(shí)。 批改率是否達(dá)到100%。 每次

16、上課后都會(huì)給學(xué)生布置 作業(yè)題，有的需要當(dāng)堂課提 交，有的需要課外完成，作 業(yè)批改率達(dá)到100%,課堂作 業(yè)提交率100%,課后作業(yè)提 交率95%,需要加強(qiáng)課后作 業(yè)的提交率 作業(yè)上交率和批 改都100%,下一 步主要提高學(xué)生 對(duì)課程的掌控 度。  8.信 息化 教學(xué) 課堂 教學(xué) 是否合理選用信息技術(shù)、 數(shù)字資源和信息化教學(xué)設(shè) 施，系統(tǒng)優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。 充分利用教室多媒體教學(xué)， 實(shí)訓(xùn)機(jī)房上機(jī)實(shí)訓(xùn)。 課后和學(xué)習(xí)互動(dòng)的手段單 一，目前只有QQ 加快建設(shè)校園教 學(xué)網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平 臺(tái)，使教師在教 學(xué)活動(dòng)中與學(xué)生 全方位互動(dòng)。 網(wǎng)絡(luò) 資源 網(wǎng)絡(luò)教

17、學(xué)資源架構(gòu)是否合 理，資源是否豐富。 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源貧乏 加快網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資 源建設(shè)。 教效評(píng) 9.學(xué)果價(jià) 課程 建設(shè) 成效 課程主講教師獲獎(jiǎng)情況。 學(xué)生獲獎(jiǎng)情況。 學(xué)習(xí)去年指紋識(shí)別技術(shù)獲取 校院二等獎(jiǎng) 新的一年繼續(xù)努 力，今年?duì)幦～@ 取一等獎(jiǎng) 多方 評(píng)價(jià) 教學(xué)督導(dǎo)、同行及學(xué)生評(píng) 價(jià)情況。是否開(kāi)展了校外 第三方評(píng)價(jià)。 去年學(xué)習(xí)學(xué)生評(píng)價(jià)96分，同 行評(píng)價(jià)也很高，對(duì)主講教師 給予了肯定。 爭(zhēng)取在今后的課 程中更加努力專(zhuān) 注，更進(jìn)一步獲 取學(xué)生的高評(píng) 價(jià)。進(jìn)爭(zhēng)取學(xué)生 評(píng)價(jià)分到97分。 10. 課程 特色 課程 特色 在課程建設(shè)思路、教學(xué)內(nèi) 容、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法 和手段、實(shí)踐環(huán)節(jié)等方面 是否特色，對(duì)提高教學(xué)質(zhì) 量有哪些作用和效果。 本課程在項(xiàng)目中是以小組的 形式，參考企業(yè)的項(xiàng)目模式， 每個(gè)小組共同完成一個(gè)項(xiàng) 目，學(xué)生之間相互協(xié)調(diào)，合 作。有利于學(xué)生以后更好地 適應(yīng)社會(huì)，在工作中有大局 觀，有益于職業(yè)生涯的成長(zhǎng)。 加強(qiáng)課程建設(shè)， 與相關(guān)企業(yè)合 作，積極探索， 爭(zhēng)取在建設(shè)思 路、教學(xué)內(nèi)容、 教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué) 方法和手段等方 面有鮮明的特 色。 課程負(fù)責(zé)人： 2020年2月9日 專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)人： 2020年2月9曰