《八年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第15章 軸對(duì)稱圖形和等腰三角形 15.3 等腰三角形 第1課時(shí) 等腰三角形的性質(zhì)教案 滬科版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《八年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第15章 軸對(duì)稱圖形和等腰三角形 15.3 等腰三角形 第1課時(shí) 等腰三角形的性質(zhì)教案 滬科版.doc（2頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

15.3　等腰三角形 第1課時(shí)　等腰三角形的性質(zhì) ◇教學(xué)目標(biāo)◇ 【知識(shí)與技能】 1.經(jīng)歷操作、發(fā)現(xiàn)、猜想、證明的過程,培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力; 2.掌握等腰三角形的性質(zhì)1,2及其推論; 3.運(yùn)用等腰三角形的性質(zhì)及其推論進(jìn)行有關(guān)證明和計(jì)算. 【過程與方法】 在探究過程中,增強(qiáng)協(xié)作交流,培養(yǎng)學(xué)生多角度思考問題的習(xí)慣,提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力. 【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】 經(jīng)歷探索等腰三角形的軸對(duì)稱及相關(guān)性質(zhì)的過程,進(jìn)一步體會(huì)軸對(duì)稱的特征,發(fā)展學(xué)生的空間意識(shí). ◇教學(xué)重難點(diǎn)◇ 【教學(xué)重點(diǎn)】 等腰三角形的性質(zhì)定理及其證明. 【教學(xué)難點(diǎn)】 等腰三角形性質(zhì)的驗(yàn)證. ◇教學(xué)過程◇ 一、情境導(dǎo)入 活動(dòng)1:請(qǐng)同學(xué)們把一張長(zhǎng)方形的紙片對(duì)折,按如圖2所示的方式剪去(或用刀子裁)一個(gè)角,再把它展開,得到的是什么樣的三角形? 結(jié)果:剪刀剪過的兩條邊是相等的;剪出的圖形是等腰三角形. 知識(shí)回顧:有兩條邊相等的三角形叫做等腰三角形,相等的兩邊叫做腰,另一條邊叫做底,兩腰所夾的角叫做頂角,底邊與腰的夾角叫做底角. 問題1:等腰三角形是軸對(duì)稱圖形嗎?你能發(fā)現(xiàn)這個(gè)三角形有哪些特點(diǎn)嗎?說一說你的猜想. 結(jié)果:等腰三角形是軸對(duì)稱圖形,底邊上的中線所在的直線是它的對(duì)稱軸. 說明:對(duì)稱軸是一條直線,而三角形的中線是線段,因此不能說等腰三角形底邊上的中線是它的對(duì)稱軸. 二、合作探究 活動(dòng)2:出示剛才剪下的等腰三角形紙片,標(biāo)上字母如圖所示: 把邊AB疊合到邊AC上,這時(shí)點(diǎn)B與C重合,并出現(xiàn)折痕AD,觀察圖形,△ADB與△ADC有什么關(guān)系?圖中哪些線段或角相等?AD與BD垂直嗎?為什么? 結(jié)果:△ADB與△ADC重合,∠B=∠C,∠BAD=∠CAD,∠ADB=∠ADC,BD=CD,AB=AC,AD與BD垂直,理由略. 活動(dòng)3:由上面的性質(zhì)我們可以得到等腰三角形有如下性質(zhì): 定理1:等腰三角形的兩底角相等,簡(jiǎn)稱“等邊對(duì)等角”. 問題2:這個(gè)命題的題設(shè)是什么?結(jié)論是什么? 結(jié)果: 已知:在△ABC中,AB=AC. 求證:∠B=∠C. 【誤區(qū)警示】說明:將等腰三角形寫成已知時(shí),通常寫成“在△ABC中,AB=AC”,而不寫成“等腰”兩個(gè)字. 要證兩個(gè)角相等可以轉(zhuǎn)化為前面所學(xué)過的三角形全等,而圖形中只有一個(gè)三角形,如何添加輔助線使它轉(zhuǎn)化為兩個(gè)三角形? 通過折疊等腰三角形的實(shí)驗(yàn),很容易得到輔助線,作高AD或作頂角的平分線AD. 等腰三角形的性質(zhì)定理1的幾何符號(hào)語言的書寫:在△ABC中,∵AB=AC(已知),∴∠B=∠C(等邊對(duì)等角). 問題3:等邊三角形各內(nèi)角有什么關(guān)系?各等于多少度? 結(jié)果:(1)等腰三角形中頂角與底角的關(guān)系:頂角+2底角=180; (2)推論:等邊三角形三個(gè)內(nèi)角相等,每一個(gè)內(nèi)角都等于60. 活動(dòng)4:從性質(zhì)1的證明過程可以知道,BD=CD,∠ADB=∠ADC=90,由此,你能得出等腰三角形還具有什么性質(zhì)? 結(jié)果: 定理2:等腰三角形頂角的平分線垂直平分底邊. 即等腰三角形的頂角平分線、底邊上的中線和底邊上的高“三線合一”. 典例　如圖,在△ABC中,AB=AC,∠BAC=120,點(diǎn)D,E是底邊上兩點(diǎn),且BD=AD,CE=AE,求∠DAE的度數(shù). [解析]　∵AB=AC,(已知) ∴∠B=∠C.(等邊對(duì)等角) ∴∠B=∠C=(180-120)=30. 又∵BD=AD,(已知) ∴∠BAD=∠B=30.(等邊對(duì)等角) 同理,∠CAE=∠C=30. ∴∠DAE=∠BAC-∠BAD-∠CAE=120-30-30=60. 三、板書設(shè)計(jì) 等腰三角形 定理1:等腰三角形的兩個(gè)底角相等,簡(jiǎn)稱“等邊對(duì)等角”. 推論:等邊三角形三個(gè)內(nèi)角相等,每一個(gè)內(nèi)角都等于60. 定理2:等腰三角形頂角的平分線垂直平分底邊. ◇教學(xué)反思◇ 本節(jié)課通過對(duì)等腰三角形疊合操作引出等腰三角形是軸對(duì)稱圖形,進(jìn)而得到等腰三角形“等邊對(duì)等角”,這種操作有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)等腰三角形性質(zhì)的證明,給出三種不同的輔助線,是用來培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維,有變式教學(xué)思想;另一方面是為推論及性質(zhì)2做準(zhǔn)備.在本節(jié)教學(xué)中,我始終堅(jiān)持以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),致力啟用學(xué)生已掌握的知識(shí),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和積極性,使他們最大限度地參與到課堂的活動(dòng)中.在整個(gè)教學(xué)過程中,注重啟發(fā)學(xué)生,挖掘?qū)W生潛力,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí),提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性.