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2019-2020年八年級語文下冊 《口技》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 蘇教版 教學(xué)重點： ①細膩生動的描寫，清晰明了的思路。 ②正面描寫與側(cè)面描寫的有機結(jié)合。 安排兩課時。 第一課時 一、課文導(dǎo)入，調(diào)動情緒。 在中華民族燦爛多姿的表演藝術(shù)寶庫里，有一顆格外引人注目的璀璨明珠——口技。它用人的聲音模仿大自然及人類生活的萬事萬物，惟妙惟肖，妙不可言。今天我們將要學(xué)習(xí)的《口技》一課，就記敘了古代一位不知其名的口技表演藝術(shù)家的一場精彩的表演。同學(xué)們讀后一定會有如置其境、如聞其聲的感覺。 二、教師有感情的范讀課文。 要求：①學(xué)生邊聽邊劃出疑難字詞。 ②了解課文內(nèi)容的基本輪廓。 三、學(xué)生自讀課文。 要求：1．形式不定，可默讀、輕讀、放聲讀。 2根據(jù)注解掌握有關(guān)字詞讀音和釋義，疏通文句內(nèi)容，有疑即問。 四、翻譯課文 五、學(xué)生齊讀一遍課文，理清課文結(jié)構(gòu)。 說明：教師可以“表演前”、“表演中”、“表演后”來啟發(fā)學(xué)生理清層次。 全文可分三個部分： 第一部分：第1段，介紹口技表演的時間、地點以及表演的道具、演出前的氣氛。 第二部分：第2、3、4段，描繪口技表演的精彩場面。 第三部分：第5段，寫表演結(jié)束，再次強調(diào)所用道具的簡單。 六、分析第一部分。 1．齊讀第1段。 2．學(xué)生口述表演的地點、道具、氣氛。 3．思考： ①第一段中寫表演的場地在“八尺”屏障中，道具為“一桌、一椅、一扇、一撫尺”，這些數(shù)字的運用有何作用？ 說明表演地狹小、道具簡單，襯托表演者技藝的高超。 ②“滿坐寂然，無敢嘩者”一句說明了什么？ 參加宴會者無不是京城的名門望族，大富人家，可表演者一聲撫尺，使?jié)M坐寂然，無敢嘩者”，暗示表演者名聲之大，技藝之高無人不曉，無人不服。 ③課文第一句“京中有善口技者”在全文起何作用？ 這一句交代口技表演者名氣大、技藝高?！吧啤弊纸y(tǒng)領(lǐng)全篇，全文的內(nèi)容情節(jié)都是圍繞“善”來展開的。 第二課時 一、請三位同學(xué)分別朗讀第2、3、4段。 說明：應(yīng)要求學(xué)生朗讀得生動，有感情。 二、教師分發(fā)下列表格，要求學(xué)生完成。 （見幻燈片） 1.口技表演描摹了幾幅圖畫？請進行簡略概括？ 說明：三幅圖畫場景：夢中驚醒、漸入夢鄉(xiāng)、火起群亂。 2.請一位同學(xué)口述課文三個場景分別描寫了哪些聲音種類。思考：各場景的聲音變化有何特點？有什么好處？ 明確：第一個場景的聲音從“深巷犬吠”開始．寫到屋中四人的不同聲音，由遠及近，由外到內(nèi)，由小到大，由分而合； 第二個場景“夫聲起”、“婦夢中咳嗽”說明一家人由醒而睡，聲音變小。尤其通過鼠傾盆器之言來襯托屋內(nèi)的安靜，甚是絕妙。由大到小，由密到疏，微聞余聲； 第三個場景情形急轉(zhuǎn)，由“一人大呼”到“夫大呼”、“婦大呼”、“兩兒哭”再到百千人“大呼”、“兒哭”、“犬吠”，再到各種風火聲、救火聲，“凡所應(yīng)有，無所不有”，說明聲音忽然變大，由少而多，由多到雜。 從三個場面總體來看，聲音變化的情形是：?。螅。?，思路清楚有序，情節(jié)波瀾起伏，扣人心弦，體現(xiàn)出表演者高超的技藝。 三、討論分析，理解描寫上的有條不紊、層次分明。 1．第一段中統(tǒng)領(lǐng)或連貫全文的關(guān)鍵字眼是哪一個？第一段列數(shù)口技人的道具，對表現(xiàn)全文的中心有什么作用？ 2． 第二段口技人摹仿四口之家深夜被犬聲驚醒的過程，是按怎樣的順序聲音變化的？這段中描寫賓客的神態(tài)有什么作用？ 明確：口技人是按照聲音由遠及近，由外到內(nèi)，由小到大，由少到多的順序表演一家人深夜被犬驚醒的過程的。 這段末描寫聽眾的神態(tài)。是對口技表演的側(cè)面烘托。“伸頸”“側(cè)目”，是寫賓客聽得入了神，唯恐有所遺漏；“微笑”，表示賓客對表演心領(lǐng)神會，感到滿意；“默嘆”，寫賓客為表演者的技藝所折服，但又不便拍案叫好的神態(tài)。這些側(cè)面描寫與正面描寫相結(jié)合，把口技表演和它的效果有機的聯(lián)系起來，從而突出口技者表演之“善”。 3．第三段所寫的內(nèi)容在表演中起什么作用？ 明確：這一段寫的是一家人由醒到又睡的經(jīng)過和賓客的情緒變化。這一段既是四口人吵醒之后的余波，又是深夜失火、救火的前奏。 4、第四段從哪些方面直接描述了口技人表演的聲音？這段中寫賓客的表現(xiàn)有什么作用？ 明確：這一段開頭用一個“忽”字，連用三個“大呼”，表現(xiàn)了火著得突然，而且很大。緊接著連用三個“百千”，極寫聲音之復(fù)雜。又用“中間……百千齊作”寫火勢兇狠，用“又夾…… 潑水聲”寫大火中人們的行動。“凡所應(yīng)有，無所不有”，總寫失火時聲音之逼真。 接著作者用夸張的手法盛贊口技表演者的高超技藝。段末寫賓客的表現(xiàn)，突出了口技者表演逼真的程度。 5、第五段有什么作用？先讀后分析 明確：突出舞臺、道具的簡單，反襯口技表演聲響的繁雜、熱鬧，表明表演者依靠的是高超的口技，而不是借助于外物。再次突出表演者口技之“善”。 PS:這一段似乎與第1段相重復(fù)，作者為什么要這樣寫？ 明確：不是簡單重復(fù)，既有呼應(yīng)作用，更主要的區(qū)別在于：開頭以交代道具為主，為下文作鋪墊，結(jié)尾再次強調(diào)道具的簡單，稱贊了表演者的高超技藝，讓人對這場表演還回味無窮，對表演者的敬意油然而生。 四、寫作特色 1．課文直接描摹表演的內(nèi)容和過程，這是從正面表現(xiàn)口技者的技藝精湛。另外還有側(cè)面的描寫，請一一指出，并談?wù)剛?cè)面描寫有什么作用？ 列舉：1）首尾兩段表演道具簡單：　　一桌、一椅、一扇、一撫尺 2）觀眾的不同神情舉止的變化：少頃，但聞屏障中撫尺一下，滿座寂然，無敢嘩者。 滿座賓客無不伸頸、側(cè)目、微笑、默嘆，以為妙絕。賓客意少舒，稍稍正坐。 于是賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。 PS:比較第2、3、4段中聽眾的反應(yīng)，看看有何不同并加以品味。 第2段中聽眾的反應(yīng)是：“伸頸”、“側(cè)目”說明聽得入神，被深深吸引，“微笑”、“默嘆”表明對表演者的贊賞，觀眾初入情境，尚能自持； 第3段中寫“意少舒，稍稍正坐”，幾個字已說明觀眾已漸漸融入表演情境，開始隨表演內(nèi)容而變化心態(tài)了； 第4段寫聽眾“無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走”，恨不得趕緊逃脫這場火災(zāi)，說明已完全進入到表演者創(chuàng)造的生活情境中，都失去了自持能力。這三處側(cè)面描寫，層層深入，生動而細膩地刻畫出聽眾的心理變化過程。 小結(jié)：側(cè)面描寫包括兩個方面：一是在幾個場面表演中觀眾的不同神情舉止的變化，二是在首尾兩段中對道具和場地氣氛的描寫。側(cè)面描寫從不同角度襯托出表演者的高超技藝，使文章表現(xiàn)手法富于變化，增強了感染力，顯得真實可信。 板書：1.以時間為序，條理清晰；2.“善”字總領(lǐng)全文，首尾呼應(yīng)，渾然一體； 3.正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合，充分表現(xiàn)主題；4.以靜寫動，動靜結(jié)合。 五、揣摩語言 師：在林嗣環(huán)的引領(lǐng)下，我們欣賞了一場三百年前的口技表演，領(lǐng)略了口技藝人的精湛技藝。下面讓我們一起去欣賞和表演一樣精彩的文字，去感受《口技》這篇文章的魅力。（可從文章的寫法、結(jié)構(gòu)、語言等方面進行賞析，分析語言可以是一個詞、一個句子、一種修辭等） 舉例：“遙聞深巷中犬吠”：以“犬吠”開場，既寫出一家人由睡到醒的緣由，又以動寫靜，烘托深夜的寂靜氣氛，以致一些微妙的聲響都能聽得十分清楚，連“欠伸”“囈語”都能聽得見；一個“遙”表現(xiàn)聲音之遠，營造出幽深、夜里寧靜的氣氛，暗示“深巷”顯示人家之多，為后文表演失火、救火伏筆。 師：從文中找出以靜寫動、動靜結(jié)合的句子 1． 課文中寫犬吠用“遙聞”，寫鼠聲用“微聞”，有什么好處？ “遙聞”表遠遠地聽到之意，營造出小巷幽深、夜黑寧靜的氛圍，一開始便把人們帶入了特定的生活環(huán)境中。“微聞”是指聲音輕而慢，從側(cè)面突出房間的寂靜。這兩個詞用得恰如其分，符合人們在生活中的聽覺感受。 2． “夫齁聲起……婦夢中咳嗽”：“微聞”的“微”說明聲音很弱，老鼠作作索索聲，盆器傾側(cè)聲，夫人夢中咳嗽聲，都很輕微，襯托了深夜寂靜的氛圍。 六、全文結(jié)構(gòu)圖（見幻燈片） 七、課堂練習(xí) PS:文中用了許多表示時間的詞語，這些詞語有何作用？ 表示突然發(fā)生的有“忽”、“忽然”；表示幾件事同時發(fā)生的有“一時”；表示相繼發(fā)生的有“既而”；表現(xiàn)在特定的某個時間內(nèi)發(fā)生的有“是時”，表示過了很短時間就發(fā)生的有“俄而”、“少頃”、“未見”。這些詞語運用靈活多變，準確地反映了表演者在不同情況下制造出的聲響種類和聽覺效果，表現(xiàn)出其技藝之高深。 八、知識鞏固 試以聽眾的反應(yīng)為縱坐標，聲音的變化為橫坐標，畫一個情節(jié)發(fā)展的緊急情況坐標圖。