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學校思想政治理論課教師隊伍建設研討會發(fā)言稿尊敬的各位領(lǐng)導老師：大家上午好，我是 x 學院 x 級 xx 專業(yè)的 xx。各位老師的分享讓我受益匪淺，很榮幸作為學生代表發(fā)言，匯報我的學習心得。人生第一課有人說，價值觀就像鹽，只有融入菜肴里才能被吸收。其實世界上最難的事就是把思想裝進他人的腦袋，傳遞知識容易，真正走心難。思政課是我們大學里的第一課，我也時常思考思政課程對我們青年學生的意義。我想，這門課傳授我們的不僅僅是理論知識，還關(guān)涉我們的世界觀、人生觀、價值觀以及方法論多方面的問題。習近平總書記說過，青少年階段是人生的“拔節(jié)孕穗期”，最需要精心引導和栽培。那么思政課就恰好為我們青年學生提供人生的行動指南。我看到的思政課——從“點名課”到“網(wǎng)紅課”很大一部分同學中學的政治課模式就是死記硬背應對考試，好不容易走進大學，如果還是相近的模式、同樣的內(nèi)容，自然就生出抵觸。這也讓思政課在一定程度上慢慢變成同學們眼中的“點名課”。但隨著高校的思政課在不斷變化，越來越多的思政課開始打破傳統(tǒng)走出教室，與專業(yè)、實踐、生活相結(jié)合，變得有意思、有溫度、接地氣，更實了也更活了。從 xx 大學的“因材施教法”到 xx 大學的“情景式教學法”，到 xx 師范大學的“紅色基因傳承”教學方法改革，再到剛才 xx 老師分享的 xx 學生積極參與的開放式課堂，思政課教學在尊重學生個性與特點的基礎上不斷尋求創(chuàng)新，如邊演邊講、做視頻講、請學生講等，都有效調(diào)動了同學們的積極性。尤其近幾年，我們可以看到思政課老師們更加有意識地去設計思政課，以青年人喜聞樂見的形式走進青年人，“大道理”成了“座右銘”，深入淺出，效果自然大不一樣。一些學校的思政課還成了“網(wǎng)紅課”，主講的老師也成了“網(wǎng)紅”。比如說 xx 大學的 xx、xx 航空航天大學的 xx，比如中國人民大學授課“零差評”的 xx 教授，再比如我們地大深受同學們喜愛的“綠茶小王子”xx 老師等等。很幸運修過 xx 老師的毛概課，一瓶綠茶，一個 U 盤，一本講義外加一身西裝，這“四件套”的標配，是 xx 老師留給我最為深刻直觀的印象。這“一瓶綠茶進課堂”+“講中國故事”的特色，被同學們親切地稱為“綠茶王子”。他的魅力在于把一門常人眼中枯燥的“毛概”課上到了“極致”——在 xx 老師的課上，圖文并茂的 PPT、中英文雙語講解書本知識，穿插歷史典故和事例，播放視頻資料，不時提出幾個問題與同學們討論，已成為其課堂標配。對外語學院的學生，老師采用雙語教學，學生們聽得懂，而且學生們還能在課上學到地道的政治語匯，所以學習勁頭很足；教國際學院的學生時，老師會講述中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，悠久的歷史，留學生們都非常感興趣；教偏文學科的學生，老師則穿插古詩詞來解釋中國特色社會主義理論，學生們會產(chǎn)生很高的共鳴。其實在我們學校像 xx 老師這樣大膽創(chuàng)新、寓教于樂、風格鮮明且深受同學們歡迎的思政老師還有很多。在一些座談和交流中我也了解到很多同學對思政課程的體驗和建議，其中，授課注重言傳身教、因材施教的侯志軍老師，讓同學們拍攝歷史原型微電影來走近人物事跡的孫文沛老師，通過課堂求職測驗、情景模擬，幫助同學們熟練掌握求職技巧的仇華忠老師以及剛剛精彩分享的高翔蓮老師、龔一鳴老師等等多位老師的授課，均被同學們熱情點贊，也被大家評選為“最受學生歡迎老師”和“最受學生歡迎課程”。從“點名課”到“網(wǎng)紅課”，我們看到了學校各界的共同努力，更看到了思政課程開拓創(chuàng)新的堅定不移。我期待的思政課——道理不如故事，天邊不如身邊在和同學們的日常交流中，我也了解到大家對于思政課程的真切期望和點滴建議。比如，是否可以將思政小課堂與社會大課堂結(jié)合起來，讓學習歷史與了解現(xiàn)實結(jié)合起來，運用實踐教學法鼓勵學生通過社會實踐加深對思政理論的理解與接受度，促使大學生由知識接受向行為實踐的模式發(fā)展轉(zhuǎn)變；是否也可以創(chuàng)新教學形式，積極引進運用慕課、微信等互聯(lián)網(wǎng)和新媒體技術(shù)，使課堂教學活起來，鼓勵學生在思政課堂上發(fā)表意見、觀點，參與討論，教師在其中起到積極的引導作用；在學生課業(yè)成績評價機制方面，是否可以重理論同時也注重實踐，通過科學分數(shù)配比在理論與實踐、知識與行為相結(jié)合的視野中全面綜合地評價學生學習情況，減少因側(cè)重理論考查帶來的改革前后分數(shù)差距懸殊的情況。如何學習思政——思政課程 課程思政 實踐思政在思政課程建設的道路上我們能夠看到學校的積極推進，作為環(huán)境工程專業(yè)的一名學生，在立德樹人協(xié)同陣地的“課程思政”方面，我同樣看到了學校和學院的積極探索。我學習的很多專業(yè)課程都和生態(tài)環(huán)境相關(guān)，在課上老師講解專業(yè)知識的同時，經(jīng)常結(jié)合生態(tài)文明理念和時代背景和我們探討為什么學、如何去學，引導我們樹立正確的職業(yè)操守和職業(yè)情懷。作為學生代表，我了解并參與了環(huán)境學院“三全育人”綜合改革試點的部分工作。周建偉老師也拿環(huán)境學院作為案例進行了介紹，從去年審批成功以來，學院在不斷的創(chuàng)新思想政治教育載體，初步構(gòu)建了“4+N”美麗中國課程思政體系，目前 4 本環(huán)境地球科學類課程思政書籍已完成定稿并準備印發(fā)同學，編寫過程何書記也特意為系列教材編寫了序言。其他專業(yè)課程書籍結(jié)合課程思政的改革也在逐步推進，逐步實現(xiàn)課程思政進課堂、進考卷。從對思政教育的指示要求，到學校黨委發(fā)布《地大思政 50 條》，再到環(huán)境學院“三全育人”綜合改革，我越來越清晰地認識到，思政教育不止在思政課堂，也不只局限于思政老師。這個時代涌現(xiàn)出眾多的道德榜樣和杰出的社會主義時代新人，他們其實都是一個個難得的思政課老師。在思政課堂和專職思政課老師之外，學校的每一位老師和職工也均是思政教育的載體，老師們在同學們面前的一言一行，其實都是思政課的一部分，而每一節(jié)專業(yè)課、基礎課也都是思政教育的協(xié)同陣地。同時，作為學生，學習思政也不能局限在思政課堂里，掌握知識點、考高分不是學習思政的最終目的，真正認同并將這些理論用于以后的實踐才是我們最大的收獲。積極參與學生工作，加入青馬工程精英班和大學生鄉(xiāng)村振興學校、開展暑期短期支教及社會實踐、積極助力參與學院“張國旗班”行動計劃， 走進社會的大課堂，我更加真切感受到祖國的博大壯美，觸摸到祖國偉大復興路上的有力脈搏，而思政學習讓我明白這種博大和力量從何而來。也非常感謝何書記的提醒，讓我反思認識到自己理論知識的薄弱環(huán)節(jié)，扎實根本才能更好地學習實踐，不能本末倒置、顧此失彼。思政教育其實滲透在我們生活的方方面面，思政學習也應落實在我們身邊的點點滴滴，扎實理論，主動實踐，接受教育也不斷自育，我們每個人，都是思政教育的受益者、傳遞者和踐行者。作為學生代表，聽了剛才各位老師的分享我也有很多思考，也想借此機會占用各位老師一分鐘時間匯報下我的學習心得。駱郁廷教授講到總書記在提出“八個統(tǒng)一”前面向廣大思政課教師做了充分的意見征集，讓我認識到黨和國家提出的每一項政策都是有所利、有所依的，我們青年現(xiàn)階段社會經(jīng)驗相對缺乏，很容易陷入認識局限在書面的局限，因此我們應有意識地主動提高自己的視野和格局，在國家和社會的層面去認識問題，又能結(jié)合生活實際去思考、去實踐，進而去總結(jié)分享；同樣，丁茜老師讓我看到了華師同學自發(fā)參與課堂、有很多自己的文化成果，我也想到了我們地大的許多優(yōu)秀作品呈現(xiàn)，從多地巡演的原創(chuàng)話劇《大地之光》，到馬曉晨獨立創(chuàng)作的地大專屬地質(zhì)戀歌《地大人》，再到眾多取得優(yōu)異成果的社會實踐、公益實踐，都是學生自主參與思政教育、承擔思政教育載體功能的體現(xiàn)。同時作為學生會的媒體工作者，我們也在加快學生會媒體平臺作為同學們思想引領(lǐng)陣地的發(fā)展和鞏固，探索以“圖文漫畫”“vlog 微視頻”“小 SU 視角”等同學們喜聞樂見更易接受的形式向同學們滲透傳遞主流思想和正確的價值觀。“一年之計，莫如樹谷；十年之計，莫如樹木；終身之計，莫如樹人。”我們堅信，在學校和社會各界的共同努力和堅強推進下，我們的思政教育必將不斷邁上新的高地。再次感謝學校和各位老師為我們同學們的成長成才付出的努力和心血，作為青年學子，我們也將扎根祖國廣袤大地，奉獻青春，踐行理想，努力成長為德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。謝謝大家！