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1、目錄 引言 5 一、幼兒心理發(fā)展中常見的問題 5 （一）任性敏感 5 （二）暴躁易怒 6 （三）自控能力差 6 （四）行為習慣不良 6 二、導致幼兒心理健康問題的原因 7 （一）幼兒自身生理發(fā)展限制 7 （二）家庭環(huán)境和教育不良 8 （三）幼兒園心理健康教育滯后 9 （四）社會不良誘因的影響 10 三、幼兒心理健康教育方法 10 （一）加大幼兒心理健康教育關注力度 10 （二）心理健康教育要從身邊抓起 11 （三）創(chuàng)設有利于幼兒心理健康成長的環(huán)境 11 （四）日常活動中滲透心理健康教育 12 （五）注重個體差異因材施教 13 參考文獻 14 致謝 15

2、 摘 要 幼兒不僅是心理和人格發(fā)展的最重要階段，還是祖國和民族發(fā)展的基礎。所以，無論是對人的生長還是發(fā)展起到的影響最大因素就是心理的發(fā)展情況。從最近的調(diào)查的結(jié)果中發(fā)現(xiàn)，當今在兒童中在身體上出現(xiàn)疾病的改了在不斷的減少，在一個百分點左右。然而在其它方面出現(xiàn)問題所占的比例約占百分之二十五，比如在行為方面和性格方面。并且這些問題大多數(shù)都出現(xiàn)在幼兒的身上。所以，很多研究者都把研究的焦點放在幼兒心理上，根據(jù)其存在的問題分析出了相應的原因，進而提出有效的解決對策，這也是當今幼兒教育中的一個關鍵的問題。 關鍵詞: 幼兒；心理健康；問題；成因；對策 引言 最近幾

3、年，我國對于幼兒的教育事業(yè)開始越來越重視，幼兒教育事業(yè)發(fā)展的成績在師資力量、經(jīng)費投資和制度保障等諸多方面頗多，然而隨著教育經(jīng)費的不斷提升、教學環(huán)境的顯著改善以及師資力量的逐漸充實，幼兒在心理健康方面出現(xiàn)的問題頻發(fā)，愈加受到來自社會各界的廣泛關注，要想解決好幼兒心理健康諸多問題的主要一個途徑就是強化幼兒的心理健康教育。所以我們廣大的幼兒教育戰(zhàn)線工作者必須要能夠充分意識到這一點，并且在幼兒教育實踐中要引以為重董靜.不同家庭教養(yǎng)方式對幼兒心理素質(zhì)養(yǎng)成的影響研究[D].哈爾濱師范大學,2017. 。 一、幼兒心理發(fā)展中常見的問題 良好心理素質(zhì)的擁有不僅是幼兒實現(xiàn)健康和快樂成長的源泉，而且也是幼兒

4、其他各方面能力得以全面發(fā)展的必要前提。縱然我們殷切希望所有幼兒都能夠擁有一個健康的身心，然而我們也務必要理智地看待出現(xiàn)在幼兒身上的各種問題。特別是新時期的幼兒園處在一種不斷的發(fā)展改革變化之中，幼兒的心理健康問題愈加受到各方面廣泛關注。在幼兒的心理健康方面究竟存在著何種問題呢？ （一）任性敏感 孩子和成人在心理發(fā)展方面存在著很大的不同，就在于孩子在心理發(fā)展具有明顯的不成熟性和極差的自制力，對各種事情的認識上又偏差的同時，判斷能力也比較差，總體上來看，無論在哪一方面，都表現(xiàn)除了任性，尤其在三歲和四歲的孩子身上表現(xiàn)的更為明顯。孩子對自己的想法及需求從不聽從比人的意見，總是以自己的觀點出發(fā)。一些幼

5、兒在性格上具有較強的偏執(zhí)型，非常膽小等等?，F(xiàn)在我班就有一個小女孩，當我在班上談到習慣的問題的時候，他的頭從未抬起來過，有時也會抬一次兩次的，但是只有他發(fā)現(xiàn)你在看他，他就會馬上把頭低下去。不管說什么，他總感覺在說自己一樣。如果說話的聲音大一點，他就會流淚劉新學,唐雪梅.學前心理學[M].第二版.北京:北京師范大學出版社,2018.10. 。 （二）暴躁易怒 有部分幼兒粗暴并且情緒反復無常，就比如焦慮過度所導致的神經(jīng)質(zhì)式的敏感、害怕、多慮和煩躁，太過于依賴家長、老師，或者是和其他幼兒相處起來比較困難，更有甚者存有敵對情緒。大發(fā)脾氣是為了表示自己的憤怒。對于孩子而言發(fā)脾氣的現(xiàn)象很常見。特別是2

6、到4歲的幼兒，由于他們正處于第一生理反抗時期，在這一時期的幼兒喜歡用發(fā)脾氣來表達自己想獨立的愿望，對家長存在反抗意識。伴隨著年歲的增長，幼兒到了5到12歲就可以慢慢較熟練的運用語言來表達自己的感情，處于這一時期的幼兒，發(fā)脾氣的頻率就逐漸減少。然而假如孩子長時間將發(fā)脾氣當作處理問題的首要手段，就比如脾氣常常像火山爆發(fā)一樣來勢洶洶，失去感情的控制，時常伴隨著大聲的喊叫或者是辱罵，更有甚者用摔砸物品亦或是在地上打滾來表達自己的思想；某些孩子還會踢人或是打人；亦或者伴有嘔吐、遺尿與屏氣發(fā)作，這些就屬于是病態(tài)表現(xiàn)，父母與老師就必須要提高警惕了李越.家庭因素對幼兒心理健康的影響分析[J].成功(教育),2

7、018,(22):279-280. 。 （三）自控能力差 處于幼兒期的孩子的自我控制能力也比較低，其實出現(xiàn)這種特點的主要原因是雙方面，一是生理發(fā)展，另一個是教養(yǎng)方式。幼兒時期的孩子的神經(jīng)比較興奮，并且難以控制，假如自己的家人和同學等都非常喜歡他，什么都以他的意愿出發(fā)，那么孩子就不會對自己的行為等進行控制。有的孩子的堅持性比較差，無論什么事情堅持一段時間后就會放棄。與別的孩子玩耍時，不會按照規(guī)律去做；上課時不注意聽講，愛搞小動作；吃飯時會邊吃邊玩，這些都是讓家長頭疼的問題，因為這樣一方面會給個性的發(fā)展帶來嚴重的負面作用，另一方面還不能交下自己的好朋友王星,王輝.早期家庭教育與幼兒心理健康的

8、調(diào)查研究[J].內(nèi)蒙古師范大學學報(教育科學版),2017,(05):31-35. 。 （四）行為習慣不良 行為習慣不良也就是由于接受教育方面的原因所導致的各種問題行為。就比如咬手指、撒謊、獨占玩具、講臟話、攻擊行為、不遵守游戲規(guī)則以及破壞行為等。上述這些情況老師們在教學過程中我相信是常常遇見的。我曾近工作過的一個幼兒園有一幼兒，非?？蓯?。然而假如你詳細觀察，就會了解到她的右手大拇指非常非常的白，這是由于該幼兒有個不良的行為習慣，那就是喜歡時不時地吮吸自己的手指。借助于觀察，我意識到，除了她在玩玩具時候手指不在嘴巴里面，其余大部分時間都在，其中也包括睡覺時間。了解到這一情況，我們做了很大

9、努力，但是收效不好。詢問過家長之后，了解到這名幼兒在家里也是如此。除了這名幼兒，其他孩子大部分都存在各種各樣的不良習慣，老師們都做過努力，想改變他們的不良習慣，但是結(jié)果都是令人失望的趙軍海. 影響幼兒心理健康的家庭因素及其存在的問題研究[J]. 中國婦幼保健,2017,(25):4361-4363. 。 二、導致幼兒心理健康問題的原因 （一）幼兒自身生理發(fā)展限制 雖然幼兒對外界刺激反應很靈敏，但是對其無論是適應力還是抵抗力都比較差，所以，這就是幼兒受外界因素影響大的主要原因。與此同時，神經(jīng)系統(tǒng)在生長發(fā)育的影響下在不斷的健全。隨著兒童的不斷增長，大腦皮質(zhì)的興奮性會隨之減小，重要的是還會感

10、到很疲勞。上課時，兒童的注意力的時間很短，同時，還會因為外界因素的影響而使注意力分散。隨著年齡的不斷增長，反射性卻越來越弱，而主動性缺在不斷的提高。所以，在此基礎上，就會出現(xiàn)很多種類的問題，尤其是行為問題及心理問題。 處于幼兒階段的孩子，具有很強的隨意性。出現(xiàn)這種現(xiàn)狀的原因很多，其中主要是外界事物的刺激及情緒的影響，和理智因素毫無關系。例如，僅僅從注意力的角度來分析，就會發(fā)現(xiàn)比較喜歡鮮艷的顏色，而從來不會把注意力放在自己所不感興趣的事物上，在其它方面也是如此，幼兒對事物的記憶大部分都是無意注意。另外，幼兒還不會特點的對某一種事物去想象。無論做什么事情之前，都沒有考慮過目標問題，往往都是按照大

11、人的要求去做，但是也不會做的很完美，因為有時會被一些其它的因素所吸引，進而就影響了自己在做的事情。 對于兒童階段而言，心理發(fā)展的必要條件有兩個：一個是遺傳因素，一個是生理成熟。而遺傳因素也可以說是兒童人類心理發(fā)展的前提條件。因為很多遺傳因素都會對幼兒的心理的發(fā)展帶來一定的影響，比如弱智和腦癱等等。這些疾病會使幼兒的發(fā)展變得很慢，進而讓他們形成孤僻的性格。時間長久了，就會出現(xiàn)行為異常等問題張靜漪.淺談影響幼兒心理健康的家庭因素及其存在的問題[J].赤峰學院學報(自然科學版),2017,(03):121-122. ?！? （二）家庭環(huán)境和教育不良 首先，隨著家庭生活條件的提高，現(xiàn)如今人們都追

12、逐著快節(jié)奏的生活。所以就會忽略生活的品質(zhì)。就拿咱們的心理教育來說，在城市的家庭中，父母都是忙綠的工作者，他們的生活節(jié)奏是更加快速的，癩子工作和生活上面的高壓力，使得他們根本就停不下來腳步關心關注孩子們的心理問題，能給予孩子的多數(shù)都是生活上面的充裕，簡單的說，就是吃好穿好就足以。孩子心理有了問題，家長們不能及時的發(fā)現(xiàn)并且采取正確的引導措施，從而使問題越來越嚴重化。這就是為什么現(xiàn)在的孩子從小就會出現(xiàn)很多的不好習慣的根源所在；另一方面在農(nóng)村家庭，多數(shù)孩子均為留守兒童。孩子從小就是跟爺爺奶奶或者外公外婆住在一起，老年人，更加不會想到孩子會有什么心理上面的問題，基本屬于“放養(yǎng)式”的照顧著。因為在他們看來

13、，自己的子女也是那樣長大的，根本不會存在問題。 其次，都說家長是孩子的第一任老師，家長的一言一行都是在給孩子做榜樣?？墒俏覀兡馨l(fā)現(xiàn)，在現(xiàn)實的生活中，有很少的家長會真正的以身作則。舉一個最明顯的例子，我們班偶爾會有家長來找我說“吳老師，我們家XX回到家總是要玩手機玩電腦，我說的話他根本就不聽，你幫我跟他說說”。作為老師，我相信類似的問題肯定不會少吧。最開始的時候我會覺得那是孩子的問題，他們太貪玩了?？墒?，漸漸地我明白了，其實這就是我們的家長教孩子的。很簡單的，孩子回到家，家里面的大人都抱著手機、盯著電腦，時間長了孩子們也就見樣學樣了吧?？墒俏覀兊募议L不會意識到問題其實是處在他們自己的身上，他們

14、不會認為這是自己的責任魏潔.幼兒心理健康之我見[A].中華教育理論與實踐科研論文成果選編(第四卷)[C].2018:2. 。 另外，持續(xù)高漲的離婚率，使得身邊有那么多的單親家庭孩子。單親家庭中的孩子會比別的孩子更加敏感，也存在著或多或少的自卑感，他們害怕同伴討論關于爸爸媽媽的問題，時間長了，孩子就會變的很脆弱，這對他們的成長是極其不利的。 而對于農(nóng)村幼兒來說，更是問題嚴重。留守兒童由于親情缺失，心理健康方面存在陰影，所以大部分的孩子會表現(xiàn)出內(nèi)心封閉、情感冷漠、自卑懦弱、行為孤僻、缺乏愛心和交流的主動性，還有的脾氣暴躁、沖動易怒。而這一切，如果不能及時的給予正確的糾正和引導，將來都有可能產(chǎn)

15、生嚴重的后果吳航.家庭教育學基礎[M].湖北:華中師范大學出版社,2017.67:70. 。 （三）幼兒園心理健康教育滯后 早期的心理健全對一個人未來的發(fā)展尤為重要。幼兒出生后4—6年，是形成健康的獨立意識的關鍵時期?！敖】怠背酥干碚o病痛外，還包括心理健康?，F(xiàn)在生活水平提高了，教師和家長一般比較重視幼兒的身體健康，卻往往忽視了孩子的心理健康問題。幼兒園作為專門的教育機構，更應該重視幼兒心理健康。作為一名幼兒教育工作者，雖然我們幼教工作者的教育觀念在不斷的刷新，我們的技能也在不斷的被要求提高，可是，在實際的教育教學中，幼兒的心理健康教育卻根本就沒有受到絕對的重視。換言之，我們的身邊

16、所出現(xiàn)的幼兒心理的問題，我們會用以往的教學經(jīng)驗解釋。很簡單的把它歸為孩子的成長中必然所經(jīng)的過程。事實上來說，正是人們的不關注不重視，才會讓芝麻點的事情就像滾雪球一樣一發(fā)不可收拾，我想這是作為所有教育者都不愿意見到的。可是，這就是幼兒心理問題存在的原因之一李春莉,徐曉涵.3-6歲幼兒心理健康狀況調(diào)查[J].科學大眾(科學教育),2016,(06):81+65. 。 而教師缺乏幼兒心理健康教育的專業(yè)知識是幼兒心理健康教育進一步實施的巨大瓶頸。幼兒園的基本功能是通過教師與幼兒之間、幼兒與幼兒之間的雙向交互作用來促進幼兒的社會性發(fā)展。同時，幼兒園也是促進幼兒身心健康發(fā)展的重要場所。教育者擔負著教師

17、育人的角色，教育活動的實施在很大程度上有賴于教育施行者本身的素質(zhì)、專業(yè)知識的結(jié)構及豐富程度。同樣的，教育者也是作為學生不斷學習提高自我的，但在現(xiàn)實情況中。教育者身邊的幼兒心理健康教育的引導者相當缺乏，而專業(yè)知識的缺乏，就導致有了問題無從下手，就好比醫(yī)生也要“對癥下藥”是一個道理。理論知識的不堅固、經(jīng)驗的匱乏，遇到問題也就直接忽略不計了。 與此同時，怎樣把握好幼兒心理健康教育與幼兒科學教育之間的關系，注意教育內(nèi)容的整合，也影響到幼兒心理健康教育的實施。在不少幼兒園心理健康教育的工作中所出現(xiàn)的問題，與此都有著十分密切的關系。大多都是只開設心理健康課程和相應的特色活動，卻沒有正視心理健康教育的重要

18、性。日常教育活動中，還是把規(guī)范、習慣和知識的獲得放在首位，主觀上將心理健康教育在幼兒健康發(fā)展中所起的作用最小化。這種重形式、輕內(nèi)容的做法嚴重削弱了幼兒心理健康教育的作用王心爽.長沙市流動幼兒的心理健康狀況及對策研究[D].湖南師范大學,2017. 。 （四）社會不良誘因的影響 在當今知識信息時代，人們獲取各種信息的渠道便利快捷，幼兒也深受影響。社會上的一些不良誘因如各種社會事件、傳播媒介也無不潛移默化地影響著孩子的心理健康發(fā)展。在拓寬視野、豐富知識面、娛樂生活的同時，一些言情戲說的影視作品、充滿暴力傾向的動畫片逐漸成為幼兒的鐘愛。內(nèi)容低劣粗俗的圖書、光盤，也充斥著孩子們的眼睛和心靈。這

19、對于身心稚嫩、辨別是非能力較差的幼兒來說，想一想令人堪憂。 三、幼兒心理健康教育方法 （一）加大幼兒心理健康教育關注力度 幼兒時期幼兒的心理健康和身體健康是同等重要的問題。但是不難發(fā)現(xiàn),在幼兒教育過程中,教育者往往只重視孩子們身體健康而忽視了心理健康的教育。因此,當前有必要強調(diào)重視積極實施幼兒心理健康教育,把它放到重要位置上來,切實抓好。 現(xiàn)如今的幼兒園為了搶生源，競爭是非常激烈的，幾乎每個教育機構都使出了十八般武藝。特長班、興趣班、小學化現(xiàn)象花樣百出。試問，在這種情況下，還會有人關心孩子們的心理是否健康嗎？大家都在忙著讓孩子多學點東西，只要不出安全事故就是菩薩保佑的。當問題出現(xiàn)了，才

20、意識到問題的重要性。環(huán)境對幼兒能否健康生活有著不可忽視的影響因素，年齡越小的幼兒對心理環(huán)境要求比物質(zhì)環(huán)境的要求更為重要。所以，我們要治本。幼兒教育機構應當重視起來。在關注孩子們身體健康的同時，心理健康也提上日程。技能培養(yǎng)固然重要，但是，沒有一個健全的心理，如何創(chuàng)造出一個精彩人生方杰.幼兒的心理健康及影響因素研究[J].黃山學院學報,2018,(04):106-109. 。 （二）心理健康教育要從身邊抓起 在這次論文中，處處都涉及到心理健康，然而，究竟什么是心理健康呢，它有具有什么特點呢？總體來說，特點主要有四點：第一點是智力正常，具有強烈的求知欲；第二點是能夠和周圍的人之間進行友好的交往

21、，知道要幫助他人；第三點是可以嚴格的控制自己的情緒，擁有一顆積極向上的心態(tài)；第四點是具有較強的自制力，敢于面對各種困難。 然而這些特點并不是在很短的時間內(nèi)就可以形成的，與家校之間有著密切的關系。但是，家校之間應該怎樣配合呢？首先要考慮到孩子的身心發(fā)展的變化，并且把心理健康教育不僅要融入到生活中去，還要融入到教育中去，因此，家庭和學校都應該關注這一點，從一點一滴做起。隨著孩子的增長要向他們提出相應的要求，對孩子提出“會認知、會生活、會做事、會生存”的教育目標，并且也是幼兒園教育的理念所在，只有這樣，才能為社會培養(yǎng)出合適的人才。 （三）創(chuàng)設有利于幼兒心理健康成長的環(huán)境? 家庭環(huán)境對于孩子的健

22、康成長有著非常重要的作用。孩子除了與自己的家長相處時間最長，剩下的大部分時間可以說都在幼兒園里面了，所以我們對孩子也要本著更加負責人的態(tài)度來培養(yǎng)他們積極樂觀向上的性格，給他們美好的未來奠定一個好的基礎。在日常教育教學活動時，應該多組織開展豐富多彩的主題活動，促進“留守兒童”身心健康和人格的不斷升華王嫚.淺談影響幼兒心理健康的重要因素[J].品牌,2018,(06):271. 。 不知道細心的老師有沒有發(fā)現(xiàn)，我們在班上組織活動的時候還，會在介入孩子們游戲的時候，把很活潑的孩子跟性格比較內(nèi)向的孩子調(diào)到一起，這樣時間長了，對于性格內(nèi)向的孩子是有很大的幫助的。同理，我覺得在留守兒童這件事情上面我們

23、也可以試一試，如果方法使用得當，我想對于留守兒童也是好事一件吧。 最后就是，作為教育者的幼師也必須是心理健康并積極向上的。生活中我們也可能會遇到很多的不開心的事情，但是因為工作的特殊性，教師要學會控制自己的情緒，不要把消極的情緒帶到班上去。網(wǎng)上經(jīng)常會曝光一些老師，把對生活的不滿都發(fā)泄到孩子們的身上，這是沒有職業(yè)操守的。還有一種情況就是某些時候后老師會忽略掉孩子一些不太明顯的心理問題，反而當做自然現(xiàn)象，不去解決問題反而訓斥孩子。比如孩子在做游戲的時候，很吵鬧。一中老師因為自己心情不好就會訓斥孩子，并且提前結(jié)束游戲。但是會控制自己的教師就會想辦法，在不影響孩子們游戲的同時，解決吵雜的問題。

24、 （四）日常活動中滲透心理健康教育 在實際教學活動過程中，幼兒園的各項活動要和心理健康教育實現(xiàn)良好結(jié)合，要全力挖掘出教學內(nèi)容之中的各種心理健康教育因素，基于幼兒的基本心理特點與實際發(fā)展需要，使得心理健康教育作用得以充分發(fā)揮。能夠打破班級的界限，在小、中和大班各級之間以及各個班級間的幼兒全面參與活動，實現(xiàn)同齡伙伴的交往向混齡伙伴的交往轉(zhuǎn)變，促使兒童交往的場合與機會得到擴大，全力提升他們?nèi)后w參與的能力和興趣；使得心理健康教育能夠在游戲活動過程中得到滲透?；旧厦總€幼兒都喜歡玩游戲，同時游戲也是幼兒時期主要的活動類型。游戲是培養(yǎng)幼兒合群性和獨立性的良好方式。就比如在生活管理過程中，培養(yǎng)起幼兒的動

25、手能力和合作團結(jié)精神，促使幼兒在集體參與過程中鍛煉能力，培養(yǎng)起集體感和榮譽感；使得幼兒心理保持健康。豐富的游戲活動可以促使幼兒大腦得以良好發(fā)育，更能夠使得幼兒形成良好的心理特征江暉.淺談學前兒童心理健康教育的策略[J].赤峰學院學報(自然科學版),2017,(05):131-133. 。 （五）注重個體差異因材施教 尺有所短，寸有所長，我們沒有必要要求每個孩子都是一樣的。幼兒與幼兒之間本身就存在著諸多差異。作為文化知識的傳教者，我們一定要能夠“因材施教”，對于孩子們自身所存在的特點要能夠認真觀察并且做一定記錄，按照幼兒心理與生理上存在的先天性個體差異，展開有針對性的討論，進行計劃到實施教

26、育。不能夠歧視任何一名幼兒，也不能夠過于放大幼兒之間的差異之處。必要之時，也要開展個別性教育。和家長要多進行溝通，與家長相互配合來慢慢引導和教育孩子方豐娟. 關于幼兒心理健康問題的研究[D].華東師范大學,2016. 。 參考文獻 [1]董靜.不同家庭教養(yǎng)方式對幼兒心理素質(zhì)養(yǎng)成的影響研究[D].哈爾濱師范大學,2017. [2]劉新學,唐雪梅.學前心理學[M].第二版.北京:北京師范大學出版社,2018.10. [3]李越.家庭因素對幼兒心理健康的影響分析[J].成功(教育),2018,(22):279-280. [4]王星,王輝. 早期

27、家庭教育與幼兒心理健康的調(diào)查研究[J]. 內(nèi)蒙古師范大學學報(教育科學版),2017,(05):31-35. [5]趙軍海. 影響幼兒心理健康的家庭因素及其存在的問題研究[J]. 中國婦幼保健,2017,(25):4361-4363. [6]龐建萍,柳倩.學前兒童健康教育與指導活動[M].第二版.上海:華東師范大學出版社,2018.136. [7]張靜漪. 淺談影響幼兒心理健康的家庭因素及其存在的問題[J]. 赤峰學院學報(自然科學版),2017,(03):121-122. [8]魏潔. 幼兒心理健康之我見[A]. .中華教育理論與實踐科研論文成果選編(第四卷)[C].:,2018:2

28、. [9]吳航.家庭教育學基礎[M].湖北:華中師范大學出版社,2017.67:70. [10]李春莉,徐曉涵. 3-6歲幼兒心理健康狀況調(diào)查[J]. 科學大眾(科學教育),2016,(06):81+65. [11]王心爽. 長沙市流動幼兒的心理健康狀況及對策研究[D].湖南師范大學,2017. [12]方杰. 幼兒的心理健康及影響因素研究[J]. 黃山學院學報,2018,(04):106-109. [13]王嫚. 淺談影響幼兒心理健康的重要因素[J]. 品牌,2018,(06):271. [14]江暉. 淺談學前兒童心理健康教育的策略[J]. 赤峰學院學報(自然科學版),2017

29、,(05):131-133. [15]方豐娟. 關于幼兒心理健康問題的研究[D].華東師范大學,2016. 致謝 從材料和數(shù)據(jù)的收集與執(zhí)筆的全部完成，即便不考慮論文的基本情況，我也已經(jīng)在這個過程中積累了很多經(jīng)驗。雖然之前也曾焦慮、猶豫、放棄，但是我認為在這個過程中有很多非常好的思路。我在我最喜愛的老師，我最喜歡的同級生，以及我最漂亮的家人幫助下，整個論文的編寫過程中，得到了很多人的幫助。如果沒有的話，我的論文也不會那么順利完成，也不會那么高質(zhì)量吧。我非常感謝他們。 因為畢業(yè)論文寫完了，所以大學的學習結(jié)束了。在包括主題選擇、數(shù)據(jù)對照、文獻分析以及論文寫作在內(nèi)的所有論文的過程中，老師給了我很大的指導和幫助。我還學習了老師嚴格的學問態(tài)度和對人生的樂觀態(tài)度。那個對我的將來的工作和人生有很大的影響，并且經(jīng)常使我振作。如果停止我的前進，我常常會把我的老師當做學習的例子，并在我的工作中保持嚴謹和優(yōu)秀的態(tài)度。 13