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告別抄襲，自立自強 生活中的欺騙 生活豐富多彩，有 陽光，也有烏云，有人真誠，也有人虛偽……人們多么期待能夠生活在一個沒有隔膜、彼此真心相待、“兩小無猜”的理想世界?？涩F(xiàn)實中卻經(jīng)常發(fā)生欺騙的事件。 天堂與地獄 有一天，當一個人力資源經(jīng)理正在鬧市區(qū)行走時，突然被一輛公共汽車撞倒并不幸死了。他的靈魂到了天堂，在天堂里，他遇到了天堂守門人彼德。 “歡迎你到天堂來。”彼德說，“在你做決定之前，我們有一個問題要解決，你看，我們這里從來沒有人力資源經(jīng)理什么的，我們也不知道該怎么樣對待你?！薄皼]有問題，讓我進去就是了?！边@個經(jīng)理回答說。 “我們也是這樣想，但是我還接到一個命令，那就是讓你在地獄和天堂里各生活一天，然后由你自己選擇你將去哪里度過來世?！? “其實，我現(xiàn)在就能做決定，我愿意呆在天堂里。” “對不起，我們在電梯里，這個電梯可直達地獄。” 地獄的門敞開著，人力資源經(jīng)理發(fā)現(xiàn)自己走出電梯，來到了一個漂亮的高爾夫球場。在遠處還有一個鄉(xiāng)村俱樂部，許多和他一起工作過的他的人力資源同行及人力資源教授站在他面前。他們都穿著晚禮服，并祝福他。他們談論他們過去在一起的時光并進行了一局精彩的高爾夫比賽。晚上他們來到鄉(xiāng)村俱樂部，在那里他享用了烤肉及龍蝦構成的晚餐。他遇到了TOM，一個非常優(yōu)秀的人力資源經(jīng)理，他開玩笑并且跳舞，玩得很愉快。 他以前不知道這些人力資源管理的經(jīng)理們在這里過得這么愉快。離開的時間到了，當他走進電梯的時候，每一個人都和他握手并揮手向他告別。電梯直接上升，又回到了天堂門口，守門人彼德正在等他?！艾F(xiàn)在你要在天堂里生活一天?！彼f。 于是這個人力資源經(jīng)理在接下來的24小時里在云層中遛達，彈著豎琴，唱著歌。他過得很愉快，當他明白這點時，24小時已經(jīng)過去了。彼德走過來帶他出來：“現(xiàn)在你已經(jīng)在地獄和天堂里各生活了一天，你必須做出選擇。”他問道。 這個人力資源管理經(jīng)理猶豫了一秒鐘回答道：“好的，我從來沒有想過我要進行選擇，我的意思是，天堂里的確很好，但是我認為我在地獄里會過得更好。”于是彼德將他送進電梯并且下降就到了地獄。 當電梯的門打開時，他發(fā)現(xiàn)自己站在一個荒涼的垃圾堆上，四周到處是垃圾和污物。他看見他的朋友們穿著破爛的衣服正在撿垃圾，并且把垃圾放在袋子里，這是作為晚餐的。TOM走近他，把手搭在他肩上取笑他?！拔也幻靼??！比肆Y源經(jīng)理結結巴巴地說，“昨天我來的時候這里有一個高爾夫球場和一個鄉(xiāng)村俱樂部，我們吃龍蝦，并且跳舞，玩得非常愉快?，F(xiàn)在這里怎么就成了一個垃圾場，并且我的朋友們也都很不幸呢？ ”TOM看著他，呲著牙笑著說：“那是因為昨天我們在招聘，而今天你已經(jīng)成了我們中的一員?！? 聽了這個故事，你有什么感受呢？ 誠信是為人處事的基本準則。 我們厭惡、鄙棄不誠信的人。 受到別人的欺騙，我們很憤怒！可是現(xiàn)實中還有一種人，他不被別人欺騙，也不欺騙別人，卻在自己欺騙自己。你相信嗎？ 《掩耳盜鈴》 《掩耳盜鈴》中的盜鈴者的行為滑稽可笑。可你們知道在我們周圍其實生活著許許多多這樣的“盜鈴者”嗎？他們不盜鈴，卻竊作業(yè)。 他們正做著欺騙父母、老師和自己的蠢事，飲鴆止渴還渾然不知。 上有政策，下有對策。 欲窮千里目， 更上一層樓。 取其精華，去其糟粕。 『碩果』累累 原形畢露 你抄襲過作業(yè)嗎？ 抄襲作業(yè)的現(xiàn)象自從出現(xiàn)學校以來，歷史悠久，經(jīng)久不衰，可以說是一大“國粹”，與“中國制造”的“山寨”有異曲同工之妙。 下面我們先完成一份調(diào)查問卷。 作業(yè)完成情況調(diào)查問卷 1、你有過沒經(jīng)過自己獨立思考而是借鑒他人或參考答案完成作業(yè)的現(xiàn)象嗎？（單項選擇） A.有，經(jīng)常? B.從來沒有? C.有過，但很少 2、在以下的科目中，你出現(xiàn)過非獨立完成作業(yè)現(xiàn)象的有哪些？（不定項選擇） A.語文? B.數(shù)學? C.英語 D.其他科目 3、當你想借鑒他人答案時，有沒有受到過阻礙？ A.有（經(jīng)常受到阻礙）? ?B.沒有 4、當你借鑒他人的作業(yè)獲得好成績時，你的心里是怎樣想的？（單項選擇） A.非常高興?B.一點兒也高興不起來 C.習慣了，沒感覺 作業(yè)完成情況調(diào)查問卷 5、你認為經(jīng)常依靠他人的思考來完成作業(yè)，會不會對自己的學習有影響？（單項選擇） A.會有很大影響，我的成績正在下滑? B.沒有什么影響? 6、不是獨立思考而是抄襲他人的作業(yè)，喪失了以下哪些“寶貝”？ （不定項選擇） A.誠實? B. 父母的期待? C.老師的期待? D.進一步學習的基礎? 7、做完上述題目后，你有怎樣的想法？ 論“抄襲作業(yè)” 抄襲作業(yè)的好處：（“抄人”心得） 至少我態(tài)度好，千方百計完成學習任務，比不做要好，抄中也思考，也記住少許知識。 速度快，節(jié)省體力和時間做其他事情 作業(yè)準確率高（大部分范本質量可靠） 抄襲作業(yè)的好處：（“抄人”心得） 格式統(tǒng)一，內(nèi)容一致，減少老師批改難度和工作量 鍛煉集中注意力（不小心會抄錯），提高辨字能力（字太潦草）和寫字速度，增強觀察力和警惕性（隨時提防老師） 按時完成學習任務，不給課代表添麻煩，避免老師批評 增進友誼，學會團結合作 起床早，上學比老師早（培養(yǎng)了廢寢忘食精神，還不遲到） 論“抄襲作業(yè)” 抄襲作業(yè)的危害： 所學新內(nèi)容得不到鞏固，形成知識上的嚴重脫節(jié)，成績下降，一年級學不好，二年級則更難了，發(fā)展下去，就跟不上班。 不經(jīng)過獨立的思考，失去了鍛煉解題技巧的機會，喪失了自我探究的興趣，抹殺了求知的欲望，思維能力退化，大腦僵化愚笨。 抄襲往往從偶然到經(jīng)常，從一門蔓延至數(shù)門，形成習慣后，上課不專心聽講，不積極思考問題，形成一種消極頹廢、不求上進、依賴他人、投機取巧和自暴自棄的思想。 論“抄襲作業(yè)” 抄襲作業(yè)的危害： 成績越來越差，老師和家長經(jīng)常批評，同學們譏諷，形成自卑、自疚、退縮和惰性心理（只要做作業(yè)，就無精打采，不相信自己，只想著去抄襲別人的作業(yè)） ，心理壓力較大，容易患上心理疾病。 抄襲像毒品一樣，磨蝕靈魂，摧人斗志，它使人徹底喪失做人的尊嚴，變得缺乏誠信，虛偽麻木，像過街老鼠一樣，整天怕老師家人發(fā)現(xiàn)，性格容易扭曲，讓多彩的青春黯然失色。 其實我也不想抄襲（“抄人”苦衷） 誰不想光明正大地、雄赳赳、氣昂昂地、挺著胸脯地把獨立完成的工工整整的作業(yè)交給老師。 每一個心理健康的中學生，從內(nèi)心深處誰也不愿意做抄襲這等茍且之事。 每當抄襲別人作業(yè)時，膽戰(zhàn)心寒…… 每當上交復制好的作業(yè)時，眼睛都不敢正視老師，表面上如釋重負，但心里有一種做小偷的感覺：本子上署著自己的名字，卻偷竊別人的東西來冒充是自己的（那還是我的作業(yè)本嗎），心里總有一種空虛無聊、內(nèi)疚害怕（老師從作業(yè)中發(fā)現(xiàn)蛛絲馬跡）的感覺。 不得不抄（“抄人”的無奈） 作業(yè)太多，忙不過來，我總要吃飯睡覺。 我很難從游戲中擠出時間來做作業(yè)。 我基礎差，能力弱，真的做不起來，與其被老師批評，不如先“借鑒”完成。 我成績一般，混個及格就行，能抄則抄，只求完成任務，何苦自陷于作業(yè)苦海而勞心傷神。 我智商高，老師課堂上講的已經(jīng)全會啦，何必浪費時間做同樣類型的題目，讓那繁雜瑣屑的作業(yè)留給勤奮的同學去完成吧。 應對策略 作業(yè)太多，忙不過來，我總要吃飯睡覺。 老師是造成抄襲現(xiàn)象的“罪魁禍首” 對策： 作業(yè)多不是你抄襲作業(yè)的理由，要學會從自身找原因。 學習本身是很吃苦的事情，要有刻苦精神。 通過合理途徑向老師提意見：希望他們分層布置科學適量的作業(yè)。 應對策略 我很難從游戲中擠出時間來做作業(yè)。 一日可以無食，但不可不游戲，游戲重于學習 對策： 玩物喪志。端正學習態(tài)度，增強責任感，把學習當作人生第一重要大事。 讓家長朋友幫助自己，從游戲中解脫出來，戰(zhàn)勝自我，合理安排個人時間，把玩耍的時間用在學習上。 應對策略 我基礎差，能力弱，真的做不起來，與其被老師批評，不如先“借鑒”完成。 心有余而力不足 對策： 不能因為自己差，就放縱自己，自暴自棄。差不是抄襲的借口。不能因為差而抄襲作業(yè)，讓自己變得更差。因為差，我們更要認真寫作業(yè)，縮短與別人的差距。 抄襲作業(yè)不如不做作業(yè)。假的真不了。 學習不能一蹴而就，懂得滴水穿石的道理，持之以恒地學習。知識是積累起來的，能力是培養(yǎng)起來的。相信自己，一天學會一題，一年就能學會365題。 作業(yè)可以留白。對于實在不會做也無法請教他人的題目，我們可以不做。 應對策略 我成績一般，混個及格就行，能抄則抄，只求完成任務，何苦自陷于作業(yè)苦海而勞心傷神。 學習目標不明確，學習態(tài)度不端正，不求上進，得過且過。 對策： 抄襲是要付出代價的，長此以往，你的成績就可能“不一般”啦。 人生要有追求，要樹立正確的人生觀，為自己的夢想而奮斗。 學習沒有捷徑，不可以投機取巧，努力克服懶惰思想，腳踏實地做好作業(yè)。 應對策略 我智商高，老師課堂上講的已經(jīng)全會啦，何必浪費時間做同樣類型的題目，讓那繁雜瑣屑的作業(yè)留給勤奮的同學去完成吧。 心高氣傲，不能腳踏實地學習；蜻蜓點水，不懂得熟能生巧的道理，不能夠精益求精 對策： 強有更有強中手。謙虛低調(diào)，樹立更高目標，嚴于律己。 懂得拳不離手，曲不離口的道理，在做作業(yè)中提高自己的綜合能力。 杜絕抄襲現(xiàn)象，不但需要依靠個人的自律，更需要建立一個完善的制度。 在制度的約束下，大家互相監(jiān)督，共同創(chuàng)造一個積極向上的學習環(huán)境。 班級公約 樹立“以不懂就問為榮，以抄襲作業(yè)為恥 ”的觀念，認真履行規(guī)勸義務，堅決舉報抄襲行為。 按時關鎖門窗，不得提前到校，也不得延遲離校。 每天早晨進入班級先交作業(yè)，組長及時收好、保管好上交的作業(yè)本，課代表做好遲交未交的記錄，及時通報老師。 成立學習小組，組長負責解答本組成員提出的疑難問題。不懂就問老師、同學，不得拒絕別人的求教。 抄襲與被抄襲者同罰，扣除個人常規(guī)積分10分。 當作業(yè)中碰到問題時 A.抄襲 B.向別人請教 C.不做 當課代表催交作業(yè)，而你未完成時 A.抄襲 B.向老師解釋 C.不做 當看到別人抄作業(yè)時 A.漠不關心 B.報告老師 C.阻止 你應該怎樣做？ 我們背著父母的叮嚀,我們載著老師的希望,我們不可違背道德,不可荒廢學業(yè),讓我們一起向抄襲說: Bye-bye!