《呼風喚雨的世紀》教學反思.doc
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. 2017-2018學年第一學期四年級語文《呼風喚雨的世紀》教學反思 留楚中心校 四(5)班 嚴朝璐 課文雖然比較簡短,但是學生理解起來卻有一定的難度,因此我根據(jù)知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度定了以下教學目標:1、認識5個生字,會寫“耕”字,正確讀寫“呼風喚雨、出乎意料、農(nóng)耕社會”等部分詞語。2、有感情地朗讀課文,初步了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。3、激發(fā)學生熱愛科學的情感以及學習科學、探索科學奧秘的興趣。上課時,我就從三個方面入手與學生交流談話。 一、緊扣教材、鉆研文本,設計有效提問。 什么是“呼風喚雨”?“世紀”是多長時間?呼風喚雨的世紀是哪一個世紀?為什么說是呼風喚雨的世紀?發(fā)明和發(fā)現(xiàn)有什么區(qū)別?呼風喚雨的英雄是誰?靠什么來呼風喚雨?怎樣理解“人們只能在神話中用千里眼、順風耳和騰云駕霧的神仙,來寄托自己的美好愿望”。20世紀的成就,真可以用“忽如一夜春風來,千樹萬樹梨花開”來形容。導入新課時,本來我審計了一個學生質(zhì)疑的環(huán)節(jié),就是:讀了課題,你有什么疑問?但實際教學中因為學生對“世紀”和“呼風喚雨”的理解非常到位,本著“以學定教”的原則,如果此時還要質(zhì)疑就顯得有點畫蛇添足了,于是我去掉了這一環(huán)節(jié)。 二、培養(yǎng)創(chuàng)造性思維,學生是主體,教師做引導。 教學中要充分發(fā)揮學生的主體性,學生由被動接受到自由選擇、自主探索。20世紀的成就,真可以用“忽如一夜春風來,千樹萬樹梨花開”來形容,學生通過對比20世紀前后人們生活的不同,對這句古詩在文中所起的作用,想說明什么的理解也就水到渠成了。注重學生的學習習慣的培養(yǎng)。學生是學習的主人,課堂上要讓學生積極發(fā)言,但敢說的前提是會聽,我要求學生要特別注意“聽”,他們會聽老師提出的重點和要點,同學回答問題時也認真的聽,并做到了回答問題時不說重復話,敢講自己的發(fā)現(xiàn)和見解。真正形成了教師與學生,學生與學生的互動,從而讓學生學會使用“對比”的手法。 三、用美好的心靈暢想未來。 教育的責任在于幫助學生從美好的角度,想象人類的前途,追求生命的意義。在教學中我讓學生聯(lián)系生活,舉例說明科技成就方面的例子,給學生一次想象與表達的自主,讓學生體會到身為忠告人的自豪感,將愛與理想的種子種植在孩子們陽光燦爛的心田,喚起學生真誠、善良、自信、拼搏的情懷,誰能說這不是教學的精彩和感動呢? 我覺得在整個教學過程中,有幾處我不滿意的地方。 1、檢查字詞這個環(huán)節(jié)上,有讓同學們合作理解文中重點詞語的意思這樣一個設計。當學生問道“農(nóng)耕社會”這一詞語時,我說接下來的學習中會遇到,那時我們再理解。其實應該適當?shù)貙⑦@個詞語點一下,一會兒再遇到這個詞學生一定會更有體會。 2、在理解“發(fā)現(xiàn)”“發(fā)明”兩個詞語時,學生自主理解的意思并不到位,這時我隨機造了兩個身邊的句子去引導學生感悟理解,如果能讓學生去用這兩個詞語親自造句,他們的理解會更透徹,體會會更深。 3、在引導學生找到過渡句“忽如一夜春風來,千樹萬樹梨花開”在對過渡句的闡述不夠到位,應該舉出形象的例子讓學生理解體會。 4、在引導學生找出過渡句“忽如一夜春風來,千樹萬樹梨花開” 后,以農(nóng)耕社會和20世紀作比較,學習這種說明方法。我讓學生在文章第四自然段中找出表示“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”的句子,分別用“——”和“~~~~”畫出來。學生找得非常準確,但在此時我更應該引導學生反復去讀這些句子,充分地去感受、理解詞語在具體語境中的作用,體驗農(nóng)耕社會和20世紀有多大的落差。 也許金無足赤,課無完美,再潛心地設計也會從課堂實踐中看到不足,課堂永遠是一門遺憾的藝術。通過這堂課我感悟到只有通過創(chuàng)設生動有趣的學習環(huán)境,讓學生積極參與到教學中來,才能使學生真正成為學習上的主人,讓每一個學生都能在學習中品嘗到成功的滋味。也使學生獲得了自我成長的快樂,體驗到學習的意義。我只有通過認真總結得失和更多的學習、鍛煉來有效提高自己的課堂教學能力。 2017.12.12 精選word范本!- 配套講稿:
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