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. 《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》說課稿 各位評(píng)委老師： 大家好！ 一、教材分析 我今天說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第29課《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》。這是第八單元“科技成就”部分的第一篇文章，是中國科學(xué)院院長路甬祥先生寫的一篇科技類說明文，文章僅用了短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀(jì)一百年間的科學(xué)技術(shù)的發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景；文章喚起學(xué)生熱愛科學(xué)，學(xué)習(xí)科學(xué)和探索科學(xué)的濃厚興趣。 二、學(xué)情分析 中年級(jí)的學(xué)生好奇心強(qiáng)，求知欲日益增加，加上他們已經(jīng)具有一定的知識(shí)儲(chǔ)備，會(huì)搜集、閱讀一定的資料，會(huì)借助工具書、聯(lián)系上下文理解詞語；所以對(duì)于普通文章的理解應(yīng)該沒有多大問題。但這是一篇科技類說明文，用詞準(zhǔn)確、語言簡潔，教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生在具體的句子中多加體會(huì)，從而把握文章的說明方法，提高閱讀能力；了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感。 三、教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)文章和學(xué)生特點(diǎn)，我將本篇課文安排為兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)，這節(jié)課我主要介紹第二課時(shí)的內(nèi)容。本節(jié)課結(jié)合《課標(biāo)》要求和學(xué)生實(shí)際，設(shè)定教學(xué)目標(biāo)為： 1.品讀課文，體會(huì)語言簡潔，條理清楚的表達(dá)特點(diǎn)，能聯(lián)系生活實(shí)際，談出自己的閱讀感受。2.了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化，激發(fā)熱愛科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。 其中“了解２０世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化”是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，“理解課文中一些含義深刻的詞語和句子”是教學(xué)難點(diǎn)。 四、教法、學(xué)法 　　根據(jù)《課標(biāo)》“重視啟發(fā)式、討論式教學(xué)”、“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”的理念，我主要采用情境教學(xué)、閱讀感悟、多媒體輔助等方法進(jìn)行教學(xué)；讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下自主探究、合作學(xué)習(xí)。 五、教學(xué)過程。 本節(jié)課的教學(xué)我分為四個(gè)環(huán)節(jié)來進(jìn)行，（一）復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課；（二）指導(dǎo)精讀，積淀感悟；（三）暢想未來、升華情感；（四）布置作業(yè)，拓展延伸。下面我就在這四個(gè)環(huán)節(jié)具體說一說： 第一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生從回答問題中復(fù)習(xí)，引入新課。學(xué)生已讀過課文，這里老師創(chuàng)設(shè)問題情境，請(qǐng)人回答”呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)指的是哪個(gè)世紀(jì)？“是誰來呼風(fēng)喚雨？靠什么呼風(fēng)喚雨？”學(xué)生回答后又問“為什么說20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)？”“體現(xiàn)在哪些地方？”讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文——呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)，引入新課。 設(shè)計(jì)意圖：回顧了上節(jié)課的內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，自然過渡到新課的學(xué)習(xí)。 第二環(huán)節(jié)，指導(dǎo)精讀，積淀感悟；讓學(xué)生快速閱讀第2自然段，了解句首兩個(gè)設(shè)問句的作用，抓住關(guān)鍵詞“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”來弄清最后一句 “正是這些發(fā)發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，使人類的生活大大改觀，其改變的程度超過了人類歷史上上百萬年的總和。”的含義。然后學(xué)習(xí)第2、3自然段，這兩個(gè)自然段是文章的重點(diǎn)段。抓住重點(diǎn)詞句品味是難點(diǎn)。這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)步驟進(jìn)行教學(xué)：　　 1.品讀課文。學(xué)生進(jìn)行自由朗讀，邊讀邊想：讀了課文你知道了什么？還有什么地方不理解？　 2.交流感悟。學(xué)生讀完后讓他們?cè)谛〗M內(nèi)交流閱讀感受。　　 3.全班討論。根據(jù)學(xué)生討論情況，我用課件出示重點(diǎn)問題：20世紀(jì)有哪些了不起的成就？20世紀(jì)使人類的生活發(fā)生怎樣的變化？　　　　 學(xué)生交流，教師做引導(dǎo)。重點(diǎn)體會(huì)“農(nóng)耕社會(huì)”“千里眼”和“順風(fēng)耳”的含義及句子“人們只能在神話生活中用“千里眼”和“順風(fēng)耳”和騰云駕霧的神仙，來寄托自己的美好愿望?！钡囊馑?。 　　先讓學(xué)生結(jié)合自己的知識(shí)說說“農(nóng)耕社會(huì)”是個(gè)怎樣的社會(huì)，神話中的“千里眼”和“順風(fēng)耳”“騰云駕霧”是什么樣的本領(lǐng)，猜想一下古時(shí)候人們還有那些美好的愿望、幻想。然后結(jié)合課前搜集的資料，簡單說說在近100年中人們有那些美好的愿望和幻想變成了現(xiàn)實(shí)。 過渡、小結(jié)：20世紀(jì)，人類運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)改變了自身的生活，這變化的速度是如此之快，范圍是如此之大，內(nèi)容是如此之多。引用文中的一句詩來形容是——師生一起說，課件出示：“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。”讓學(xué)生自讀自悟，聯(lián)系上下文體會(huì)出：20世紀(jì)，在整個(gè)人類上百萬年的歷史中是很短的，但是變化是很多、很大、很快的。 深入了解路爺爺給我們介紹的例子（第4自然段），選擇自己了解到的、喜歡的例子，和同學(xué)交流現(xiàn)代科技的成就以及它給人類帶來的便利，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感和學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。 設(shè)計(jì)意圖，在閱讀教學(xué)中以讀為本，把時(shí)間和主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生在讀中自學(xué)，讀中自悟，讀中自得；學(xué)生在讀書時(shí)聯(lián)系已有生活經(jīng)歷，體會(huì)感悟，能更深入地理解課文；教師給學(xué)生足夠多的時(shí)間討論交流，讓學(xué)生能夠充分發(fā)展自己的見解，允許有不同意見，并鼓勵(lì)創(chuàng)新，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。 第三環(huán)節(jié)，暢想未來、升華情感。 激情談話，同學(xué)們，我們今天的生活，是過去的王公貴族想都不敢想的，這是何等的幸福啊，讓我們齊讀課文最后一段，感受科技的威力。學(xué)生讀后重點(diǎn)理解“是科技使得我們這個(gè)時(shí)代不同于以往的任何時(shí)代”和“為人類創(chuàng)造了比以往任何時(shí)代都要美好的生活”這兩句話的意思。自由暢想、交流：在新的世紀(jì)里，科學(xué)技術(shù)還會(huì)創(chuàng)造怎樣的奇跡？還會(huì)改變?cè)鯓拥纳睿? 設(shè)計(jì)意圖：這兩句是對(duì)第3、4自然段的總結(jié)，讓學(xué)生在充分閱讀的基礎(chǔ)上說說“我們這個(gè)時(shí)代不同于以往的任何時(shí)代”體現(xiàn)在哪里，“為人類創(chuàng)造了比以往任何時(shí)代都要美好的生活”體現(xiàn)在哪里，再次體會(huì)科技無窮的魅力；讓學(xué)生暢想未來，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感和學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。 第四環(huán)節(jié)，布置作業(yè)，拓展延伸 這篇課文用詞準(zhǔn)確、語言簡潔，有很多好詞好句，回去把它讀給爸爸、媽媽聽或別的長輩聽，請(qǐng)他們說說科技發(fā)展帶來的變化，再把他們說的寫下來。 設(shè)計(jì)意圖：豐富學(xué)生知識(shí)，感受科技的發(fā)展給人們生活帶來的變化，提高學(xué)生寫作能力。 六、板書設(shè)計(jì) 呼風(fēng)喚雨的世紀(jì) 20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì) 人 類 　　 ↙ ↖ 科 技 → 發(fā)現(xiàn)和發(fā)明 板書是教學(xué)過程的縮寫，我力求用簡短的文字，體現(xiàn)課文的內(nèi)容，以便學(xué)生把握。 精選word范本！