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1、第24課《唐詩三首——石壕吏》導(dǎo)學(xué)案 部編版語文八年級下冊 課題：24 唐詩三首之《石壕吏》 學(xué)科 語文 年級 八年級 學(xué)習(xí)目標： 1、了解杜甫生平及其著作，積累文學(xué)常識。 2、結(jié)合注釋，反復(fù)誦讀，積累常用文言詞匯，疏通文意。 3、感受詩中所描述的社會現(xiàn)實，體會詩人的情懷。 學(xué)習(xí)過程： 達成目標1：了解杜甫生平及其著作，積累文學(xué)常識。 一、解題 《石壕吏》是組詩“三吏”中的一首。石壕，即石壕村，在今河南三門峽東南。吏，小官，這里指差役。詩題點明了 ，交代了 。 二、創(chuàng)作背景 唐肅宗乾元元年（758），為平息安史之亂，

2、郭子儀、李光弼等九位節(jié)度使，率兵20萬圍攻安慶緒所占的鄴郡（今河南安陽），勝利在望。但在第二年春天，由于史思明派來援軍，加上唐軍內(nèi)部矛盾重重，形勢發(fā)生逆轉(zhuǎn)，在敵人兩面夾擊之下，唐軍全線崩潰。郭子儀等退守河陽（今河南孟州），并四處抽丁補充兵力。 乾元二年（759）春，杜甫由左拾遺貶為華州司功參軍。他離開洛陽，歷經(jīng)新安、石壕、潼關(guān)，夜宿曉行，風(fēng)塵仆仆，趕往華州任所。所經(jīng)之處，哀鴻遍野，民不聊生，這引起詩人感情上的強烈震動。他在由新安縣西行途中，投宿石壕村，遇到吏卒深夜捉人，于是就其所見所聞，寫成這首詩。 三、文學(xué)常識 古體詩，也叫古詩或古風(fēng)，唐代以來指區(qū)別于近體詩（律詩、絕句）的一種詩體，有四

3、言、五言、六言、七言等形式，句數(shù)沒有限制，每句的字數(shù)可以不等，平仄和用韻也都比較 。 達成目標2：結(jié)合注釋，反復(fù)誦讀，積累常用文言詞匯，疏通文意。 三、音形識記 石壕（háo）吏（lì） 鄴（yè）城戍（shù） 老嫗（yù） 晨炊（chuī） 泣幽（yōu）咽（yè） 逾（yú） 四、通假字 1、何時眼前突兀見此屋：（ ）同（ ），（ ） 五、古今異義 1、老翁逾墻走 古義： 今義：人或鳥獸的腳交互向前移動。 2、聽婦前致詞 古義： 今義：在舉行某種儀式時說勉勵、感謝、祝賀、哀悼之類的話。 3、天明登前途 古義： 今義：以后的

4、發(fā)展狀況。 六、一詞多義 1、書 （1）一男附書至 （2）假借于藏書之家 2、絕 （1）夜久語聲絕 （2）彈盡糧絕 七、文言句子翻譯 1、老翁逾墻走，老婦出門看。吏呼一何怒！婦啼一何苦！ 2、存者且偷生，死者長已矣！ 3、老嫗力雖衰，請從吏夜歸，急應(yīng)河陽役，猶得備晨炊。 4、夜久語聲絕，如聞泣幽咽。天明登前途，獨與老翁別。 八、名句積累 存者且偷生,死者長已矣！ 達成目標3：感受詩中所描述的社會現(xiàn)實，體會詩人的情懷。 流利地、有感情地朗讀課文，誦讀時要注意重音、節(jié)奏、停頓的調(diào)配 ；邊讀邊想象畫面，感受詩歌意象；隨后通過小組討論的形

5、式完成下列任務(wù)。 任務(wù)1：用文中一句話概括全文，應(yīng)該是哪句？ 任務(wù)2：捕吏捉人是為了補充唐朝軍隊的兵力，那么為什么不寫征兵、點兵，而要用“捉”字呢？ 任務(wù)3：表現(xiàn)差吏的橫征暴斂和老婦的悲傷痛苦，對比鮮明的兩個字是什么？ 拓展：“吏呼一何怒，婦啼一何苦”概括了雙方的矛盾，但并沒寫吏的蠻橫兇暴，而是從老婦的致詞中暗示出來。本詩在藝術(shù)表現(xiàn)手法上運用了 的手法，詩人對差吏進行暗寫。 任務(wù)4：文中的哪些話揭示了戰(zhàn)爭造成的災(zāi)難？哪些話道出了老嫗家中的貧寒？ 任務(wù)5：“獨與老翁別”換成“揮手別老翁”好不好？請簡要分析^p 。 任務(wù)6：

6、 題目是《石壕吏》，但對起決定作用的小吏卻是略寫，詳寫的是老婦人，這樣寫有什么好處？ 任務(wù)7：主題歸納 詩歌通過詩人親眼所見的 的故事，揭露了 ，反映了 給廣大人民帶來的深重災(zāi)難，表達了詩人對勞動人民的 。 理解性默寫 1.文中用對比手法寫出了百姓的痛苦與無奈的一句是： 2.暗示老婦人被抓走了的一句是： 3.說明兵役之殘酷及戰(zhàn)爭之慘烈的是： 4.文中描寫老婦人家中貧窮的句子是： 課后作業(yè)： 1、背誦并默寫《茅屋為秋風(fēng)所破歌》全文，熟記課下注釋。 2、完成《課時練》相應(yīng)習(xí)題。 3、讀寫結(jié)合：發(fā)揮想象，為本詩增添一些細節(jié)，改寫成一則小故事。 第 5 頁 共 5 頁