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. 《彩云追月》 【教學年級】八年級 【教學課時】1課時 【教學內容】合唱《彩云追月》 【課型】唱歌綜合課 【教材分析】 合唱歌曲《彩云追月》是由詞作家劉麟根據(jù)作曲家任光所創(chuàng)作的民族管弦樂曲《彩云追月》的主要旋律和音樂意境改編而成，歌曲為民族宮調式，4/4拍，二段體結構。切分音的運用使曲調產(chǎn)生了心潮澎湃的激動情感，給人以深刻的印象，富有童真的歌詞，描繪了月夜的幽靜和美好，合唱形式的使用，更增添了月夜的神秘感，令人遐想。 【學情分析】 八年級的學生的正處于青春期，這個時期的學生的心理和生理發(fā)生了巨大的變化，從一種直觀的感性接受逐漸的走向了理性的認知，他們已經(jīng)掌握了一定的音樂知識，具有強烈的表現(xiàn)欲望，但在音樂課堂中又羞于開口，不能積極的參與到音樂實踐活動中，不喜歡自己演唱，更不喜歡民族民間音樂，而偏愛流行音樂，為此，我們要正確的引導，在我們的音樂課堂讓學生多去聆聽這些優(yōu)秀的民族民間音樂，因為它是經(jīng)過一代代的傳承下來的音樂精華，我們就可以在潛移默化中讓學生逐漸的喜歡民族民間音樂，從而繼承弘揚我國的民族民間音樂。其次，從中學生的演唱形式上來說，平時學生都喜歡用齊唱或者是獨唱的方式去演唱歌曲，對于二聲部的教學，學生大多都不愿意去選擇唱低聲部，而喜歡唱高聲部，因為高聲部旋律性較強，明朗好聽，加上學生的合作意識較差，所以，合唱教學進行時有一定的困難。為此，我們不能規(guī)避二聲部教學，而是要根據(jù)學生的識譜能力，適當?shù)慕档碗y度，可對二聲部進行簡單的改編，讓學生更加喜歡合唱的形式，感受合唱的音色美。 【教學目標】 1、情感.態(tài)度.價值觀 通過歌曲學習，使學生樂于聆聽、感受、體驗、理解中國民族民間音樂深厚、豐富的意蘊之美。以及二聲部和聲演唱的音色之美。 2、過程與方法 通過感受、體驗、模仿、聲部合作等方法和手段，培養(yǎng)學生對民族民間音樂的感受能力和辨別能力，培養(yǎng)學生的合作意識。 3、知識與技能 有情感地演唱歌曲《彩云追月》。在唱好自己聲部的基礎上，能夠做到聆聽其他聲部，建立合作意識。 【教學重點】 學唱（體驗）歌曲，并能夠自然流暢地演唱二聲部歌曲《彩云追月》，體會民族器樂曲旋律韻味。貫穿歌曲始終的切分節(jié)奏的學習。 【教學難點】 能用統(tǒng)一、和諧的聲音演唱歌曲的二聲部。 【教具準備】 電子琴、多媒體、課件等 【教學過程】 一、導課： 1、組織教學，師生問好。 2圖片導入 ，并揭示課題 最近老師從網(wǎng)上搜集了幾幅精美的圖片，今天先拿來跟大家一起分享一下。打擊看是什么呀？對，月亮。月亮與我們的關系非常密切，它或陰或晴，或圓或缺，都對地球上的生物或氣候產(chǎn)生不同程度的印象；而且月亮一直是古今中外藝術家，文人墨客喜歡描繪的對象，它寧靜、溫馨、美麗，寄托著人們對美的向往和追求。今天老師給同學們帶來一首關于月亮的歌曲——《彩云追月》 設計意圖：課一開始，如何讓學生靜下來，營造一種靜寧祥和的氛圍，非常關鍵。通過美麗的月夜圖片，以及教師的熱情優(yōu)美的語言，讓學生不自覺地進入月夜的幽靜與美好的意境之中。 二、新課學習 1、初聽歌曲 師引導：你從歌中感受到怎樣的畫面或者意境，并播放歌曲《彩云追月》的范唱。 (完整聆聽歌曲《彩云追月》，初步感受歌曲的音樂形象。) 師引導學生回答：通過聆聽歌曲，你腦海中會聯(lián)想到怎樣的畫面或者意境？想不想知道老師心中的畫面是怎樣的？（如水的月光普照著大地，照著樹林，照著山峰，照著潺潺流動的小河。月亮時而躲進云彩，時而撩開面紗，月色顯得特別的寧靜。 2、感受和聲 師引導：在這美麗的夏夜，可愛的螢火蟲也不甘寂寞，趕緊向月亮借來了小燈籠，閃閃爍爍，眨著眼睛，你聽） 4/4 406 60 60 | 105 50 50| 4/4 104 40 40 | 103 30 30| （教師先引導學生逐條視唱，然后再分組演唱） 一組4/4 406 60 60 | 105 50 50| 二組4/4 104 40 40 | 103 30 30| （順勢引導學生進行二聲部的合唱，提示學生保持好唱歌的姿勢，用富有彈性、輕巧的聲音去演唱。） 師引導：真的太美了，螢火蟲閃閃爍爍眨著眼睛，若隱若現(xiàn)的飛來了。。。。。 104 40 40 | 103 30 30|1 61 2 3 |5 閃 閃 爍爍眨 著眼睛啦 65 3 - |5 33 2 2 | 1 - - - 設計意圖：這一環(huán)節(jié)讓學生在課的一開始就能夠進入音樂的意境，激發(fā)了學生的學習音樂的興趣，在創(chuàng)設的音樂意境中，讓初步感受二聲部的和諧之美，為下一步的合唱教學做了良好的鋪墊。 3、教師范唱 師引導：一起來傾聽這夏天的故事：（課件出示歌譜，教師有感情地范唱，要求學生從歌中找出出現(xiàn)最頻繁的節(jié)奏） xxxxxx 師引導學生練習切分節(jié)奏，教師演唱不帶切分的旋律與帶切分節(jié)奏的旋律進行比較，讓學生體會哪一種更能夠表現(xiàn)出月亮穿梭在云層中富有動感的形象？ 設計意圖：教師通過有感情的范唱，拉近了師生的距離，更好的調動了學生學習的興趣。通過對月夜美景的淺析，更容易讓學生產(chǎn)生畫面感，激發(fā)他們對大自然的熱愛之情。 3、生輕聲跟唱，要求學生注意切分節(jié)奏，并找出難點 歌曲結束句，音區(qū)比較高。音高上，后面的兩個音翻高八度，要求學生輕聲高位，保持打哈欠的狀態(tài)，跟琴演唱。 (設計意圖：對于學生遇到的難點之處，采用重點教唱的方式，并能夠及時的糾正學生唱不準的地方。對于歌曲的處理、學生唱歌的姿勢、演唱聲音的位置以及歌曲所要表達的情感始終貫穿整個學歌過程，并不是單獨拿出來去練習的。) 4、完整演唱 師引導，彩云追月，晚上能看到云彩的顏色，說明晚上的月光非常的明亮，皓月當空，月光如水，非常寧靜的場景。通過對，云月相隨，相映成趣的畫面的描述，抒發(fā)了人對大自然的喜愛之情，同時還包含著人們對大自然饋贈給我們這份唯美禮物的一種感激之情。 (設計意圖：歌曲是用來表達情感的，引導學生以情帶聲，用自己最好的狀態(tài)，最美的聲音，來表現(xiàn)人們對大自然的贊美與熱愛之情) 設計意圖：通過了解作者以及作品，激勵學生更喜歡這首作品，引起學生想盡快學會這首歌曲的積極性。 5、有感情的演唱歌曲 師引導：歌曲是四四拍的，如果為歌曲伴奏，是拍擊節(jié)奏呢，還是輕輕晃動身體，更能表現(xiàn)歌曲這種柔美的意境呢？ 學生隨伴奏用柔和的音色，輕輕晃動身體有感情地演唱歌曲。 8、二聲部的學習 師引導：由于歌曲的經(jīng)典，人們對這首歌曲加以不斷的創(chuàng)新與改編，尤其是二聲部的加入，使得歌曲更加充分體現(xiàn)了月夜的幽靜與美好。 教師引導學生學唱第二聲部的樂譜，（并問學生是不是很熟悉，新課之前我們已經(jīng)感受過這段和聲。） 學生隨琴視唱第二聲部的旋律數(shù)遍，然后輕輕填詞感受，并將學生分組分聲部分別練習兩個聲部的旋律和唱詞，生生配合互換演唱高、低聲部，提示學生用平穩(wěn)連貫、整體統(tǒng)一的聲音演唱歌曲，體驗二聲部的和諧之美。 設計意圖：在唱熟歌曲的第一聲部的基礎上，學唱第二聲部，讓學生體驗二聲部的和諧之美，培養(yǎng)學生的合作意識。 作者作品簡介 師引導：在不知不覺中，同學們就能把二聲部合唱唱的如此輕松、和諧、優(yōu)美。大家知道嗎？《彩云追月》原來是由上世紀三十年代我國青年曲作家任光作的一首民族管弦樂曲，幾十年來深受廣大群眾的的喜愛，由于曲子既經(jīng)典又通俗，很多的文人墨客由重新填詞，于是派生出了不同版本的《彩云追月》 2、欣賞通俗版的《彩云追月》 師引導：隨著時代的發(fā)展，人對這首歌曲又賦予新的內涵，加進了很多很多時尚的元素，創(chuàng)作了不同版本的歌曲《彩云追月》，讓我們一起來欣賞一下！ （讓學生欣賞再度創(chuàng)作的作品不同版本的《彩云追月》，感受融入了現(xiàn)代音樂元素的歌曲） 設計意圖：這樣設計不僅鞏固了本課的內容，開闊了音樂視野，進一步音樂帶來的藝術魅力。 四、拓展升華故事結束本節(jié)課 師引導：前段時間王力宏和劉亦菲主演的《戀愛通告》，故事的展開就在民族音樂的基礎上，男女主人公也是因為一曲《高山流水》相遇，進而發(fā)展成為知己，并且故事的故事自始至終都貫穿著民族音樂。由此可見，民族音樂的藝術魅力又多么的強大！也希望同學們通過這節(jié)課也更加喜愛我們的民族音樂文化！下課！ 設計意圖：升華了本課的主題，理解中國民族民間音樂深厚、豐富的意蘊之美。并在溫馨的氣氛中結束本課，令人回味無窮！ 精選word范本！