2019-2020年七年級語文下冊 第19課《思想的聲音—諾貝爾獎獲得者寄語中國青年》教案 鄂教版.doc
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2019-2020年七年級語文下冊 第19課《思想的聲音—諾貝爾獎獲得者寄語中國青年》教案 鄂教版 教學目的: 1. 通過學習六位諾貝爾科學家獲得者對中國青年的寄語的學習,激發(fā)學生對科學思想、精神的關注與探索。 2. 在閱讀中篩選有效信息,抓住關鍵語句理解文章的主要內(nèi)容。 教學重點: 學習六位諾貝爾科學獎獲得者寄語中寓含的科學思想和科學精神。 教學難點: 1. 課外查閱的資料的整理及科學家的觀點的篩選與整理。 2. 對六位諾貝爾獎獲得者寄語的思想內(nèi)涵的理解與認識。 教學過程: 導入:同學們,源于智慧,并形成智慧之流,才是一種思想。人類前行的歷史,一定程度上講,就是一部智慧史或思想史。圓通的智慧,生動的人格,深刻的思想,如千年大江,流過現(xiàn)代流到將來也濤聲依舊,又如天空中閃耀的星辰,光芒永恒。感知它們,野蠻就會變得文明,庸俗會變得崇高,愚昧會變得聰慧,狹隘會變得開闊。親近這些思想大師吧,也走進這些思想吧,因為我們還要繼續(xù)走下去。今天,就讓咱們一起走進《思想的聲音吧》! 一. 課題解說: 文題有主標題和副標題。主標題高度概括了文章的基本內(nèi)容,副標題是對主標題的補充說明。 二. 作者簡介: 1. 讓多塞(1916至今)法國免疫學家、醫(yī)學家,在巴黎大學血液免疫實驗室工作。 2. 福井謙一(1918—xx)日本化學家,在20世紀50年代初提出“前線電子”和“前線軌道”的概念,到60年代中期發(fā)現(xiàn)前線軌道的對稱性可以解釋和預測化學反應結果,創(chuàng)立前線軌道理論,這是第二次世界大戰(zhàn)以后化學理論方面最重大成就之一。 3. 西德尼奧爾特曼: 4. P.G德然納: 5. 喬治夏帕克,1924年8月1日出生于波蘭,后移居法國,1946年成為法國公民,發(fā)明并發(fā)展用于高能物理學的探測器多絲正比計數(shù)管,在發(fā)明研制多種粒子探測器和多絲正比室方面功勛卓著,獲獎。 6. 詹斯C斯科(1918至今)與保羅波耶爾(美國)、約翰沃克(英國)一起獲得1997年諾貝爾獎。 三. 速讀全文,掃清字詞障礙: 崎嶇:形容山路不平。 闡述:論述。 誠摯:誠懇真摯。 四. 內(nèi)容講解: 教材精選了6位諾貝爾獎獲得者的寄語。他們以自己的經(jīng)驗和體會指出成功并不取決于天賦,而是靠后天的培養(yǎng)和勤學,同時還需要有尊重個人興趣的客觀環(huán)境。而這一切歸結起來,就是要有正確的科學思想和科學精神。這對于正處在學習階段的青年或進行著科學研究的青年們尤為重要。 6位科學家的觀點分別是: 讓多塞:要認識到人的重要性,人應該是自由、獨立、自尊的。只有尊重人,才能最大限度的發(fā)揮出人的作用。 福井謙一:要敬畏大自然,親近大自然,熱愛大自然,注重對大自然的體驗,只有體驗才能認識大自然那無比的深奧,美麗與微妙。 西德尼奧爾特曼:讀書,接受教育和努力工作,是一個人取得成功的必由之路。 P.G德然納:關注自然,理解自然,生命科學和社會倫理將是科學研究的廣闊領域。 喬治夏帕克:對人性本質的研究是重新確定的研究方向,只要是自己感興趣的或是需要的,就不要怕晚。 詹斯C斯科:(1)要激發(fā)年輕人對科學和科學傳播的興趣。 (2)要重視基礎學科的研究,質疑人們已經(jīng)接受的事物,努力拓展知識的疆界。關注研究過程,不強調(diào)結果,是一個科學家必備的素質。 (3)能夠自由地交換信息,樂于思辨和系統(tǒng)地闡述問題,樂于追尋解決的辦法,并能夠體會出研究史的樂趣。 五. 閱讀價值取向: 1. 從科學家成長的路上獲得某種啟示,明確自己的人生目標,每一個人成長的路都可能不同,但成長需要精神的引導。 2. 學習寄語這樣一種文學樣式,并在生活中能夠運用。- 配套講稿:
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