《第二節(jié)《探索之路》教案(滬科版八年級)(3)初中物理試卷試題總結匯總》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《第二節(jié)《探索之路》教案(滬科版八年級)(3)初中物理試卷試題總結匯總（6頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 第二節(jié) 探索之路 課題 第二節(jié) 探索之路 1、了解古人對神奇現(xiàn)象的探究 教學目標 2、了解物理學發(fā)展的幾個重要階段 3、知道自然是神奇的， 人們的探索歷程則是漫長、 曲折并富有意義的 重點：讓學生知道神奇，古人和后來的科學家都不同程度地對此進行探究 重點、難點 難點：采用靈活的方式對物理學的發(fā)展進行講解 多媒體資料：新教材配置的

2、VCD 教學準備 教具：小黑板 教師活動 學生活動 說明 引入新課： 通過對上節(jié)課的學習，同學 們對物理產(chǎn)生了濃厚的學習興趣，這些 神奇的現(xiàn)象，就像一個個謎，同學們想 不想把它們解開？ 板書課題 出示小黑板（畫有納西族東巴象形文字 觀看 “曬干”） 古人為什么把“曬干”畫成這樣子？ 思考并回答 教學設計 觀看圖 1-16，古人的宇宙模型之一 觀看

3、 觀看圖 1-18，英格蘭的石頭陣 觀看 總結：古人對一些現(xiàn)象的解釋和探索， 有的正確，有的錯誤，都是比較粗略的 但后來，也就是我們的前輩對一些現(xiàn)象 的解釋更具體 講故事：哥白尼與其日心說體系 聽故事  嘗 試 探 索 知 道 古 人 對 宇 宙 的 猜 想

4、 過渡 了 解 物 理 學 家 是 如 何 探索的 介紹伽利略與天體活動 介紹牛頓 介紹愛因斯坦 1、想一想：如圖 1-8，同樣的氣溫 培 養(yǎng) 學 為什么一個覺得熱而另一個人覺 回答 生 回 答 得冷？ 問 題 意 識 猜一猜：是有人生病了嗎？ 試一試：在太陽光下感受天氣的熱 度，然

5、后讓另一人用水洗臉，不擦 動手感受 自 臉，再感受天氣的熱度 己 探 學 生 交 索 你想到了什么？ 總結 流 與 總 結 人洗臉后，感到格外涼快，臉上的 水不斷地減少，當臉上沒有水時， 又覺得天氣很熱。 人覺得涼快與人 身上的水不斷地減少有關， 人體表 面的水在晾干的過程中， 表面的溫 度下降了 2、想一想： 手做成喇叭狀喊人時， 猜想回答 體 驗 探

6、 聲音傳得遠還是傳得近一些？ 索 猜一猜：手做成喇叭狀喊人時，聲 音傳得遠一些 試一試：找一個安靜的廣場，請一 位同學協(xié)助，并制作一個紙質(zhì)的嗽 叭筒，如圖 1-9，請協(xié)助的同學遠 離自己使用同樣大的聲音喊， 一種 體 驗 探 情況不使用喇叭筒， 一種情況使用 索 喇叭筒，自己注意辨別聽到聲音的 培 養(yǎng) 學 大小 實驗驗證 生 認 真 嚴 謹 的 科 學 態(tài) 度 你有什么啟示？ 思考回答

7、 使用喇叭筒喊話時， 聽者感覺到的 聲音比不使用喇叭筒感覺到的聲 總結 音大一些。 使用嗽叭筒時， 減少了聲音的分散 3、想一想： 節(jié)日小彩燈其中一盞 小彩燈不亮會發(fā)現(xiàn)所有的小彩燈 都不亮了，而家庭中某盞燈亮與不 討論亮對其它的燈沒有影響， 這是什么 原因呢？ 猜一猜：燈的種類不同或是燈的連 接方式不同  逐 步 練 習 總 結 能力 通 過 電 學實驗， 培 養(yǎng) 學 生 對 電 學 知 識 的興趣

8、 試一試：找一盞小彩燈和一盞家用 實驗探究 電燈進行觀察 你有什么啟示？ 燈中都有一根燈絲， 且燈絲的兩端 進 一 步 分別引出了一根線， 這說明燈的種 培 養(yǎng) 學 類是一樣的 生總結、 概 括 能 小彩燈的燈絲斷了， 會使其它的小 討論交流 力，會進 彩燈不發(fā)光，而家庭照明中某盞燈 行 猜 測 不亮，不會影響到另外的電燈是否 與 故 障 發(fā)光，這說明燈與燈的連接方式不 的推理 同 第二節(jié) 探索之路 一、古文明中的科學思索 二、物理學的進步之階 板書設計 三、自己探索 1、自己探索 2、是遠是近 3、奇怪的彩燈 教學反思