《七年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第二章 幾何圖形的初步認(rèn)識(shí) 2.1 從生活中認(rèn)識(shí)幾何圖形課時(shí)訓(xùn)練 （新版）冀教版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《七年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第二章 幾何圖形的初步認(rèn)識(shí) 2.1 從生活中認(rèn)識(shí)幾何圖形課時(shí)訓(xùn)練 （新版）冀教版.doc（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2.1從生活中認(rèn)識(shí)幾何圖形 1.如圖1-1-1中，上面是一些具體的物體，下面是一些立體圖形，試找出與下面立體圖形相類似的實(shí)物． 圖1-1-1 2.下面圖形中為圓柱的是（ ） A． B． C． D． 3.圖1-1-2所示立體圖形中，（1）球體有____；（2）柱體有____；（3）錐體有____． 4.將以下物體與相應(yīng)的幾何體用線連接起來(lái)． 籃球 魔方 鉛筆盒 沙堆 易拉罐 圓柱 圓錐 球 正方體 長(zhǎng)方體 5.下面幾種圖形，其中屬于立體圖形的是（ ） ①三角形 ②長(zhǎng)方形 ③正方體 ④圓 ⑤圓錐 ⑥圓柱 A．③⑤⑥ B．①②③ C．③⑥ D．④⑤ 6.下列各組圖形中都是平面圖形的是（ ） A.三角形 、圓、球、圓錐 B.點(diǎn)、線、面、體 C．角、三角形、正方形、圓 D．點(diǎn)、相交線、線段、長(zhǎng)方體 7.棱柱的底面是（ ） A．三角形 B．四邊形 C．矩形 D．多邊形 8.如圖1-1-3所示的立體圖形中，不是柱體的是（ ） 9.用51根火柴擺成7個(gè)正方體，如圖1-1-4．試問(wèn)，至少取走幾根火柴，才能使圖中只出現(xiàn)1個(gè)正方體？與同伴交流你的思路與體會(huì)． 圖1-1-4 10.一位父親有一塊正方形的土地，他把其中的留給自己，其余的平均分給他的四個(gè)兒子，如圖1-1-5所示，他想使每個(gè)兒子獲得的土地面積相等，形狀相同，這位父親應(yīng)該怎么分？試畫出示意圖，并加以說(shuō)明.（考查4） 圖1-1-5 1. 答案 : 埃及金字塔——三棱錐；西瓜——球：北京天壇——圓柱；房屋——長(zhǎng)方體． 點(diǎn)撥： 只有觀察出能反映物體形狀主要的輪廓特征．才能夠抽象出具體的立體幾何圖形，像大小、顏色、裝飾品等屬性．可忽略不予考慮，同時(shí)像北京天壇的頂部、房屋頂部都是次要結(jié)構(gòu)，也可排除不看．那么，實(shí)物是什么幾何形體，就不難抽象出來(lái)了．判斷一個(gè)幾何體的形狀，主要通過(guò)觀察它的各個(gè)面和面所在的線（棱）的形狀特征來(lái)抽象歸納． 2. B 點(diǎn)撥：圓柱的形狀及特征為：上下兩底是互相平行的兩個(gè)等圓，側(cè)面是曲面.A中是圓柱截去一部分后的剩余部分；C中是長(zhǎng)方體；D中是圓臺(tái)；只有B中是圓柱，所以選B. 3. （1）⑦ （2）①③⑤ （3）②④⑥ 點(diǎn)撥：（1）球體最好識(shí)別，故先找出球體⑦； （2）有兩個(gè)底面形狀、大小一樣且互相平行的是柱體，①③⑤； （3）有一個(gè)“尖”和一個(gè)底面的是錐體，②④⑥ 注意 ⑤是橫向放置的柱體，而不是錐體，此類題只要按照某種標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行合理的分類即可． 4. 點(diǎn)撥： 籃球是球體，魔方是正方體，鉛筆盒是長(zhǎng)方體，沙堆是圓錐體，易拉罐是圓柱．本題主要應(yīng)用抽象思維能力．通過(guò)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中立體圖形的觀察認(rèn)識(shí)，結(jié)合所學(xué)幾何體的特征，抽象出幾何圖形，能夠培養(yǎng)空間觀念． 5. A 點(diǎn)撥：幾何圖形包括立體圖形（幾何體）和平面圖形，像正方體、長(zhǎng)方體、棱柱、圓柱、圓錐、球等都是立體圖形；像線段、直線、三角形、長(zhǎng)方形、梯形、六邊形、圓等都是平面圖形. 6. C 7. D 點(diǎn)撥：三棱柱的底面是三角形，四棱柱的底面是四邊形，五棱柱的底面是五邊形…，總之棱柱的底面一定是多邊形. 8. D 點(diǎn)撥：柱體的兩個(gè)底面大小相同，而D中無(wú)論將哪兩個(gè)面看成底面，大小均不相同，故選D. 9. 答案 ： 如答圖1-1-1，這是一種取法，至少取走3根火柴， 答圖1-1-1 點(diǎn)撥： 1個(gè)正方體有6個(gè)面，8個(gè)頂點(diǎn)，每個(gè)頂點(diǎn)都有3條棱，只有這些條件都具備，才是一個(gè)完整的正方體．本題要求通過(guò)取走3根火柴，而把7個(gè)正方體變成1個(gè)，則取走的火柴必須是“關(guān)鍵部位”——即與幾個(gè)正方體有聯(lián)系處的火柴．同學(xué)們不妨幾個(gè)人一組，一起動(dòng)手制作這個(gè)模型，看是否有其他的取法．這樣多動(dòng)手，多思考，多交流，不僅可幫助我們很好地認(rèn)識(shí)立體圖形，而且能使我們養(yǎng)成勤動(dòng)手、善動(dòng)腦的習(xí)慣，達(dá)到取人之長(zhǎng)，補(bǔ)已不足的目的． 觀察圖形結(jié)構(gòu)，分析圖形特征，找出圖形的“共性”與“個(gè)性”，是解決圖形問(wèn)題的一大竅門． 10. 答圖1-1-2 如答圖1-1-2 父親和四個(gè)兒子分割一個(gè)正方形，父親留，則所剩三個(gè)小正方形每一個(gè)再分割為四個(gè)小正方形，并且讓出一個(gè)，土地面積就會(huì)相等．所讓的三個(gè)小正方形必有一條棱重合才能為一體，故如圖所分就會(huì)形狀相同．