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3.1《光世界巡行》第一課時說課稿 尊敬的各位評委，你們好，我是清溪中學(xué)物理教師:程羽玄,我今天說課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育三年制初級中學(xué)八年級物理上冊（滬粵版）第三章3.1 光世界巡行（P46～P50），下面，我將從教材、學(xué)生分析、教學(xué)方法、學(xué)法、教學(xué)程序五方面對本課的設(shè)計進行說明。 一、 說教材 1、 教材內(nèi)容的地位及作用和特點 本節(jié)是光學(xué)的開篇第一節(jié)，讓學(xué)生了解光的用途，認識光對人類生活的重要意義，對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本章的興趣至關(guān)重要，同時又能使學(xué)生意識到：物理知識可以幫助人們認識自然、利用自然。另外光的直線傳播、光線等知識是學(xué)習(xí)幾何光學(xué)的基礎(chǔ)，為進一步學(xué)習(xí)光的反射和折射，提供知識和方法上的準(zhǔn)備。 教材的安排的目的：教材從“光能為我們做些什么”入手，將學(xué)生帶進絢麗多彩的光世界中：學(xué)生通過觀察身邊的現(xiàn)象，意識到人類生活離不開光，從而激發(fā)認識光、研究光的興趣；然后按照人們認知事物的一般規(guī)律，順理成章，了解“光是什么”，研究“光來自何處”“怎樣傳播”“傳播有多快”等，這種安排符合學(xué)生的認知心理，體現(xiàn)“從生活走向物理”的課程理念。 2、教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)學(xué)生的認知基礎(chǔ),心理特征及本節(jié)課課標(biāo)要求,擬定下列教學(xué)目標(biāo). （1）了解光的用途，知道光與人類生活密切相關(guān)。知道電磁波。 （2）知道光在同一種均勻介質(zhì)中沿直線傳播，并能用來解釋影子的形成等現(xiàn)象。 （3）知道光在不同介質(zhì)中傳播速度不同，記住真空中的光速。 3、 本節(jié)教學(xué)重點：“光在同一種均勻介質(zhì)中沿直線傳播”是幾何光學(xué)中最基本的規(guī)律，學(xué)習(xí)光的反射定律、折射規(guī)律都要用到光直線傳播的知識。同時利用光的直線傳播又能解釋影、日食、月食、小孔成像等生活中和自然界的重要現(xiàn)象。所以光的直線傳播是本節(jié)教學(xué)的重點。 4、 本節(jié)教學(xué)難點：所謂光線實際上是不存在的，而是一種理想模型，是人們表示光的傳播路徑和方向的一種方法。如何讓學(xué)生認識“光線”這一模型，并運用“光線”分析影子的成因等現(xiàn)象，是本節(jié)教學(xué)的難點。 二、學(xué)生分析：任教班級屬農(nóng)村中學(xué)，多數(shù)學(xué)生上進心強，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但是缺乏一定的探索研究問題的能力。 光學(xué)現(xiàn)象是學(xué)生在生活中比較熟悉的，也是他們?nèi)菀装l(fā)生興趣的現(xiàn)象。教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生對物理的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生主導(dǎo)的作用，迎合他們好奇、好動、好強的心理特點，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性。 14歲左右的初中生的思維方式要求逐步由形象思維向抽象思維過渡，因此在教學(xué)中應(yīng)注意積極引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用已掌握的基礎(chǔ)知識，通過類比和歸納來獲得新知識，發(fā)展抽象思維能力。當(dāng)然在此過程仍需以一些感性認識作為依托，可以借助圖片、實驗加強直觀性和形象性，以便學(xué)生理解和掌握。 三、說教學(xué)方法：本節(jié)是光學(xué)的入門，很多知識都是從生活現(xiàn)象中歸納得出的，所以教學(xué)時應(yīng)從身邊的光現(xiàn)象入手，讓學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗，多觀察、多舉例、多提問、多發(fā)表看法，教師因勢利導(dǎo)，適時點撥引申，讓學(xué)生步入科學(xué)的殿堂，這是教好本節(jié)課的關(guān)鍵。此外讓學(xué)生動手進行實驗，通過合作探究發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律。 四、說學(xué)法： 任教班級屬農(nóng)村中學(xué)，多數(shù)學(xué)生上進心強，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但是缺乏一定的探索研究問題的能力。 因此讓學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗，多觀察、多舉例、多提問、多發(fā)表看法;在進行課程探究前，針對學(xué)習(xí)未知的方法給予適量的方法提示；對于明顯的思路和操作錯誤及時指導(dǎo)；探究活動結(jié)束后，和學(xué)生一起對實驗中的知識與方法進行總結(jié)歸納。 五、 說教學(xué)過程 我在教學(xué)中從學(xué)生的生活出發(fā)，以學(xué)生的認知規(guī)律為基礎(chǔ)，體現(xiàn)“從生活走向物理”的課程理念，緊抓重點突破難點，具體教學(xué)設(shè)計如下： １、 新課引入：用多媒體播放今年日食、國慶60周年、學(xué)校日出等跟光和影有關(guān)的精彩紛呈的富有親和力畫面，拉進光學(xué)與學(xué)生生活的距離，在同學(xué)們暢想中拉開本節(jié)課的光學(xué)之旅。 ２、 講授新課： 利用教材P46頁4幅畫面作為引玉之磚，引導(dǎo)學(xué)生開展活動，讓學(xué)生廣開思路，多舉光在實際中的諸多應(yīng)用，在討論思考中意識到光對生活和生產(chǎn)的重要性。這一教學(xué)環(huán)節(jié)畢竟是對光的一些“表面化”的認識，如何引導(dǎo)學(xué)生深入研究光了，我在學(xué)生討論交流的基礎(chǔ)上，趁熱打鐵拋出一個問題：既然光這么重要，那么光是什么？ 聯(lián)系聲音的產(chǎn)生和傳播知識點，引出新的問題：光來自何處，又是怎么傳播了？ 讓學(xué)生舉例我們生活中的光來自哪些物體，然后歸納這些物體的共同之處是能自行發(fā)光，光源概念作這樣的教學(xué)處理是為了讓學(xué)生活從感性認識上升到理性認識，既便于學(xué)生接受，培養(yǎng)了學(xué)生觀察、思考和歸納的能力，也滲透了對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。 知道光源的概念，同學(xué)們自然想知道光與聲音的傳播是否一樣。用多媒體播放生活中光的各種各樣的傳播：如掃地時看到射進屋內(nèi)的太陽光，國慶晚會舞臺上的五顏六色的激光束、水底世界的光線等，首先引導(dǎo)學(xué)生歸納光是沿直線傳播，再追問光在哪些固液氣介質(zhì)中能否傳播？在真空中能否傳播？同學(xué)們在畫面的啟發(fā)下提出自己的觀點。 對于光線的教學(xué)，因為同學(xué)們初次接觸到模型法，我用奧運會的各項比賽標(biāo)志啟發(fā)學(xué)生：用線條可以把事物的基本特征勾畫出來，從而水到渠成的建立光線這一物理模型。用光線分析影子的形成。 對于光的傳播有多快，先讓學(xué)生由跑步比賽時記時是看煙還是聽槍聲這一現(xiàn)象，爭辯聲音傳播需要時間那光傳播是否需要時間？帶著問題閱讀P49頁光的傳播有多快這節(jié)內(nèi)容，知道光在不同介質(zhì)中傳播速度不同，記住真空中的光速。 3教學(xué)評價：用多媒體播放3道經(jīng)典光學(xué)題，在練習(xí)中鞏固本節(jié)重難點。 4課堂小結(jié)：小結(jié)中我充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生從知識、方法、思想三個方面交流學(xué)完本節(jié)內(nèi)容之后對光有哪些新的認識。 5布置作業(yè)：P49頁自我評價與作業(yè)2、3、4、 6板書設(shè)計〔提綱〕 3.1 光世界巡行 一、光能為我們做些什么？ 二、光是什么？ 三、光源： 四、光是怎樣傳播的？ 五、光的傳播速度 總之，本節(jié)課是在學(xué)生聯(lián)系生活的前提下設(shè)計的，教學(xué)中以觀察實驗為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生的思維特點，充分發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用，全方位地培養(yǎng)學(xué)生。以上，我僅從說教材，說學(xué)情，說教法，說學(xué)法，說教學(xué)程序上說明了“教什么”和“怎么教”，闡明了“為什么這樣教”。說課對我們大家仍是新事物，今后我也將進一步說好課，并希望各位專家領(lǐng)導(dǎo)對本堂說課提出寶貴意見。