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無言之美 考查重點：成語的使用，“心曠神怡”“栩栩如生”“信手拈來”。 教學目標 1.閱讀文章，把握作者行文思路。 2.學習舉例論證的方法。 3.學會從生活中細微之處發(fā)現(xiàn)美的存在。 4.認識藝術中的無言之美，培養(yǎng)良好的審美素養(yǎng)。 教學重難點 1.閱讀文章，把握作者行文思路。 2.學習舉例論證的方法。 3.認識藝術中的無言之美，培養(yǎng)良好的審美素養(yǎng)。 教學過程 一、導入新課 A：大漠孤煙直，長河落日圓。 B：大荒漠中一縷炊煙升起，因為沒有風，所以它顯得特別直；遠方橫著一條大河，落日好像自河面上升起，看起來格外的圓。 比較A與B兩個句子，你覺得哪個句子更美，更能打動你？ 學生明確：A句，雖然B句描寫得十分詳細，還包括了A句中的景物，但是，它卻沒法像A句一樣呈現(xiàn)出悲涼雄渾的意境。 教師再問：明明B句描寫得更加詳細，為何反而還達不到A句的效果呢？難道是因為說得太多反而不夠好？也許，今天的課文內(nèi)容，能解答這個疑問。 【教學預設】 教師亦可以選擇其他意境深遠的詩句作為教學導入，引導學生關注中國古典詩歌中的意在言外之句，引導學生關注文學作品中的“無言”現(xiàn)象，以便于深入把握課文。 二、知識梳理 走進作者 作者 朱光潛 筆名 孟實 籍貫 安徽桐城人 評價 現(xiàn)代美學家、文藝理論家，是我國現(xiàn)代美學的開拓者和奠基者之一，也是第一個在中國廣泛介紹西方美學的人。 代表作 《文藝心理學》《談美》《西方美學史》 三、字詞積累 1.重點字 附麗(f) 意蘊(yn)寂寥(lio) 諺語(yn)急促(c) 顰(pn)心曠神怡(y) 易錯警示 “拈”應讀“nin”,不讀“l(fā)ian”；“顰”應讀“pin”，不讀“ping”。 2.多音字 （hn）混雜 （ji）真假 混難 （hn）攪混 （ji）假日 記憶方法 “混”用作動詞時讀“hn",意思是混同。“假”用作名詞時讀“jii”,用作形容詞,與“真”相 ”反時讀“ji” 3.形近字 籠（lng）籠罩 峨（）峨眉 籠（lng）蔥蘢峨（）巍峨 記憶方法 用“竹”草木條編成的盛物器或罩物器是“籠”，“草木”青翠茂盛是“蘢”。 4.重點詞 附著,依附。 詳盡細致,達到極點。 副詞,表示暫時地。 寬泛不具體；不明確，含混。 形容兩方面輕重相當或優(yōu)劣相等。銖兩:比喻微小之處。 原指描繪時用淺淡的顏色輕輕地著筆?，F(xiàn)多指說話寫文章把重要問題輕輕帶過。隨手拿來。多指寫文章時能自由純熟地選用詞語或應用典故,用不著怎么思考。信手:隨手。拈:用手指捏取東西。 四、目標導學 目標導學一：把握行文思路，理解課文內(nèi)容 1.作者是如何引出“無言”這一話題的？作者認為“無言”的意蘊，應該從哪方面著手研究？ 作者首先從孔子與子貢的對話引出“無言”的話題；作者認為要探究“無言”的意蘊，應該從美術的觀點去研究。 2.請閱讀表現(xiàn)言意關系的語段，用一句話概括言和意之間的關系。 言所以達意，然而意決不是完全可以言達的。因為言是固定的，有跡象的；意是瞬息萬變，是縹緲無蹤的。言是散碎的，意是混整的；言是有限的，意是無限的。以言達意，好像用斷續(xù)的虛線畫實物，只能得其近似。 用一句話概括言與意的關系，即“言不盡意”。 3.作者對文學的定義是怎樣的？ 所謂文學，就是以言達意的一種美術。 4.作者在文中提到了一個盡善盡美的條件，作為以言達意的文學，能否滿足這個條件？不能達到這個條件，文學是否還能達到美呢？ “文字語言固然不能完全傳達情緒意旨”，因此難以滿足“盡善盡美”的條件。但文學依然有“美”的境界，因為作者認為對于表達全部意旨，不僅是文學，“一切美術作品也都是這樣，盡量表現(xiàn)，非唯不能，而且不必”，意思是意志不能也無必要全部清楚地用言語表現(xiàn)出來，就算言語不能表現(xiàn)所有意志也能達到美。 5.作者是從哪幾個方面證明“無言”也能產(chǎn)生美的？作者在此主要運用了什么論證方法？ 作者一共從四種藝術入手，運用了舉例論證，論證了“無言”也能產(chǎn)生美。(1)以“言盡一切”的相片與“言及部分”的圖畫相比，圖畫之美證明了無言之美；(2)以文學作品的含蓄之美凸顯無言之美；(3)從音樂中的“無聲勝有聲”論證無言之美；(4)從雕刻藝術的含蓄不流露來論述無言之美。 【教學預設】 本文讀來有一定深度，基礎較差的學生難以理清論證思路，教師宜將上述問題先行展示，讓學生在閱讀預習的過程中尋找答案，從而把握文本寫作思路。 6.你能簡要說說文本的論證思路嗎？說說作者是如何論述“無言”之美的。 作者首先從孔子與學生的對話中引出無言的話題，并點明要從藝術的角度關注無言之美。接著論證言意關系，并以言達意的文學為例，說明文學乃至一切藝術都是盡量以言表意，而不能全然用言表意，也無須全然用言表意，即說明有無言之美。為了論述自己的觀點，作者分別從繪畫的選擇之美、文學的意蘊之美、音樂的無聲之美、雕刻的含蓄不露之美來論證。 目標導學二：深入理解，體會“無言之美” 1.請你結合作者的任意一則論據(jù)，說說你對“無言之美”的感受。 正如作者探討文學作品時的數(shù)個例子，詩歌本是極其簡短的幾句話，但是其包含的意境卻是極其寬廣的。如“大漠孤煙直，長河落日圓”，言語只有短短的十個字，但是讀來卻似看見大漠的寬闊宏偉之景，悲涼之意，予人以悲涼雄壯的美感。然而，作者要描寫出這寬闊宏偉之景，悲涼之意，恐怕書萬言都難以說盡，這不是意味著作者將它們寓于無言之中了嗎？這就是古典文學中深蘊的無言之美。 2.拓展延伸：品味下面一段話，說說你品味到“無言之美”的例子。 拿美術來表現(xiàn)思想和情感，與其盡量流露，不如稍有含蓄；與其吐肚子把一切都說出來，不如留一大部分讓欣賞者自己去領會。因為在欣賞者的頭腦里所產(chǎn)生的印象和美感，有含蓄比較盡量流露的還要更加深刻。 以課文《孤獨之旅》為例，文章以鴨子下蛋結尾，這就給讀者留下了足夠大的想象空間，鴨下蛋了杜小康可能就要回去了；杜小康也許要抒發(fā)自己長大的感慨了。作者不出一言，促使著我們在腦中構造圖景，這就是一種“無言之美”。 五、重點句子 言所以達意,然而意決不是完全可以言達的。 語言因為其固定、散碎的特點,往往難于充分表達人們混沌而多變的情緒意旨，語言是有限的，以言達意,總是無法充分完整。文學創(chuàng)作者用語言來表現(xiàn)意旨，而人們卻往往在語言之外獲得另外的一些信息。 六、課文圖解 一（1——3）引用孔子的話，引出“無言”這一話題 （4——9段）文學作品——言不必盡意 二（4——12）（10段）音樂——無聲勝有聲 （11——12段）雕塑——含蓄不露 三（13段）歸納觀點：說出來的越少，留著不說的越多， 所引起的美感就越大越真切。 七、主題歸納 作者以文學音樂、雕塑等各類藝術作品為例,分析了言不必盡意、無聲勝有聲、含蓄不露所表現(xiàn)出來的“無言之美”。告訴我們:美,不是只美在已表現(xiàn)的一部分，尤其是美在未表現(xiàn)而含蓄無窮的一大部分。 八、技法點睛 理清議論文的結構 議論文的一般思路是“提出問題(引論)一分析問題(本論)一解決問題(結論)”,給議論文劃分層次，大體可按照這個思路劃分成三層。 要具體弄清議論文的脈絡層次，可借助以下幾種方法:1.段意合并法；2.詞語標志法；3.關節(jié)點分析法 基礎積累 1.下列各組詞語書寫沒有錯別字的一項是(D) A.付麗境遇心緒有聲有色 B.蛾眉現(xiàn)像流露信手粘來 C.塑像擒住慘戚金鋼怒目 D.縱使掙扎籠統(tǒng)閑情逸致 解析：A項中“付”應為“附”，B項中“像”應為“象’粘”應為“拈”.C項中“鋼”應為“剛”。 2.下列加點詞語使用有誤的一項是(B) A.講成績夸大其詞，講問題輕描淡寫,這是很不好的作風。 B.湛藍的海,潔白的云,時而有幾只海鷗掠過船舷，眼前的一切真是栩栩如生。 C.王老師講課時，許多歷史小故事信手拈來。 D.地震造成了無數(shù)棟房屋倒塌，有的房屋如沙丁魚般推擠一團目不忍睹，有的如疊積木般,有的如推骨牌,有的塌倒在街道上。 B.“相栩如生”形容畫作、雕塑中的藝術形象等，生動逼真,就像活的一樣。 4.根據(jù)下面句子的意蘊，合理展開敘述。要求至少用一種修辭手法，不少于50個字。 夏天和冬天，各有各的情趣。 示例:夏有夏的草綠花紅，冬有冬的瓊枝玉葉。廈天有百川灌海，漫天碧透，雨后泛舟，總能讓人心明神怡，流連忘返:冬天有千里冰封，萬里雪飄,湖面述一樣能使人逸興道飛，易趣盎然 閱讀理解 (一)閱讀《無言之美》第1~4段和第9段,完成問題。 5.下面句子表達的有關道理與本文闡述的“無言之美”原理無關的一項是(D） A.大音希聲，大象無形。 B.道可道非常道；名可名,非常名。 C與其盡能流露不如稍有含蓄與其要把肚子里的都說出來，不如留?大部分讓欣賞者自己去D.沉默是金。 D.沉默是金表達的是一種行為處事方式，而不是原理。 6.根據(jù)原文內(nèi).下列說法不正確的一項是（B） A.作者第一段引用《論語》入題，從孔子教育方面來的“言“之教開始，以費同的態(tài)度自然引出對文學創(chuàng)作的“無言的意蘊”的論述。 B.作者認為第四段孔F的“逝者如斯夫”與對它的演繹一樣都是言不達意,但相比之,前者稍有內(nèi)涵。 C.陳子昂的《幽州臺懷古》雖然說明了詩人的情感，雖然表達得比較簡單，但達到了表意含蓄深遠的效果。 D.“文學之所以美，不僅在有盡之言，而尤在無窮之意”的意思是文學作品讓人獲得美感固然因為其語言表現(xiàn)，更因為那些蘊藏在語言之下沒有表達出來的情緒意旨。 原文為“不盡意”，意思是沒能把意蘊全部表達出來，選項為“言不達意”，意思是說的話不能準確地表達思想內(nèi)容，原文講“值得玩味多了”，選項只說“稍有內(nèi)涵”。 7.結合你對本文主張的理解，試舉有一“無言之美”表達效果的詩于(可以是例句)加以簡要賞析。 示例:陶淵明“微風從東來，好風與之俱”,本身沒有刻意表現(xiàn)出詩人的情緒,然而玩味詩句,自覺其人于風中微醺，那閑情逸致，令詩人與讀者同心曠神怡: 李白的“孤帆遠影碧空盡,惟見長江天際流”，孤帆都看不見了，詩人還在遙望友人，可見友情之深，而將詩人的落寞之情放在天際之間，更突出了意境深遠,讓人無限遐想；岑參的“山回路轉(zhuǎn)不見君,雪上空留馬行處”，以空望雪中足跡來表心中“不見君”的落寞悵惘，以寫景補抒情之不足，見手法之妙。 8.請簡要分析選文的論述層次。 示例:首先,用孔子的事例引出對“言”與“意”的特點及其關系的分析理解；其次,舉例闡述文學作品追求言不盡意；最后，得出結論:文學之美在于“言有盡而意無窮” 9.請結合全文，闡述“無言之美"的內(nèi)涵。 示例:"大音希聲，大象無形”，“無言”中包含著無限深遠的情緒意旨；“無言”是一種含蓄藝術，簡單的表述常常比冗長的演繹更值得玩味:"無言”留下了廣闊的藝術空間，讓欣賞者獲得美的體驗， （二）（xx﹒巴中）閱讀下面文章，完成問題。 家庭教育不能沒有科學導航 張貴勇 中秋遇國慶，對于中小學生們來說，本是好好放松的假期，沒想到卻被親爸親媽們“毀”了。“8天時間太長，孩子學習過程中斷那么久，思維也松懈下來，還沒來得及鞏國的知識點，回到課堂還得花更多時間找回來”，一些家長高大上的理由，使孩子的黃全周不再“黃金”。 假期補課真的有用嗎？孩子休息幾天就是罪過？孩子一刻不得閑地學習，才不負光陰？其實，閑暇出智慧，蘇霍姆林斯基就反復強調(diào)：“學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)取決于他自主掌握的時間?！辈环胚^假期補課的機會，孩子成績才會快速提升，此種想法或許源于家長多年的切身經(jīng)驗，此種望子成龍之心情也能理解，但在經(jīng)驗與規(guī)律之間，后者才是值得堅守的不二法門。 許多家長常告誠孩子，學習要從硬記轉(zhuǎn)向理解，從死學轉(zhuǎn)向會學，殊不知家長自己也要從操控轉(zhuǎn)向激勵，從依循經(jīng)驗轉(zhuǎn)向尊重規(guī)律。多了解兒童身心發(fā)展規(guī)律，多掌握教育教學規(guī)律，才是合格家長的標志，才能給孩子終身受益的能力和智慧。相對而言，孩子能不能成才，很多時候真不在孩子本身，而在于家長的教育理念。 其實，許多家長的教育焦慮，源于脫離家庭實際與孩子個性的無謂攀比。一位家長的話似乎代表了不少父母的心聲——“許多同事的孩子不但會背唐詩宋詞，還能唱歌跳舞，有的學會了簡單的英語對話，讓我既羨慕又擔心，生怕自己的女兒落在別人后面?！边@種無視孩子教育規(guī)律、只求臉上光鮮的做法，就像大國之間的軍備競賽，結果只會落得兩敗俱傷——父母勞心費力、焦慮不堪，孩子沒有閑暇，沒有幸福感，變得厭學乃至厭世。而贏家只有一個，那就是賺得盆滿缽滿的培訓機構。 大到孩子的身心成長，小到某門學科的學習，家長們都要認清規(guī)律，懂點“科學”。以外語學習為例，在許多家長的心目中，只要是外國人就是外教；從幼兒園開始就要上外教課；中國老師不如外教，教不好英語……種種認識均陷入了誤區(qū)。懂“科學”的家長們不會過于看重牌子、招生宣傳簡章，而是審查外教資格證。 讓孩子接受好的教育之前提，是家長自己有一雙火眼金睛，了解孩子成長規(guī)律和教育教學規(guī)律，讓家庭教育回到“科學”的軌道上來。在孩子還小的時候，讓孩子多游戲，多感受世界。學習外語時，給孩子找一個靠譜的外教，抑或陪伴孩子從聽讀英文繪本開始；到了假期，不妨帶孩子走出家門、走出校門，通過各種有意義的實踐活動開闊眼界，增長見識。 眼下，不管是學校教育還是家庭教育，都不該過度宣揚“廢寢忘食”“爭分奪秒”的學習經(jīng)，而是要回到教育常識上來，讓孩子有玩耍、發(fā)呆的閑暇，有一定的自主空間。倘若家長們都有尊重規(guī)律的意識，家庭教育有了“科學”導航，兼顧孩子的年齡、性別等普遍規(guī)律和個性、愛好等特殊規(guī)律，那么家庭教育也該是另一番可喜的面貌。 （選自xx年10月9日《中國教育報》，有刪改） 11.本文的中心論點是什么？ 家庭教要要有科學導航?；颍杭彝ソ逃荒軟]有科學導航） 12.第段有何作用？ 自然地引出文章的論題。充當證明中心論點的（反面）論據(jù)。 13.第段運用了哪些論證方法？任選一種分析其作用。 舉例論證、比喻論證。）運用舉例論證，列舉一位家長的話，證明許多家長的教育焦慮，源于脫離家庭實際與孩子個性的無謂攀比，從而使論證更具體要求、更有說服力。（或：運用比喻淪證，將家長無視孩子教育規(guī)律、只求臉上光鮮的做法比作大國之間的軍備競賽，證明其危害性，從而使論證生動形象，淺顯易懂。) 14.下面對文章內(nèi)容的理解正確的一項是A A.假期補課，會讓孩子成績快速提升，這種想法源于家長多年的切身經(jīng)驗。 B.一個合格的家長在于，多了解兒童身心發(fā)展規(guī)律，多掌握教育教學規(guī)律。 C.不懂“科學”的家長會陷入知識的誤區(qū)，從而影響孩子的身心成長。 D.家庭教育和學校教育，都應讓孩子有一定的自主空間。 15..現(xiàn)實中，超前教育不再局限于中、高考競爭，已發(fā)展到從早教識字背詩，再到雙語幼兒園、“小升初”選拔學生。對于這種現(xiàn)象，你是怎么看待的？ 略。（言之成理即可）