2019-2020年一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 兩只小獅子3教案 魯教版.doc
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2019-2020年一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 兩只小獅子3教案 魯教版 【教學(xué)目標(biāo)】 1.通過讀中感悟,對(duì)課文進(jìn)行再創(chuàng)造。 2.積累ABB型的疊詞。 3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。 4.明白從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活本領(lǐng)、不能依靠父母生活的道理。 【教學(xué)過程】 一、導(dǎo)入新課。 播放一段獅子捕殺獵物的鏡頭。 (激發(fā)學(xué)生的興趣,并使其直觀地感受到獅子的捕獵生活需要哪些本領(lǐng)。) 二、“開火車”領(lǐng)讀字卡。 三、學(xué)習(xí)第一、二自然段。 1.自讀一、二自然段,思考兩只小獅子學(xué)本領(lǐng)時(shí)有什么不同表現(xiàn)。 2.自由匯報(bào)。 3.讓學(xué)生做動(dòng)作理解“懶洋洋”一詞,再讀讀相關(guān)語(yǔ)句。 (根據(jù)學(xué)生形象思維為主的特征,達(dá)到使其理解詞語(yǔ)的目的。) 四、合作探究學(xué)習(xí)三至七自然段,讀中感悟,對(duì)教材進(jìn)行再創(chuàng)造。 1.同桌分角色朗讀三至七段,研究討論每個(gè)角色的語(yǔ)氣該怎么讀,并探討可以給這些角色設(shè)計(jì)什么樣的動(dòng)作。 2.合作表演。 3.學(xué)生評(píng)價(jià)表演,并提出自己的建議。 學(xué)生表演添加過提示語(yǔ)后的課文片斷: 小樹(撫摸著小獅子的頭,好奇地/關(guān)心地)說(shuō):“你怎么不學(xué)點(diǎn)本領(lǐng)?。俊? 小樹(奇怪地)說(shuō):“那你以后怎么樣生活呢?” 懶獅子(拍著胸脯、翹著大拇指,得意洋洋地/驕傲地)說(shuō):“我爸爸和媽媽是林中大王,憑著他們的地位,我會(huì)生活得很好!” 這話被獅子?jì)寢屄牭搅?,她(親切地/嚴(yán)肅地)說(shuō):“孩子,將來(lái)我們老了,不在了,你靠誰(shuí)呢?你也應(yīng)該學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng),做一只真正的獅子!” 教師在原文的基礎(chǔ)上把學(xué)生的合理建議記錄下來(lái),相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。 (以讀為主,學(xué)生通過不同的理解和情感體驗(yàn),去體會(huì)不同的語(yǔ)氣,設(shè)計(jì)不同的動(dòng)作,充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造性,從而進(jìn)一步理解課文、有感情地朗讀課文。) 在指導(dǎo)朗讀的過程中,積累ABB型的疊詞。 學(xué)生說(shuō)到“慢吞吞”或“懶洋洋”這樣的提示語(yǔ)時(shí),請(qǐng)他們根據(jù)自己的積累,再說(shuō)出幾個(gè)這樣的疊詞,并讀一讀。 五、擴(kuò)展活動(dòng)——引導(dǎo)學(xué)生續(xù)編故事。 1.同桌合作探討,續(xù)編故事。 2.自由匯報(bào)。 3.通過續(xù)編的故事,說(shuō)說(shuō)自己喜歡哪只獅子。 (發(fā)散思維,讓學(xué)生的想像力得到充分的發(fā)揮,從而滲透思想教育。) 六、再次鞏固生字。 學(xué)生把課前拿到的小詞卡貼在掛圖的相應(yīng)位置上并帶讀。 七、指導(dǎo)寫“練”、“習(xí)”兩字。 四人小組互相評(píng)價(jià)。 你認(rèn)為哪個(gè)字你寫得很好,就請(qǐng)你對(duì)這個(gè)字笑一笑或?qū)ν揽湟豢渥约簩懙淖帧? (語(yǔ)文教學(xué)要有人文性。讓學(xué)生享受到成功的愉悅,從而培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真寫字的習(xí)慣。) 八、每日一積累。 讓學(xué)生從本課中找到喜歡的詞句,并記住它。 語(yǔ)文的學(xué)習(xí)是一個(gè)積累的過程。每一課都讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)好詞、好句,并記住它們,既可以在日積月累中學(xué)到豐富的語(yǔ)文知識(shí),還可以讓學(xué)生養(yǎng)成時(shí)時(shí)積累、事事積累的好習(xí)慣。 【教后反思】 真是沒有想到!課堂中,學(xué)生能把這樣長(zhǎng)的一篇課文讀得津津有味。想一想,是有原因的。 這節(jié)課中最重要的一環(huán)就是給原文添加提示語(yǔ)。學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)以及對(duì)課文的理解,給“人物”設(shè)計(jì)了不同的動(dòng)作,給對(duì)話加上了不同的語(yǔ)氣詞,課文在他們的感悟中變成了童話劇,學(xué)生讀得有趣、讀得有味。面對(duì)自己再創(chuàng)造的成果,學(xué)生讀起來(lái)怎么會(huì)沒有興趣呢?這也培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新思維的能力。 添加提示語(yǔ)有利于指導(dǎo)朗讀。低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué),總是苦于朗讀指導(dǎo)不得法。但通過這一課的實(shí)踐,我發(fā)現(xiàn),學(xué)生見到一些提示語(yǔ)后,會(huì)自然而然地去感悟這些語(yǔ)氣。比如,我在“獅子?jì)寢屨f(shuō)”這一句中填寫了“親切地”一詞,學(xué)生自己就開始體會(huì)媽媽說(shuō)話時(shí)和藹可親的態(tài)度,并且在讀的時(shí)候自然而然地流露出了這種情感。 另外,我意外地發(fā)現(xiàn),添加提示語(yǔ)可以幫助學(xué)生積累一些詞匯。真可謂“一箭三雕”! 如此看來(lái),在教學(xué)中以讀為主,讀中感悟,還真的能悟出好多東西呢! 附送: 2019-2020年一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 兩只小獅子教材分析 魯教版 教材分析 這是一篇童話故事,主要講述了兩只小獅子的不同生活態(tài)度:一只小獅子非常勤奮,每天練習(xí)生活的本領(lǐng);另一只卻認(rèn)為憑著父母的本領(lǐng)和地位就可以生活得很好,于是,整天懶洋洋地曬太陽(yáng),什么也不干。通過一勤一懶兩只小獅子的對(duì)比,以及獅子?jì)寢寣?duì)懶獅子的教育,告訴學(xué)生,從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng),不能依靠父母的本領(lǐng)和地位生活。 本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞,明白獅子?jì)寢屨f(shuō)的話的道理。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問題本站不予受理。
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