2019-2020年一年級語文下冊 放小鳥1教案 蘇教版.doc
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2019-2020年一年級語文下冊 放小鳥1教案 蘇教版 教學目標: 1、 學會9個生詞。 2、 能有感情地朗讀課文。 3、 培養(yǎng)愛護大自然愛護鳥類的美德。 第一課時 教學過程: 一、引入: 我想告訴同學們一件事情,我講完后,看誰能告訴我,我講了一件什么事,看誰聽得最留心。事情是這樣的:(師復述課文) 二、學生互相講述故事,個別講述。 (目的是讓學生理解故事的大概類容。) 三、合作小組一起讀課文。 四、各合作小組選讀自己最喜歡的一個自然段,由組長代表說說為什么喜歡? 五、師引讀課文。 姑媽送給我……小鳥的樣子是……非?!? 六、分析課文第一自然段。 1、第二自然段有幾句話? 2、當我聽到另一只鳥在叫喚時,我是怎樣想的?用“~~~”畫出我想到什么? 七、分析后兩個自然段。 1、我最后怎樣做? 2、如果你捉到了那只鳥,你會怎樣做?為什么? 八、教學生字。 1、出示生字新詞,老師領讀 2、書空、描紅 3、一筆一畫地指導寫生字。 九、作業(yè)。 1、抄寫生字 2、 課文 第二課時 一、復習檢查。 1、聽寫生字 2、朗讀課文 二、看課文動畫,整體感知。 三、以讀代講,引導感悟。 1、出示填詞練習:( )的小鳥 大家看得真專心,現(xiàn)在誰能用書上的一個詞告訴大家?這是一只()的小鳥? a、“可愛”,“非??蓯邸敝笇ёx詞語,突出“非?!?。 b、給“非?!闭医x詞。 c、劃出樹上些小鳥非常可愛的句子,練習朗讀。(教師從顏色、機靈的眼神加以指導) d、練習用“非?!闭f話。(指導注意把話說具體,如:小紅學習成績非常好,每次考試都是100分。) e、再讀第一句。 2、你們喜歡這只非??蓯鄣男▲B嗎?文中的“我”也很喜歡它。往下讀你們就 知道了,齊讀(第一段的二、三兩句) 3、師:突然,我聽到了小鳥的叫聲,那聲音聽起來多(焦急)呀!什么是焦急你們知道嗎?(非常著急)這兩只鳥在焦急的說著什么呢?請同學們好好讀讀課文的第二自然段,看看自己能聽到什么,看到什么。 a、學生自由讀書。 b、學生想象發(fā)揮。 c、指導學生在表演中理解“ 焦急”,練習用“焦急”說話。 d、聽到小鳥焦急的叫聲,我多心疼它們呀!齊讀第三自然段。 4、師:我喜歡小鳥,心疼小鳥,所以,我決心放它回家去。 5、故事的結果是什么呢?誰知道?你怎么知道的?齊讀最后一個自然段。 6、多么可愛的小鳥,多么善良的小朋友,這樣的一個故事,如果我們能把它背下來,講給更多的人聽那該多好呀!能在很短的時間里把它背下來嗎?試試看! 四、練習背誦.(自由背、同桌互背、) 五、小朋友放小鳥的故事被我們附小電視臺的小記者知道了,他們想采訪那位放小鳥的小朋友,現(xiàn)在,你們都來當一回放小鳥的孩子,老師就是那一位小記者。采訪馬上開始,準備好了嗎? 1、你放走的小鳥是什么樣子的? 2、你喜歡那只小鳥嗎?為什么要把它放了? 3、那你以后準備怎樣保護小鳥? 六、總結全文。 這一節(jié)課,我們見到了非??蓯鄣男▲B,當了一回動物語言翻譯家,還接受了電視臺小記者的采訪,知道了鳥是我們的好朋友,下一節(jié)課,我們還要練習把這個故事講得更精彩呢。下課! 五、教學后記。 1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。 2、學會本課9個生字,兩條綠線里的字只識不寫 。認識一個偏旁。理解由生 字組成的詞語。3、懂得鳥是人類的朋友,要保護鳥。 附送: 2019-2020年一年級語文下冊 教學反思 海灘上 冀教版 著名教育家顧泠沅說:“在課堂教學范圍里對教師最有意義的是學生學習動機的激發(fā),也就是要使學習的內(nèi)容讓學生感興趣,對有了興趣的事學生就會認真地把它學好?!边@話表明:熱愛是最好的老師,興趣是最強大的動力。學生有了興趣,才會產(chǎn)生強烈的求知欲,主動地進行學習。我在《海灘上》一課的教學中,利用多媒體課件創(chuàng)設情境,畫面上出示藍藍的天,金色的海灘,小朋友赤腳在海灘上撿貝殼,嘴里還哼著《小螺號》的樂曲。學生伴著輕柔的樂曲,一邊聽著娓娓動聽的朗讀,一邊欣賞著大海美麗景色,完全陶醉了。有的學生被金色的海灘吸引了,以至音樂停了,有不少學生還沉浸在那無窮無盡的遐想之中。這是一個興趣點的開放,變“單一語言激趣”為“多個感官體會”,使學生在閱讀學習中真正獲得探究的樂趣,認識的樂趣,審美的樂趣,創(chuàng)新的樂趣,積極向上的樂趣,并將這些樂趣轉化為學習的內(nèi)在動機,有一個閱讀學習的良好開端。 通過這一教學環(huán)節(jié)的設計與實施,使我品味到了學生的所思所感,學生在此中入情入景,內(nèi)心不斷掀起情感的波瀾,與課文產(chǎn)生了共鳴,從而加深了對語言文字的理解與感悟。 我在教學過程中,以讀代講,注意讀的形式多樣化,根據(jù)不同的訓練內(nèi)容和目的要求,有針對性的采用自由讀、個別讀、小組讀、老師范讀、領讀、表演讀等,力求學生百讀不厭,每讀一次都有收獲。而兒童的模仿性又很強,教師作適當?shù)摹⒓皶r的范讀是不可缺少的。在范讀我注意把感情、語氣以及音調(diào)的高低,速度的快慢示范給學生。以讀帶說,提高理解能力。面向全體,注意每個學生的參與,對于不同程度的學生參加不同形式不同層次的讀。一年級的學生,語言正處于發(fā)展階段,掌握的語言材料不多,不易完整地表達他們的意思,更難回答老師提出的問題。我先引導學生讀出課文中的語句,在反復熟讀的基礎上,再教給他們按照回答問題的形式用文中的語句進行回答。這樣學生回答問題表達得確切,說得流利,暢通,幫助學生在讀流利的基礎上理解課文內(nèi)容,又在理解課文內(nèi)容基礎上進行說的訓練,做到朗讀與理解課文內(nèi)容有機結合,讀說相得益彰。讓學生在讀中感悟、讀中想象、讀中品味、讀中欣賞。 在拓展延伸部分,讓學生把童年的歡樂畫下來或?qū)懴聛?,記錄到小本本中去這一環(huán)節(jié),我注意把語文的課堂教學深入到生活中,因為我知道社會處處皆語文,哪里有生活,哪里就有語文。把學習語文的快樂釋放到感受生活實際的快樂中去欣賞品味,由此再由生活的快樂返回到對語文學習的更為鐘愛和快樂中,不斷循環(huán)往復!真正讓孩子享受語文的快樂、生活的豐富多彩,“放飛”孩子,讓語文回到生活中,把語文學活、放開。 在教學中,我通過多元化的形式,讓學生感受美,表達美。我注意引導學生從多種角度來感受:創(chuàng)設情境,想象畫面——利用畫筆,表達畫面——入情入境,品味美——載歌載舞,表達美。學生在課堂上興趣盎然,課上完了,但大家都有一種意猶未盡的感覺。 但在教學環(huán)節(jié)中,也出現(xiàn)了一些不足。教師傾聽學生的發(fā)言,缺乏一定的耐性,今后要培養(yǎng)孩子個性的發(fā)言,增強學習能力,放飛學生思維,讓學生走得更好!- 配套講稿:
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