2019-2020年一年級(jí)上冊(cè)5-12《爺爺和小樹(shù)》教學(xué)反思.doc
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2019-2020年一年級(jí)上冊(cè)5-12《爺爺和小樹(shù)》教學(xué)反思 《爺爺和小樹(shù)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)上冊(cè)的一篇課文。課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹(shù)之間的故事:冬天,爺爺給小樹(shù)穿上暖活的衣裳,小樹(shù)不冷;夏天,小樹(shù)撐開(kāi)綠色的小傘為爺爺遮涼,爺爺不熱了。表現(xiàn)出人與樹(shù)之間的關(guān)系的密切、和諧。教學(xué)的重點(diǎn)是:認(rèn)識(shí)生字,理解重點(diǎn)詞句和練習(xí)朗讀。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐和課后反思,我認(rèn)為這節(jié)課的成功之處有: 一、充分利用教材資源 教材給出了兩幅情境圖,這兩幅圖突出了課文內(nèi)容,容易激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。如第一幅圖所表示的內(nèi)容:時(shí)間是冬天,樹(shù)木凋零,爺爺穿著棉衣在室外活動(dòng);第二幅圖所表示的內(nèi)容:時(shí)間是夏天,樹(shù)葉茂盛,爺爺穿著汗衫坐在樹(shù)下?lián)u扇、喝茶。我在教學(xué)時(shí)就充分利用這兩幅情境圖,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)冬天、夏天的景物特征以及人們?cè)诓煌募竟?jié)應(yīng)該穿厚薄不同的衣服等。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)取得了很好的效果。 二、課件輔助教學(xué),提高課堂實(shí)效 本課的重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)生字,理解重點(diǎn)詞句和練習(xí)朗讀。為了突破重點(diǎn),我制作了課件輔助教學(xué),收到了意想不到的效果。首先我把要求認(rèn)識(shí)的十個(gè)生字的偏旁部首做成紅顏色、閃動(dòng)的效果,識(shí)字教學(xué)時(shí),有的學(xué)生注意力開(kāi)始分散,用動(dòng)畫的形式識(shí)字可以重新吸引學(xué)生的注意力,引發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣,提高識(shí)字的效率。在接下來(lái)的朗讀感悟環(huán)節(jié)中,為了能讓學(xué)生更好地理解重點(diǎn)詞句,即讓學(xué)生明確“暖和的衣裳”和“綠色的小傘”的含義,我制作了這樣一個(gè)課件:在畫面上把纏在樹(shù)干上的草和茂盛的樹(shù)葉分別作成閃動(dòng)的畫面。當(dāng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)出現(xiàn)誤區(qū)和偏差時(shí),就出現(xiàn)閃動(dòng)的畫面,這樣不但起到直觀形象的作用,還可以對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)起到引導(dǎo)的作用。 三、重視語(yǔ)言的積累 語(yǔ)文教學(xué)的基本任務(wù)是語(yǔ)言學(xué)習(xí),是語(yǔ)言的理解和運(yùn)用,是聽(tīng)說(shuō)讀寫能力的提高。然而,課文中的許多詞語(yǔ)對(duì)一年級(jí)小學(xué)生來(lái)說(shuō)比較陌生,理解難度比較大。教學(xué)時(shí),我遵循兒童心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,逐層深入,如:課件出示“暖和的衣裳”和“綠色的小傘”這兩個(gè)詞語(yǔ),學(xué)生認(rèn)讀后,啟發(fā)他們想一想:生活中那些東西是暖和的?那些東西是綠色的?這樣學(xué)生就會(huì)毫不費(fèi)力地說(shuō)出許多這樣的詞語(yǔ)來(lái)。這樣的訓(xùn)練不僅使學(xué)生學(xué)會(huì)了語(yǔ)言感悟和積累,而且還學(xué)會(huì)了擴(kuò)展詞匯的方法。 《爺爺和小樹(shù)》這篇課文的教學(xué),使我深感到:要使學(xué)生有豐厚的語(yǔ)言積累,必須通過(guò)多種教法和學(xué)法的巧妙結(jié)合,使學(xué)生在輕松的環(huán)境中動(dòng)腦動(dòng)手,身心愉悅。才能實(shí)現(xiàn)尊重兒童,發(fā)掘童心、童趣的課程價(jià)值。 小升初數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)資料:基本定義與運(yùn)算定律 (一)數(shù)與數(shù)字的區(qū)別:數(shù)字(也就是數(shù)碼),是用來(lái)記數(shù)的符號(hào),通常用國(guó)際通用的阿拉伯?dāng)?shù)字 0~9這十個(gè)數(shù)字。其他還有中國(guó)小寫數(shù)字,大寫數(shù)字,羅馬數(shù)字等等。 數(shù)是由數(shù)字和數(shù)位組成。 (1).0的意義:0既可以表示“沒(méi)有”,也可以作為某些數(shù)量的界限。如溫度等。0是一個(gè)完全有確定意義的數(shù)。0是最小的自然數(shù),是一個(gè)偶數(shù)。00是最小的自然數(shù),是一個(gè)偶數(shù)。是任何自然數(shù)(0除外)的倍數(shù)。0不能作除數(shù)。 (2).自然數(shù):用來(lái)表示物體個(gè)數(shù)的0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10……叫做自然數(shù)。簡(jiǎn)單說(shuō)就是大于等于零的整數(shù)。 (3).整數(shù): 自然數(shù)都是整數(shù),整數(shù)不都是自然數(shù)。 (4).小數(shù):小數(shù)是特殊形式的分?jǐn)?shù),所有分?jǐn)?shù)都可以表示成小數(shù),小數(shù)中的圓點(diǎn)叫做小數(shù)點(diǎn)。但是不能說(shuō)小數(shù)就是分?jǐn)?shù)。 (5).混小數(shù)(帶小數(shù)):小數(shù)的整數(shù)部分不為零的小數(shù)叫混小數(shù),也叫帶小數(shù)。 (6).純小數(shù):小數(shù)的整數(shù)部分為零的小數(shù),叫做純小數(shù)。 (7).有限小數(shù):小數(shù)的小數(shù)部分只有有限個(gè)數(shù)字的小數(shù)(不全為零)叫做有限小數(shù)。 (8).無(wú)限小數(shù):小數(shù)的小數(shù)部分有無(wú)數(shù)個(gè)數(shù)字(不包含全為零)的小數(shù),叫做無(wú)限小數(shù)。循環(huán)小數(shù)都是無(wú)限小數(shù),無(wú)限小數(shù)不一定都是循環(huán)小數(shù)。例如,圓周率π也是無(wú)限小數(shù)。 (9).循環(huán)小數(shù):小數(shù)部分一個(gè)數(shù)字或幾個(gè)數(shù)字依次不斷地重復(fù)出現(xiàn),這樣的小數(shù)叫做循環(huán)小數(shù)。例如:0.333……,1.2470470470……都是循環(huán)小數(shù)。 (10).純循環(huán)小數(shù):循環(huán)節(jié)從十分位就開(kāi)始的循環(huán)小數(shù),叫做純循環(huán)小數(shù)。 (11).混循環(huán)小數(shù):與純循環(huán)小數(shù)有唯一的區(qū)別,不是從十分位開(kāi)始循環(huán)的循環(huán)小數(shù),叫混循環(huán)小數(shù)。 (12).無(wú)限不循環(huán)小數(shù):一個(gè)小數(shù),從小數(shù)部分起到無(wú)限位數(shù),沒(méi)有一個(gè)數(shù)字或幾個(gè)數(shù)字依次不斷的重復(fù)出現(xiàn),這樣的小數(shù)叫做無(wú)限不循環(huán)小數(shù)。 (二)分?jǐn)?shù):表示把 “單位1”平均分成若干份,取其中的一份或幾份的數(shù),叫做分?jǐn)?shù)。 (1).真分?jǐn)?shù):分子比分母小的分?jǐn)?shù)叫真分?jǐn)?shù)。 (2).假分?jǐn)?shù):分子比分母大,或者分子等于分母的分?jǐn)?shù)叫做假分?jǐn)?shù)。 (3).帶分?jǐn)?shù):一個(gè)整數(shù)(零除外)和一個(gè)真分?jǐn)?shù)組合在一起的數(shù),叫做帶分?jǐn)?shù)。帶分?jǐn)?shù)也是假分?jǐn)?shù)的另一種表示形式,相互之間可以互化。 (三)十進(jìn)制:十進(jìn)制計(jì)數(shù)法是世界各國(guó)常用的一種記數(shù)方法。特點(diǎn)是相鄰兩個(gè)單位之間的進(jìn)率都是十。10個(gè)較低的單位等于1個(gè)相鄰的較高單位。常說(shuō)“滿十進(jìn)一”,這種以“十”為基數(shù)的進(jìn)位制,叫做十進(jìn)制。 (1).加法:把兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算,叫做加法,其中兩個(gè)數(shù)都叫“加數(shù)”,結(jié)果叫“和”。 (2).減法:已知兩個(gè)加數(shù)的和與其中一個(gè)加數(shù),求另一個(gè)加數(shù)的運(yùn)算,叫做減法。減法是加法的逆運(yùn)算。其中“和”叫“被減數(shù)”,已知的加數(shù)叫“減數(shù)”,求出的另一個(gè)加數(shù)叫“差”。 (3).乘法:求n個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算,叫做乘法。其中相同的這個(gè)數(shù)及n個(gè)這樣的數(shù)都叫“因數(shù)”,結(jié)果叫“積”。 (4).除法:已知兩個(gè)因數(shù)的積與其中一個(gè)因數(shù),求另一個(gè)因數(shù)的運(yùn)算,叫做除法。除法是乘法的逆運(yùn)算。其中“積”叫做“被除數(shù)”,已知的一個(gè)因數(shù)叫做“除數(shù)”,求出來(lái)的另一個(gè)因數(shù)叫做“商”。 (5).加法交換律:兩個(gè)數(shù)相加,交換兩個(gè)加數(shù)的位置,和不變,叫做加法交換律。 a+b=b+a (6).加法結(jié)合律:三個(gè)數(shù)相加,先把前二個(gè)數(shù)相加,再加第三個(gè)數(shù),或者,先把后二個(gè)數(shù)相加,再加上第一個(gè)數(shù),其和不變。這叫做加法結(jié)合律。 a+b+c=(a+b)+c=a+(b+c) (7).減法性質(zhì):在減法中,被減數(shù)、減數(shù)同時(shí)加上或者減去一個(gè)數(shù),差不變。 a-b=(a+c)-(b+c) ab=(a-c)-(b-c) 在減法中,被減數(shù)增加多少或者減少多少,減數(shù)不變,差隨著增加或者減少多少。反之,減數(shù)增加多少或者減少多少,被減數(shù)不變,差隨著減少或者增加多少。 在減法中,被減數(shù)減去若干個(gè)減數(shù),可以把這些減數(shù)先加,差不變。 a –b - c = a - (b + c) (8).乘法的交換律:兩個(gè)數(shù)相乘,交換兩個(gè)因數(shù)的位置,積不變,叫做乘法的交換律。ab = ba (9).乘法的結(jié)合律:三個(gè)數(shù)相乘,先把前兩個(gè)數(shù)相乘,再乘以第三個(gè)數(shù),或者,先把后兩個(gè)數(shù)相乘,再和第一個(gè)數(shù)相乘,積不變。這叫做乘法結(jié)合律。abc = a(bc) (10).乘法分配律:兩個(gè)數(shù)的和(或差)與一個(gè)數(shù)相乘,等于把這兩個(gè)數(shù)分別與這個(gè)數(shù)相乘,再把兩個(gè)積相加(或相減)。這叫做乘法分配律。 (a + b) c= ac + bc (a - b)c= ac - bc (11).乘法的其他運(yùn)算性質(zhì):一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大若干倍,必須把另一個(gè)因數(shù)縮小相同的倍數(shù),其積不變。ab = (ac) ( bc) 除法的運(yùn)算性質(zhì):商不變性質(zhì),兩個(gè)數(shù)相除,被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大或者縮小相同的一個(gè)數(shù)(0除外),商的大小不變。 ab=(ac)(bc) ab=(ac)(bc ) 一個(gè)數(shù)連續(xù)用兩個(gè)數(shù)除,可以先把后兩個(gè)數(shù)相乘,再用它們的積去除這個(gè)數(shù),結(jié)果不變。abc = a(bc) (12).乘法的意義: 求幾個(gè)相同加數(shù)的和是多少?例如:2713,表示求13個(gè)27的和是多少?也可以表示求27的13倍是多少? 求一個(gè)數(shù)的若干倍是多少?例如:270.3或者的意義:求27的十分之三是多少? (13).除法的意義: 一個(gè)數(shù)里有幾個(gè)除數(shù)。簡(jiǎn)稱“包含除法”。 例如,243表示24里面包含有幾個(gè)3。 一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的多少倍。例如:243,表示24是3的多少倍? 把一個(gè)數(shù)平均分成若干份,每份是多少?簡(jiǎn)稱“等分除法”。例如:243,表示把24平均分成3份,每份是多少? 已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少,求這個(gè)數(shù)。 例如:表示:已知一個(gè)數(shù)的三分之一是24,求這個(gè)數(shù)。 (四)整除與除盡 (1).整除:甲數(shù)除以乙數(shù)(甲、乙為自然數(shù)),商是整數(shù),余數(shù)為零。就說(shuō)甲數(shù)能被乙數(shù)整除。 (2).除盡:甲數(shù)除以乙數(shù)(乙數(shù)不為零),商是有限數(shù)。就說(shuō)甲數(shù)能被乙數(shù)除盡。 整除可以說(shuō)是除盡,但除盡就不能說(shuō)一定叫整除。例如:15=0.2,叫除盡,但不叫整除。因?yàn)樯淌切?shù)。又如:103=3……1,既不叫整除,(因?yàn)橛鄶?shù)不為零)也不叫除盡。 約數(shù)和倍數(shù):當(dāng)甲數(shù)能被乙數(shù)整除時(shí),就說(shuō)甲數(shù)是乙數(shù)的倍數(shù),乙數(shù)是甲數(shù)的約數(shù)。這兩個(gè)概念都是相對(duì)而存在。一個(gè)自然數(shù),不存在是否倍數(shù)與約數(shù)。例如:“3是約數(shù)”,就是一個(gè)錯(cuò)誤說(shuō)法。只能是對(duì)3、6、9、……等數(shù)而言,是其中某個(gè)數(shù)的約數(shù)。 附送: 2019-2020年一年級(jí)上冊(cè)5-12《爺爺和小樹(shù)》教案 (I) 教學(xué)目標(biāo) 1.知識(shí)目標(biāo) 認(rèn)識(shí)10個(gè)生字和立刀旁、兩點(diǎn)水、四點(diǎn)底、人字頭四個(gè)偏旁。 2.情感目標(biāo) 能讀通課文,讀懂讀好課文第1---2自然段。 3.情感目標(biāo) 初步感受樹(shù)木是人類的朋友,人人要愛(ài)護(hù)它們。 教學(xué)重點(diǎn) 認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,讀懂讀好課文第2自然段。 課前準(zhǔn)備 課件、生字卡片等。 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 一、談話揭題。 1.看圖談話揭題:出示爺爺圖,問(wèn):他是誰(shuí)?和爺爺打聲招呼,板書:爺爺,讀讀“爺爺”這個(gè)詞;出示小樹(shù)圖,問(wèn):他又是誰(shuí)?和小樹(shù)也打聲招呼,板書:小樹(shù),板書:和。 2.讀課題。 3.質(zhì)疑:爺爺是老人,小樹(shù)是一種植物,把他們放在一起,你們想到了什么?有什么問(wèn)題嗎? 二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通課文 1.自學(xué)課文,問(wèn):碰到不會(huì)讀的字怎么辦? 2.檢查自學(xué)。 (1)說(shuō)說(shuō)課文大意:小朋友會(huì)讀這個(gè)故事了,能用自己的話說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事嗎?(同桌說(shuō)說(shuō)故事大意。) (2)自由讀讀生字。 (3)解決難讀的字,集體正音(隨機(jī))。 (4)小老師帶讀生字。 (5)指名讀課文,評(píng)議。 三、指導(dǎo)讀懂課文第1、2自然段 1.自由讀讀第二自然段。 2.指導(dǎo)觀察課文插圖。 (1)說(shuō)一說(shuō):冬天到了,小朋友有什么感覺(jué)?小樹(shù)有什么變化?它也會(huì)感到怎么樣?(出示小樹(shù)冷得發(fā)抖的圖)小樹(shù)冷得怎么樣?它會(huì)說(shuō)些什么?小樹(shù)冷成這樣,你們說(shuō)怎么辦呢?(指名說(shuō))把這句話找出來(lái)讀一讀。 (2)指導(dǎo)學(xué)習(xí)句子:冬天到了,爺爺給小樹(shù)穿上暖和的衣裳。 請(qǐng)小朋友讀讀句子,看看課文里的插圖,找找看暖和的衣裳在哪兒?理解暖和的衣裳就是小樹(shù)身上綁的稻草。 問(wèn):爺爺給小樹(shù)穿上了衣裳,小樹(shù)怎么樣了?(出示課文插圖)從圖上哪里看出來(lái)?請(qǐng)把這句話找出來(lái)讀一讀。 (3)指導(dǎo)學(xué)習(xí)句子:小樹(shù)不冷了。 4.練習(xí)想象說(shuō)話:如果你就是這棵小樹(shù),冬天,樹(shù)葉落光了,在寒風(fēng)中光著身子會(huì)怎么樣,閉上眼睛做做看,爺爺給你穿上了衣裳,現(xiàn)在你感覺(jué)怎樣?請(qǐng)你們讀讀這段話,把你剛才的感覺(jué)說(shuō)出來(lái)。(冬天到了,爺爺給小樹(shù)穿上暖和的衣裳。小樹(shù)不冷了,高興地說(shuō)(?) 5.討論:你們覺(jué)得爺爺怎么樣?(隨機(jī)板書) 6.指導(dǎo)朗讀課文第二自然段。 過(guò)渡引出課文第一自然段:課文中講的這棵小樹(shù)在哪里呢? 7.指導(dǎo)朗讀課文第一自然段。 (1)學(xué)生找到這句話。 (2)讀讀這句話。 存疑:冬天,爺爺給小樹(shù)帶來(lái)了溫暖,到了夏天,小樹(shù)給爺爺做了什么呢?我們下節(jié)課學(xué)習(xí)。 四、課中操:我家門前一棵樹(shù) 春天到,天氣暖,秋天到,天氣涼, 樹(shù)哥哥,穿新衣。樹(shù)哥哥落葉飄。 爺爺給它來(lái)上肥,爺爺給它掃落葉, 樹(shù)哥哥點(diǎn)頭笑。樹(shù)哥哥把手招。 夏天到,天氣熱,冬天到,天氣冷, 樹(shù)哥哥綠蔭蔭。樹(shù)哥哥有點(diǎn)冷。 撐開(kāi)大傘把陽(yáng)遮,爺爺給它穿棉衣, 爺爺樂(lè)得哈哈笑。樹(shù)哥哥真暖和。 五、鞏固生字 1.拼字游戲:把“熱、冷、到、傘”分別拆成兩部分組成拼盤,請(qǐng)學(xué)生把字拼起來(lái),同時(shí)還要學(xué)四個(gè)新偏旁。 2.開(kāi)小火車讀讀其他幾個(gè)生字。 3.聯(lián)系生活學(xué)生字:小朋友,這些生字在平時(shí)的生活中你們有沒(méi)有看到過(guò)、聽(tīng)到過(guò)或用到過(guò)? 4.讀新詞,豐富詞匯:把剛才學(xué)生說(shuō)的一些新詞存儲(chǔ)在電腦里,并寫在樹(shù)上,讓學(xué)生邊讀新詞邊種樹(shù)。 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1.知識(shí)目標(biāo) 鞏固本課的生字,學(xué)會(huì)寫四個(gè)字。 2.能力目標(biāo) 學(xué)習(xí)課文第三自然段,能有感情地朗讀課文, 3.情感目標(biāo) 通過(guò)朗讀來(lái)感悟人與自然的互相幫助,和諧共存。 教學(xué)過(guò)程 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)人 1.這一節(jié)課,我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第5課——爺爺和小樹(shù)(學(xué)生)。誰(shuí)能把課題念得好聽(tīng)一點(diǎn)(指名讀課題)。他念得真好,我們也像他一樣,再念一遍。 (全班齊讀課題。) 2.上一節(jié)課,我們了解到,在冬天,小樹(shù)一開(kāi)始——(哭了),是因?yàn)椤ㄌ淞耍?,后?lái)小樹(shù)——(笑了),是因?yàn)椤敔斀o小樹(shù)穿上了衣服)。 那就讓我們一起來(lái)讀一讀冬天發(fā)生在爺爺和小樹(shù)之間的故事吧。(全班齊讀第一、二自然段。) 3.過(guò)渡:小樹(shù)穿上了衣服,不冷了,它快樂(lè)地長(zhǎng)著。春天到了,小樹(shù)長(zhǎng)出了嫩嫩的新葉,它多高興呀。小朋友,讓我們把這些綠葉也送上枝頭去吧(游戲:把樹(shù)葉送回家。) 二、學(xué)習(xí)新課 1.過(guò)渡:小樹(shù)的葉子越長(zhǎng)越多,過(guò)了幾個(gè)月,夏天到了,現(xiàn)在的小樹(shù)長(zhǎng)成什么樣了呢?出示圖(指名說(shuō))。唉,夏天可真熱呀,熱得我直想躲在家里不出來(lái),就算出來(lái)也要戴上太陽(yáng)帽,不敢走在太陽(yáng)底下。你們還記得今年的夏天是怎么過(guò)得嗎?(指名說(shuō)。) 2.夏天可真是熱得讓人難熬啊,那爺爺和小剛在干什么呢?(出示圖)仔細(xì)看看他們的表情,你發(fā)現(xiàn)了什么?(指名說(shuō))是呀,他們笑瞇瞇的,怎么好像一點(diǎn)兒也不熱呢?快到我們的課本里面去找找答案吧。把你找到的部分自由讀一讀(學(xué)生自由讀課文)。 3.誰(shuí)已經(jīng)會(huì)讀了?(指名二人讀)這么熱的夏天,爺爺和丁丁為什么不熱了呀?再去看一看圖,讀一讀課文,想想你明白了嗎?(自由讀課文。)你們明白了嗎?(指名回答。) 4.你們?cè)僮x一讀這句話,想想有什么不明白的地方嗎? A學(xué)生提出問(wèn)題,誰(shuí)能幫幫他?(指名說(shuō)。) B老師有一個(gè)地方不太明白,你們?cè)敢鈳蛶臀覇幔浚ㄕn文中說(shuō)到的綠色小傘,老師在圖中找了半天也沒(méi)找到,這傘究竟在哪兒呢?)指名說(shuō)。如果你們也講不清楚,那就在圖上指一指,到底綠色的小傘在哪兒?(你能不能讀一讀這句話呀。) 5.那你們想想在這把綠色的小傘下,爺爺會(huì)想些什么?說(shuō)些什么?還可能做些什么?(你可以選一樣來(lái)說(shuō)一說(shuō))把你的想法和同桌交流一下----指名說(shuō)(啊,你說(shuō)得真好,就好像你自己也在樹(shù)蔭底下一樣,那就請(qǐng)你來(lái)讀一讀這兩句話吧,把你的舒服,把你的高興讀出來(lái))看到你讀得這么高興,我心里真癢癢,也真想來(lái)讀一讀,你們?cè)覆辉敢庵С治??如果你覺(jué)得我讀得好,可以送給我掌聲,如果你對(duì)我的朗讀不滿意的話,你也可以站起來(lái)讀。(師范讀加動(dòng)作。) 6.你們想讀嗎?可以看著屏幕自己練一練,喜歡加動(dòng)作的小朋友可以加上動(dòng)作來(lái)讀。(學(xué)生自由練讀——指名讀——齊讀。) 7.小樹(shù)看見(jiàn)爺爺和丁丁這么快樂(lè),它會(huì)想些什么呀?(指名說(shuō))這個(gè)夏天爺爺很快樂(lè),小樹(shù)也很快樂(lè),讓我們也快快樂(lè)樂(lè)地來(lái)讀一讀這兩句話吧(齊讀)。 8.你們讀得真好聽(tīng),現(xiàn)在我有一個(gè)小小的愿望,你們?cè)敢鈳臀覍?shí)現(xiàn)嗎?我想聽(tīng)你們美美地讀一讀整篇課文。(全班齊讀。) 9.讀了爺爺和小樹(shù)的故事,你是喜歡爺爺呢,還是喜歡小樹(shù),或者你既喜歡爺爺又喜歡小樹(shù)?為什么呀?(冬天爺爺給小樹(shù)付出了愛(ài),到了夏天小樹(shù)回報(bào)給了爺爺愛(ài),他們互相幫助,在院子里快樂(lè)的生活。) 三、課間操?!段壹议T前一棵樹(shù)》 四、拓展延伸 1.小院子里的故事還很多很多,瞧,這又是什么季節(jié)呀?你是從哪里看出來(lái)的?那看這幅圖,你想說(shuō)什么呀?。ê湍愕耐勒f(shuō)說(shuō))指名說(shuō)。 2.講完了春天的故事,那秋天的小樹(shù)又怎么樣了呢?這個(gè)故事就留給你們回去講給你們的爸爸媽媽聽(tīng)。(出示秋天圖。) 五、復(fù)習(xí)鞏固 看到你們學(xué)得這么好,老師有一份禮物要送給你們,瞧,他們來(lái)了。誰(shuí)會(huì)讀這些詞語(yǔ),請(qǐng)你來(lái)做小老師帶著大家讀一讀。(卡片讀課外一些詞。) 六、寫字指導(dǎo) 1.今天我們還要學(xué)寫四個(gè)生字,它們是(出示四個(gè)生字)你仔細(xì)看一看,覺(jué)得哪個(gè)生字最難寫呢?(隨機(jī)教學(xué)。) 2.你有什么想提醒小朋友要注意的?師范寫。 3.學(xué)生練習(xí)寫。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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