《我的叔叔于勒說(shuō)課稿(共6頁(yè))》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《我的叔叔于勒說(shuō)課稿(共6頁(yè))（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上 《我的叔叔于勒》說(shuō)課稿 今天我說(shuō)課的題目是《我的叔叔于勒》。我將從教材分析、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)生分析、教法學(xué)法和教學(xué)流程五方面加以具體解說(shuō)。 一、教材分析： 本文是初中語(yǔ)文課本所錄選的外國(guó)文學(xué)作品中的名家名篇。在教材中編入九年級(jí)上冊(cè)第三單元第三篇課文。莫泊桑的這篇小說(shuō)，行文波瀾起伏，故事情節(jié)巧妙曲折， 1883年的《我的叔叔于勒》，就是一篇體現(xiàn)他藝術(shù)風(fēng)格、特色和功力的佳作。小說(shuō)通過(guò)菲利普夫婦對(duì)其弟弟于勒態(tài)度的前后變化，清晰生動(dòng)地勾勒出一幅19世紀(jì)后半葉法國(guó)小市民生活的剪影。本課的閱讀教學(xué)擬以從分析情節(jié)人手，把握人物形象，領(lǐng)會(huì)作品的豐富內(nèi)蘊(yùn)。力求創(chuàng)設(shè)情境，充

2、分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性和積極性，用現(xiàn)代人的思想觀念創(chuàng)新、多元評(píng)價(jià)作品的主題，領(lǐng)會(huì)其匠心獨(dú)運(yùn)的藝術(shù)構(gòu)思。在評(píng)價(jià)認(rèn)識(shí)中，提高學(xué)生的道德水準(zhǔn)。 二、學(xué)習(xí)目標(biāo)： 新課程標(biāo)準(zhǔn)要求全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，豐富語(yǔ)言積累，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法，初步理解、鑒賞文學(xué)作品，發(fā)展個(gè)性。初中小說(shuō)的教學(xué)，應(yīng)注重學(xué)生個(gè)性化的體驗(yàn)及良好個(gè)性和健全的人格的形成。我確定以下的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn) (1)知識(shí)與能力目標(biāo)：把握人物性格，讓學(xué)生體悟課文運(yùn)用對(duì)比手法有效刻畫人物性格的寫法，理解小說(shuō)表現(xiàn)的主題思想； (2)過(guò)程與方法：通過(guò)朗讀、品讀讓學(xué)生掌握故事情節(jié)，把握人物形象； (3)情感態(tài)度與價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)資本主義赤裸裸的金錢關(guān)系，同

3、時(shí)要樹立了自己的價(jià)值觀，不被社會(huì)上的不良風(fēng)氣影響。把握文章的主題，啟發(fā)與鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)獨(dú)特的見解。這也是本文的教學(xué)難點(diǎn)。 重點(diǎn)：把握人物性格，學(xué)習(xí)課文運(yùn)用對(duì)比手法有效刻畫人物性格的寫法。 難點(diǎn)：理解文章表現(xiàn)的主題思想，把我小說(shuō)構(gòu)思。 二、學(xué)生情況分析： 學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)小說(shuō)大都有較濃厚的興趣，他們很關(guān)注小說(shuō)情節(jié)的發(fā)展、人物的命運(yùn)。這有利于調(diào)動(dòng)廣大同學(xué)閱讀的積極性、主動(dòng)性。而對(duì)于如何準(zhǔn)確全面的分析人物形象的這一閱讀方法的掌握相對(duì)薄弱，尤其對(duì)于九年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，閱讀方法的掌握才是至關(guān)重要的。根據(jù)這樣的學(xué)生情況我在本節(jié)課特別重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)能力的提高。 三、教法學(xué)法： （一）教學(xué)方法：

4、 1、探究討論法????? 這篇小說(shuō)的內(nèi)蘊(yùn)很豐富，在組織課堂教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)創(chuàng)設(shè)情境，激活學(xué)生思維，主動(dòng)質(zhì)疑問(wèn)難，合作探究以釋疑，培養(yǎng)解讀小說(shuō)的能力。如從情節(jié)分析人手，探討作品主題。 2、誦讀法???? 莫泊桑的小說(shuō)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快，幽默機(jī)智。課文在技巧的運(yùn)用上很出色，如人物的心理描寫、懸念的運(yùn)用、情節(jié)的安排等方面。指導(dǎo)學(xué)生表情朗讀或分角色朗讀，在整體把握的基礎(chǔ)上，分析人物的語(yǔ)言、行動(dòng)和表情是如何揭示心理活動(dòng)和刻畫人物性格的。課堂教學(xué)以朗讀揣摩為主。 （二）學(xué)法指導(dǎo)： 通過(guò)朗讀、比較、自主討論的方法品讀課文，在分析人物性格時(shí)，抓住一個(gè)“變”字，圍繞一個(gè)“錢”字通過(guò)變化的對(duì)比，培養(yǎng)學(xué)

5、生的比較思維能力。在質(zhì)疑討論中感悟作品主題，并引發(fā)對(duì)社會(huì)人生的思考。 四、教學(xué)流程： 一、導(dǎo)入新課： 陳光標(biāo)，他是家、家， 董事長(zhǎng)。他帶領(lǐng)120名操作手救回131個(gè)生命，還向地震災(zāi)區(qū)捐贈(zèng)款物過(guò)億元。溫家寶總理稱贊他是“有良知、有靈魂、有道德、有感情、心系災(zāi)區(qū)的”。我想他值得我們向他致敬，因?yàn)樗戎娜瞬皇撬挠H人也不是他的朋友，他因?yàn)闆]有因此得到任何回報(bào)。但并不是所有的人都如他一樣的善良，無(wú)私，他們對(duì)于親人可以袖手旁觀，漠不關(guān)心。接下來(lái)我們就來(lái)學(xué)習(xí)小說(shuō)《我的叔叔于勒》，看一看在另一個(gè)國(guó)度的小家庭里發(fā)生了什么事兒？他們又是怎樣對(duì)待自己親人的？ （以對(duì)比導(dǎo)入本課，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生

6、學(xué)習(xí)本課的欲望） 二、整體感知： 1學(xué)生默讀全文，初步感知小說(shuō)內(nèi)容，勾畫并疏解疑難字詞,并回答如下問(wèn)題。 2請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文，找出課文中的人物是怎么稱呼他，怎么說(shuō)他的。 把這些評(píng)價(jià)分分類，哪些話是在同一種情況下說(shuō)的，并說(shuō)說(shuō)是什么情況，菲利普夫婦對(duì)于勒又采取了什么態(tài)度？（我這樣設(shè)計(jì)，是以此為切入口，由于菲利浦一家對(duì)于于勒發(fā)跡和落魄的不同反應(yīng)，是作品的主要內(nèi)容和情節(jié)，也最能顯示人物的思想性格。抓住這一點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生閱讀、分析和討論，不僅有利于學(xué)生正確把握主題，而且有助于學(xué)生對(duì)人物形象、情節(jié)結(jié)構(gòu)乃至語(yǔ)言文字的全方位理解，進(jìn)行整體感悟和整體把握，避免了肢解作品的弊端） 三、知識(shí)點(diǎn)回顧： 1

7、、小說(shuō)的三要素：人物、故事情節(jié)、環(huán)境。 2、小說(shuō)的故事情節(jié)由：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四個(gè)部分構(gòu)成。 3、人物描寫包括：神態(tài)描寫、語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫。 （這個(gè)環(huán)節(jié)旨在回顧之前學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文深入分析人物形象） 按照情節(jié)發(fā)展順序，復(fù)述課文。 （旨在讓學(xué)生整體上理清小說(shuō)發(fā)展順序，整體上了解掌握文章，以便深入的對(duì)人物文章結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析） 四、品析人物：精讀課文，運(yùn)用回顧的知識(shí)點(diǎn)，根據(jù)人物描寫方法分類對(duì)小說(shuō)的主要人物“菲利普夫婦、于勒、“我”進(jìn)行分析讀出對(duì)人物的理解。 菲利普夫婦： （1）有表情地朗讀菲利浦夫婦前后變化最明顯的句子，有錢的時(shí)候菲利普夫婦如何說(shuō)如何

8、做的，沒錢的時(shí)候又是如何說(shuō)如何做的，說(shuō)說(shuō)你眼中的菲利浦夫婦是什么樣的人？ (2)讀出了菲利普爾夫婦的優(yōu)點(diǎn)了嗎？找出來(lái) 于勒： 于勒真的如文章所說(shuō)的，我們所總結(jié)的“流氓無(wú)賴”嗎？他有什么性格特點(diǎn) ？其實(shí)，菲利普夫婦和于勒一樣都是生活在資本主義社會(huì)的可憐的小人物 （3）是什么造成了這樣的結(jié)果？ 教師總結(jié)：肯定同學(xué)們的回答資本主義赤裸裸的金錢社會(huì)下的產(chǎn)物，同時(shí)也要強(qiáng)調(diào)不僅僅資本主義社會(huì)的關(guān)系，一個(gè)人要吃善良的心，這也至關(guān)重要，社會(huì)知識(shí)外部因素，內(nèi)部因素是自己。教育學(xué)生要懷著善良之心重視親情，不要隨波逐流。 （這個(gè)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)個(gè)人讀、分角色讀等方法讀活人物，讓學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)感受人物情感

9、變化，感受菲利普夫婦的性格特征，重點(diǎn)是對(duì)人物的多元解讀，引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)對(duì)比對(duì)于塑造人物形象的有效作用，培養(yǎng)學(xué)生的比較思維能力） 若瑟夫： (4)假如你是菲利普夫婦，在這樣的生活境遇之下，生活壓力之下，面對(duì)這么窮困潦倒的弟弟，曾經(jīng)傷害過(guò)你的弟弟，你會(huì)怎么做？ （設(shè)計(jì)這一問(wèn)題的目的在于引導(dǎo)學(xué)生融入文本，深入人物內(nèi)心，在情感體驗(yàn)中潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德熏陶。） 學(xué)生肯定會(huì)答好的一面，我借此發(fā)問(wèn)：小說(shuō)中有這樣的人物嗎？（若瑟夫）引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀表現(xiàn)若瑟夫最同情于勒的一句話并設(shè)計(jì)問(wèn)題：三個(gè)短語(yǔ)同指一個(gè)對(duì)象，何以要反復(fù)？“父親的弟弟”是針對(duì)誰(shuí)說(shuō)的？“我的親叔叔”強(qiáng)調(diào)什么？ (這一環(huán)通過(guò)指導(dǎo)學(xué)

10、生表情朗讀，體會(huì)揣摩若瑟夫心理，以此引導(dǎo)學(xué)生了解作者的寫作意圖，引出作者， 本文的作者莫泊桑說(shuō)過(guò)：“生活不可能像你想象得那么好，但也不會(huì)像你想象得那么糟?！? 作者簡(jiǎn)介：十九世紀(jì)法國(guó)批判現(xiàn)實(shí)主義作家，成就以短篇小說(shuō)最為突出，有“短篇小說(shuō)巨匠”的美稱。構(gòu)思布局別具匠心，細(xì)節(jié)描寫、人物語(yǔ)言和故事結(jié)尾都有獨(dú)到之處。 著名的短篇小說(shuō)：《羊脂球》、《項(xiàng)鏈》、《菲菲小姐》等,長(zhǎng)篇以《一生》、《漂亮朋友》為代表 設(shè)計(jì)的目的在于教學(xué)生學(xué)會(huì)思考，敢于發(fā)表自己的見解，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的金錢觀，不要被現(xiàn)實(shí)的金錢關(guān)系所異化，不要失去對(duì)人的真誠(chéng)的愛心和同情。這樣，對(duì)學(xué)生的德育教育目的。 合作探究，體會(huì)匠心構(gòu)思

11、。 （一）情節(jié)美 ①為什么將“趕于勒”以插敘方式安排？ ②為什么要安排船上相遇呢？可以這樣設(shè)計(jì)：于勒來(lái)過(guò)幾次信，再以寫信告知其 1巧設(shè)懸念，開頭反復(fù)渲染盼歸的氣氛與心情，埋下伏筆； 2一波三折，高潮迭起，構(gòu)成情節(jié)的曲折美，俗話說(shuō)“文似看山不喜平”就是這個(gè)道理。 3安排船上相遇給人物亮相提供了一個(gè)特有的展臺(tái)，更能體現(xiàn)主人公的性格特點(diǎn)，具有一種較強(qiáng)的諷刺意味。 (二)環(huán)環(huán)相扣的懸念 懸念一：小說(shuō)開頭寫我家生活狀況，然后筆鋒一轉(zhuǎn)，引出人物于勒，我們不禁要問(wèn)：于勒是誰(shuí)？ 懸念二：我回答了于勒是誰(shuí)后，作者說(shuō)“那時(shí)候是全家唯一的希望，在這以前則是全家的恐怖”，我們不禁要問(wèn)：這是為什么？

12、 懸念三：小說(shuō)描述了于勒年輕時(shí)怎樣浪蕩敗家，怎樣到美洲發(fā)了財(cái)，我們不禁要問(wèn)：于勒回來(lái)了嗎？ 懸念四：小說(shuō)筆鋒一轉(zhuǎn)寫菲利普夫婦一家旅游，在船上見到很像于勒的賣牡蠣的老水手。我們不禁要問(wèn)：這真是于勒嗎？ 懸念五：但此時(shí)作者并沒有立刻揭開謎底，而是讓菲利普夫婦去打聽，直到證實(shí)確實(shí)是于勒，高潮出現(xiàn)。我們不禁要問(wèn)：菲利普夫婦一家怎么辦？ 四、課堂小結(jié) 同學(xué)們，課文以于勒的遭遇為引線，精彩的情節(jié)發(fā)展猶如一把利劍，劈出了病態(tài)社會(huì)中人性的扭曲。經(jīng)濟(jì)的世界，金錢的關(guān)系，把于勒推入了人生悲劇，使菲利普夫婦淡漠了愛心和同情，變得庸俗、狹隘和自私。觀照生活，思索人生，我們找到了健全、美好心靈的答案。?? 五、布置作業(yè) ? 1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)诔浞掷斫庠牡幕A(chǔ)上，展開合乎情理的想象，依據(jù)下列情境提示，續(xù)寫小說(shuō)的結(jié)局： ??? 專心---專注---專業(yè)