《高中語文 專題四 兵車行課件 蘇教版選修《唐詩宋詞選讀》》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《高中語文 專題四 兵車行課件 蘇教版選修《唐詩宋詞選讀》(26頁珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、杜甫同李白一樣,他們是盛唐詩歌高潮中出現(xiàn)的兩座并峙的高峰。韓愈說:“李杜文章在,光焰萬丈長(zhǎng)。”他一生坎坷,卻將自己與國(guó)家的命運(yùn)聯(lián)系在一起,深切地同情人民的苦難,執(zhí)著地關(guān)懷現(xiàn)實(shí)政治,寫下了大量抨擊時(shí)弊的優(yōu)秀篇章,深刻反映了唐王朝由盛而衰的急劇轉(zhuǎn)變,尤其是“安史之亂”后廣闊的社會(huì)現(xiàn)實(shí),因而被稱為“詩史”;他的詩歌集前代詩歌藝術(shù)之大成,形成了博大精深、沉郁頓挫的獨(dú)特風(fēng)格。所謂“沉郁”,就是指情感的深厚、濃郁、憂憤、蘊(yùn)藉。所謂“沉”,主要是就情感的深沉而言;所謂“郁”,主要是就情感的濃郁而言。所謂“頓挫”,從字面上看,就是指語意的停頓轉(zhuǎn)折(間歇、轉(zhuǎn)折);從結(jié)構(gòu)上看,頓挫往往表現(xiàn)在起承轉(zhuǎn)合處,它表現(xiàn)為紆
2、徐斗健,交互為用,按理循脈,或起或伏,有情有景,相間相融。本專題選取了杜甫的四首寫于不同時(shí)期的、最能代表其風(fēng)格的詩歌,讓我們以現(xiàn)代人的視角,借文思泉涌的美文,再讀杜甫,再讀這位憂國(guó)憂民的詩人。兵車行是杜甫詩歌沉郁風(fēng)格的典范作品之一,他運(yùn)用盛唐出現(xiàn)的新題歌行反映時(shí)事,高度概括的場(chǎng)面描寫,以史詩般的大手筆展現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的唐王朝征伐作戰(zhàn)、大肆征兵,致使民無寧日的社會(huì)背景。杜甫的五言律詩精工凝練,氣象宏放,旅夜書懷便是其中的名篇。此詩大約寫于大歷三年,杜甫滯留夔州,希望得到朋友的推薦,卻一直沒有被起用。于是他舟出三峽,回想一生的坎坷遭遇和朝廷的黑暗腐敗,有感而發(fā)。詠懷古跡五首(其三),這首詩集中描寫了王昭
3、君的悲劇,借王昭君的悲劇抒發(fā)了自己仕途不得志、孤苦無依的凄苦之情??椭撩鑼懥瞬萏弥車逵牡木吧涂椭恋呐d奮心情。全詩洋溢著濃郁的生活氣息,流露出詩人誠(chéng)樸恬淡的情懷和好客的心境。詩中景與情協(xié)調(diào),語言質(zhì)樸,感情真摯。1了解杜甫的生平和創(chuàng)作成就,以及在詩歌的思想和藝術(shù)上對(duì)后世的影響。2把握杜甫詩歌的思想內(nèi)容,即他高度的愛國(guó)性和人民性。陶冶自己的愛國(guó)情操,提升自己的思想認(rèn)識(shí)。3鑒賞杜甫沉郁頓挫的藝術(shù)風(fēng)格,體會(huì)杜甫現(xiàn)實(shí)主義的創(chuàng)作方法及其基本特點(diǎn),領(lǐng)會(huì)賦比興藝術(shù)手法的內(nèi)涵。1在熟讀乃至成誦的基礎(chǔ)上加強(qiáng)鑒賞分析,討論交流,從而切實(shí)提高詩歌鑒賞的能力。2兵車行一詩可從名句鑒賞入手,初步熟悉全詩大意后,重點(diǎn)記憶
4、名句,再以名句為支撐聯(lián)結(jié)全篇,這樣易于理解和背誦。3旅夜書懷的學(xué)習(xí),可從杜甫當(dāng)時(shí)的生活情況入手進(jìn)行鑒賞,通過分析景物特點(diǎn)理解作者的思想感情。詠懷古跡五首(其三)可在誦讀中揣摩鑒賞,在分析昭君形象的基礎(chǔ)上,聯(lián)系作者的寫作背景,從而體味詩中抒寫的作者的情懷。客至一詩應(yīng)在朗讀背誦的基礎(chǔ)上,由寫作背景入手體味作者淡泊閑靜的風(fēng)格。 知識(shí)卡片1作者名片杜甫(712770),字子美,自號(hào)少陵野老、杜少陵、杜工部等,盛唐現(xiàn)實(shí)主義詩人,代表作“三吏”(新安吏石壕吏潼關(guān)吏)“三別”(新婚別垂老別無家別)。初唐詩人杜審言之孫。唐肅宗時(shí),官左拾遺。后入蜀,友人嚴(yán)武推薦他做劍南節(jié)度府參謀,加檢校工部員外郎。故后世又稱他
5、杜拾遺、杜工部。他憂國(guó)憂民,人格高尚,一生寫詩1 500多首,詩藝精湛,被后世尊稱為“詩圣”。 2文題背景這首詩可能作于天寶十載(751)。天寶以后,唐王朝對(duì)我國(guó)邊疆少數(shù)民族的征戰(zhàn)越來越頻繁,戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì),已由天寶以前的制止侵?jǐn)_,安定邊疆,轉(zhuǎn)化為殘酷征伐。連年征戰(zhàn),給邊疆民族和中原人民都帶來了深重的災(zāi)難。這首詩就作于這一時(shí)期。 詩歌從驀然而起的客觀描述開始,以重墨鋪染的雄渾筆法,如風(fēng)至潮來,在讀者眼前突兀展現(xiàn)出一幅震人心弦的巨幅送別圖:兵車隆隆,戰(zhàn)馬嘶鳴,一隊(duì)隊(duì)被抓來的窮苦百姓,換上了戎裝,佩上了弓箭,在官吏的押送下,正開往前線。征夫的爺娘妻子亂紛紛地在隊(duì)伍中尋找、呼喊自己的親人,扯著親人的衣衫
6、,捶胸頓足,邊叮嚀邊呼號(hào)。車馬揚(yáng)起的灰塵,遮天蔽日,連咸陽西北橫跨渭水的大橋都被遮沒了。千萬人的哭聲匯成震天的巨響在云際回蕩?!耙锲拮幼呦嗨汀?,一個(gè)家庭支柱、主要?jiǎng)趧?dòng)力被抓走了,剩下來的盡是些老弱婦幼,對(duì)一個(gè)家庭來說不啻是一個(gè)塌天大禍,怎么不扶老攜幼、奔走相送呢?一個(gè)普通“走”字,寄寓了詩人多么濃厚的感情色彩!親人被突然抓兵,又急促押送出征,眷屬們追奔呼號(hào),那一剎那的生死離別,是何等倉促,何等悲憤!“牽衣頓足攔道哭”,一句之中連續(xù)四個(gè)動(dòng)作,又把送行者那種眷戀、悲愴、憤恨、絕望的動(dòng)作神態(tài),表現(xiàn)得細(xì)膩入微。詩人筆下,灰塵彌漫,車馬人流,令人目眩;哭聲遍野,直沖云天,震耳欲聾!這樣的描寫,給讀者以
7、聽覺視覺上的強(qiáng)烈感受,集中展現(xiàn)了成千上萬家庭妻離子散的悲劇,令人觸目驚心!接著,從“道旁過者問行人”開始,詩人通過設(shè)問的方法,讓當(dāng)事者,即被征發(fā)的士卒作了直接傾訴?!暗琅赃^者”即過路人,也就是杜甫自己。上面的凄慘場(chǎng)面,是詩人親眼所見;下面的悲切言辭,又是詩人親耳所聞。這就增強(qiáng)了詩的真實(shí)感?!包c(diǎn)行頻”,意思是頻繁地征兵,是全篇的“詩眼”。它一針見血地點(diǎn)出了造成百姓妻離子散、萬民無辜犧牲、全國(guó)田畝荒蕪的根源。接著以一個(gè)十五歲出征、四十歲還在戍邊的“行人”作例子,具體陳述“點(diǎn)行頻”,以示情況的真實(shí)可靠。“邊庭流血成海水,武皇開邊意未已?!薄拔浠省保且詽h喻唐,實(shí)指唐玄宗。杜甫如此大膽地把矛頭直接指向
8、了最高統(tǒng)治者,這是從心底迸發(fā)出來的激烈抗議,充分表達(dá)了詩人怒不可遏的悲憤之情。詩人寫到這里,筆鋒陡轉(zhuǎn),開拓出另一個(gè)驚心動(dòng)魄的境界。詩人用“君不聞”三字領(lǐng)起,以談話的口氣提醒讀者,把視線從流血成海的邊庭轉(zhuǎn)移到廣闊的內(nèi)地。詩中的“漢家”,也是影射唐朝。華山以東的原田沃野千村萬落,變得人煙蕭條,田園荒廢,荊棘橫生,滿目凋殘。詩人馳騁想象,從眼前的聞見,聯(lián)想到全國(guó)的景象,從一點(diǎn)推及到普遍,兩相輝映,不僅擴(kuò)大了詩的表現(xiàn)容量,也加深了詩的表現(xiàn)深度。從“長(zhǎng)者雖有問”起,詩人又推進(jìn)一層。“長(zhǎng)者”是征夫?qū)υ娙说淖鸱Q,“役夫”是士卒自稱,“縣官”指唐王朝?!伴L(zhǎng)者”二句透露出統(tǒng)治者加給他們的精神桎梏,但是壓是壓不住
9、的,下句就終究引發(fā)出訴苦之詞。敢怒而不敢言,而后又終于說出來 ,這樣一闔一開,把征夫的苦衷和恐懼心理,表現(xiàn)得極為細(xì)膩逼真。這幾句寫的是眼前時(shí)事。因?yàn)椤拔葱蓐P(guān)西卒”,大量的壯丁才被征發(fā)。而“未休關(guān)西卒”的原因,正是由于“武皇開邊意未已”所造成?!白舛悘暮纬??”又與前面的“千村萬落生荊杞”相呼應(yīng)。這樣前后照應(yīng),層層推進(jìn),對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的揭示越來越深刻。這里忽然連用了幾個(gè)短促的五言句,不僅表達(dá)了戍卒們沉痛哀怨的心情,也表現(xiàn)出那種傾吐苦衷的急切情態(tài)。這樣通過當(dāng)事人的口述,又從抓兵、逼租兩個(gè)方面,揭露了統(tǒng)治者的窮兵黷武加給人民的雙重災(zāi)難。詩人接著感慨道:如今是生男不如生女好,女孩子還能嫁給近鄰,男孩子只能喪
10、命沙場(chǎng)。這是發(fā)自肺腑的血淚控訴。重男輕女,是封建社會(huì)制度下普遍存在的社會(huì)心理。但是由于連年戰(zhàn)爭(zhēng),男子的大量死亡,在這一殘酷的社會(huì)條件下,人們卻一反常態(tài),改變了這一社會(huì)心理。這個(gè)改變,反映出人們心靈上受到多么嚴(yán)重的摧殘??!最后,詩人用哀痛的筆調(diào),描述了長(zhǎng)期以來存在的悲慘現(xiàn)實(shí):青海邊的古戰(zhàn)場(chǎng)上,平沙茫茫,白骨露野,陰風(fēng)慘慘,鬼哭凄凄。寂冷陰森的情景,令人不寒而栗。這里,凄涼低沉的色調(diào)和開頭那種人聲鼎沸的氣氛,悲慘哀怨的鬼泣和開頭那種驚天動(dòng)地的人哭,形成了強(qiáng)烈的對(duì)照。這些都是“開邊未已”所導(dǎo)致的惡果。至此,詩人那飽滿酣暢的激情得到了充分的發(fā)揮,唐王朝窮兵黷武的罪惡也揭露得淋漓盡致。 ln xio q
11、 n ji 妻子、兒女妻子、兒女 沖沖 從軍出征的人從軍出征的人 豈敢豈敢 停止停止 確實(shí)知道確實(shí)知道 歸來頭白還戍邊歸來頭白還戍邊 武皇開邊意未已武皇開邊意未已 禾生隴畝無東西禾生隴畝無東西 反是生女好反是生女好 生男埋沒隨百草生男埋沒隨百草 古來白骨無人收古來白骨無人收 詩歌中的賦兵車行開篇就用重墨鋪染的雄渾筆法為讀者展現(xiàn)出一幅震人心弦的巨幅送別圖。這實(shí)際上就是運(yùn)用了賦的藝術(shù)手法。這一手法在07年的北京高考題中考查過。賦是最基本的、最常用的一種表現(xiàn)手法?!百x者,敷也,敷陳其事而直言之者也?!本褪钦f,賦是直接鋪陳敘述。敷陳、直言,即直接敘述事物,鋪陳情節(jié),抒發(fā)感情。 其特點(diǎn)為押韻、追求辭采、
12、鋪張揚(yáng)厲、講究對(duì)仗。賦現(xiàn)在已經(jīng)包括了“記敘、描寫”的意思。也就是“敘物以言情謂之賦,情物盡者也”。如“死生契闊,與子成說。執(zhí)子之手,與子偕老”,即是直接表達(dá)自己的感情。賦不僅是一個(gè)鋪陳其事的問題,還必須和言情結(jié)合起來,把作者的情感和客觀的物象表現(xiàn)得淋漓盡致、惟妙惟肖。例如長(zhǎng)達(dá)1 745字的敘事詩孔雀東南飛,除了發(fā)端兩句用“孔雀東南飛,五里一徘徊”起興外,通篇全用賦體,而敘述惟妙惟肖、出神入化,正如沈德潛所說:“淋淋漓漓,反反覆覆,雜述十?dāng)?shù)人口中語,而各肖其聲音面目,豈非化工之筆!”其后像北朝的木蘭詩、杜甫的石壕吏、白居易的賣炭翁等,也都具用賦法而表現(xiàn)出類似的特點(diǎn)。 閱讀下面這首詩,完成(1)(
13、3)題。芣苢采采芣苢,薄言采之。采采芣苢,薄言有之。采采芣苢,薄言掇之。采采芣苢,薄言捋之。采采芣苢,薄言袺之。采采芣苢,薄言之?!咀ⅰ?選自詩經(jīng)周南,這是婦女們采集野菜時(shí)唱的民歌。芣苢,車前(草名),可食。薄、言:都是語氣助詞,無實(shí)義。有:得到。掇:摘取、拾取。捋:成把地握取。袺:手持衣角盛物。:把衣襟掖在腰間裝物。(1)詩經(jīng)使用賦、比、興的手法,本詩使用的手法是_ (2)這首詩生動(dòng)地表現(xiàn)了采集野菜的勞作過程。這種過程在詩中是怎樣具體表現(xiàn)出來的?答:_ (3)前人讀這首詩說:反復(fù)諷詠,“自然生其氣象”。你讀這首詩,眼前出現(xiàn)了什么樣的景象?請(qǐng)概括描述。答:_解析(1)本題考查表現(xiàn)手法的把握能力。(2)本題考查對(duì)作品表現(xiàn)手法的賞析?!霸鯓泳唧w表現(xiàn)”這樣一個(gè)設(shè)問,至少可從兩個(gè)方面考慮:一是思路,先寫什么,后寫什么;二是手法,作者在用詞造句、設(shè)計(jì)經(jīng)營(yíng)等方面采用的手段、技巧。(3)考查對(duì)詩意的理解。本詩通過描寫采芣苢表達(dá)人物內(nèi)心情感,采用重章復(fù)沓的形式生成詩意。所謂“景象”,是指作品中人、事、物、景的合成。“婦女”“采摘”“芣苢”“山野”以及主人公通過歌聲表現(xiàn)歡快、愉悅的心情。“概括描述”,將前面這些基本信息整合起來,便是此題答案。由于本詩語言較為直白、內(nèi)容相對(duì)單純,故理解起來不應(yīng)很難。答案(1)賦。(2)通過動(dòng)詞的變換表現(xiàn)出來的。(3)婦女們?cè)谔镆吧线叢梢安诉叧瑁慌蓺g快的勞動(dòng)景象。