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1、 古坳初中師生共用導學案 初二語文 2012年9月10日 星期一 《最后一課》導學案 第一課時 學習目標 1，掌握字詞，并學會運用 2，閱讀課文。整體把握課文內(nèi)容 學習重難點 學習文章通過人物的語言、表情、動作和心理活動的描寫方法塑造人物形象的寫法。? 知識鏈接 一.?背景介紹： 《最后一課》寫于普法戰(zhàn)爭第二年(1873年)。普法戰(zhàn)爭是1870—1871年法國和普魯士的戰(zhàn)爭。1870年7月，法國首先向普魯士宣戰(zhàn)，這個掠奪性的戰(zhàn)爭，正如馬克思當時指出的，敲響了“第二帝國的喪鐘”。9月，色當一役，法軍大敗，拿

2、破侖第三被俘，普魯士軍隊長驅(qū)直入，占領了阿爾薩斯、洛林等法國的三分之一以上的土地。這時，對法國來說，已經(jīng)變成自衛(wèi)戰(zhàn)爭。面對普魯士軍隊的屠殺掠奪，法國人民同仇敵愾，抗擊敵人。這個短篇，就以淪陷了的阿爾薩斯的一個小學校被迫改學德文的事為題材，通過描寫最后一堂法文課的情景，刻畫了小學生小弗郎士和鄉(xiāng)村教師韓麥爾的典型形象，反映了法國人民深厚的愛國感情。 ?二.?作者簡介： 阿爾封斯·都德(1840?—1897)是法國19世紀后半期的小說家。他一生共寫了12部長篇小說，一部劇本和4部短篇小說集。他的短篇小說有不少是以普法戰(zhàn)爭為題材的，具體生動地描寫了法國普通人民對侵略者同仇敵愾的愛國主義精神，譴責了

3、資產(chǎn)階級當局開門揖盜，致使法軍節(jié)節(jié)敗退，人民陷于水深火熱之中的罪惡?！蹲詈笠徽n》就是都德愛國主義短篇小說的代表作之一。 三.?小說文體簡介： 1. 文學體裁：小說是和詩歌、散文、戲劇并列的文學的基本形式之一。 2. 小說的概念：小說以刻畫人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫來廣闊地反映社會生活。 3. 小說的三要素： 人物、情節(jié)和環(huán)境。 4. 故事情節(jié)：情節(jié)是一系列有組織的生活事件，分為：開端、發(fā)展、高潮、結局。 5. 刻畫人物的方法：外貌描寫、語言描寫、神態(tài)描寫、心理描寫、行動描寫。 6. 環(huán)境的種類及作用：自然環(huán)境、社會環(huán)境。 7. 小說分類：按篇幅長短分：長篇

4、、中篇、短篇、小小說（微型小說）。 學習流程： 一、 導入 二、 預習檢查 1.列出在預習中碰到的易讀錯寫錯的詞語。 ? ? ? 2.理解重點詞語的含義 詫異： 懊惱： 哽咽： 宛轉： 三、 整體感知 理清故事情節(jié)，完成下面表格： 最后一課和平日上課的情景有怎樣的不同？ ? ? 平? 日? 上? 課 ? 最? 后? 一? 課 ? 氣 氛 ? ? ? 學 生 。 ? ? ? ? ? ? 老 師 ? ? ? ? ? ? 后 排 板 凳 ? ?

5、（四）、通讀課文，思考：小弗郎士上課前后心情、態(tài)度有什么變化？什么原因使他發(fā)生了這么大的變化？ 品讀小弗郎士的語言、動作、心理活動的描寫（邊讀邊用筆勾畫出人物的語言、動作、心理活動等重要語句，了解人物的思想感情。按小弗郎士的三個思想感情變化， a、從 到 ?！旧蠈W路上（序幕）?，課前（開端）】 b、從 到 【課上（發(fā)展）】 c、從 到 【下課（高潮和結局）】 四、 課文研析 （一）表現(xiàn)人物性格常常運

6、用語言、行動、心理描寫等手法。試對下面的描寫文字表現(xiàn)人物性格進行分析 1．屋頂上鴿子咕咕地低聲叫著，我心里想：“他們該不會強迫這些鴿子也用德國話唱歌吧！” ①描寫的對象是 。 ②運用的描寫方法是 。 ③表現(xiàn)了 。 2.小弗郎士在小說中起到了什么作用？ ?1）、??作者寫了小弗郎士的逃學、上學經(jīng)過。通過他的行蹤，寫到了幾個相互關聯(lián)卻彼此分離的場面：普魯士士兵的操練場，鎮(zhèn)公所的布告牌，小鎮(zhèn)里的學校。沒有這樣一個人物，這些場面就很難組織在一起，所以小

7、弗郎士在小說中有＿ ＿＿的作用。 ?2）、??作者選擇了小弗郎士這樣一個平時不愛學法語的調(diào)皮男孩，用他的內(nèi)心感受來反映整個民族的沉痛的感受。這種寫法有著極其強烈的＿ ＿效果，產(chǎn)生強烈的震撼心靈的作用。所以，小弗郎士還起到了＿＿ ＿＿＿＿＿的作用（二）、小說運用了生動的場景、細節(jié)、心理描寫，運用了對比、烘托、反復的手法來表現(xiàn)人物，反映主題。試完成下面的填空。 ??1）如作者描寫屋頂上鴿子咕咕叫，它使小弗郎士提出一個幽默的問題：“他們該不會強迫這些鴿子也用德國話唱歌吧！”又如韓麥爾的那頂“銹邊的小黑絲帽”，郝叟老頭的那本“初級讀本”，和那副橫放在書上面的大眼鏡。還有

8、作品中前后兩次出現(xiàn)的普魯士軍隊的操練和軍號聲，教室里飛進的幾個金龜子，黑板上書寫的“法蘭西萬歲”幾個大字。這些都屬于細節(jié)描寫，作用是? 的作用。???????????????????? 2）課文將平時上課和最后一課作了 ，將小弗郎士感情的前后變化作了 ，這樣寫的目的是突出“最后一課”的重要，反映小弗郎士等人的變化。 ?3）作者渲染“最后一課”的莊嚴、悲壯的氣氛，渲染弗郎士在上學的路上和到校以后的見聞，層層深入地描寫了一系列不平常的景象。作用是

9、 。 五、總結 六、作業(yè) 第二課時 學習目標 1、學習文章通過人物的語言、表情、動作和心理活動的描寫方法塑造人物形象的寫法。 學習重難點? 1．學習環(huán)境描寫的作用。 2.感悟小說所表現(xiàn)的強烈的愛國主義精神，激發(fā)學生的愛國主義情感 3.學習文章通過人物的語言、表情、動作和心理活動的描寫方法塑造人物形象的寫法。? 知識鏈接 1.本篇小說中的人物和主要的故事情節(jié)。 明確：這篇小說中出現(xiàn)的人物有：韓麥爾先生、小弗郎士、以

10、郝叟為代表的“鎮(zhèn)上的人”，普魯士士兵。其中，韓麥爾先生是主要人物，小弗郎士是在全篇小說中起“穿針引線”作用的重要人物。 明確：從故事情節(jié)來看：這篇小說可分為課前、上課、下課三個部分，也可分為上學路上、上課之前、上課經(jīng)過、宣布散學四個部分。 2.分析人物形象。韓麥爾先生是這篇課文的主要人物之一。作者是怎樣刻畫這一感人形象的？在文中找出相應的描寫，并做相應的批注。 也可結合課后練習第二小題。 請以“我從---------中讀出韓麥爾先生是個--------------------------的人。”這樣的句式概括你讀后的感悟。 學習流程： 一、復習導入 1. 最后一課和平日上課的情景有

11、怎樣的不同？ ? ? ? 2.文章哪些地方運用了環(huán)境描寫？有什么作用？在課文中勾畫并點評 ? ? ? 二、研讀 （品味語言，談談你對下面語句的理解。） 1、韓麥爾先生說：“亡了國當了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙?！? ?（監(jiān)獄大門比喻什么？鑰匙比喻什么？這句話有什么深刻含義？） ? ? 2、屋頂上的鴿子咕咕的叫著，我心里想：“他們該不會也強迫這些鴿子也用德國話唱歌吧！” ? ? ? 三、總結 《最后一課》通過阿爾薩斯的一個小學生弗郎士在最后一堂法語課中的見聞和感受，真實地反映了法國淪陷區(qū)的人民慘遭異族統(tǒng)治的＿＿＿＿和對祖國的＿＿＿＿，以及爭取祖國解放和統(tǒng)一的堅定＿＿＿＿，集中地表現(xiàn)了法國人民崇高的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 4、 互動提升 1. 環(huán)境描寫在本文中的作用。 提示：找出課文中環(huán)境描寫的地方，用筆劃出來，然后談談環(huán)境描寫的作用。 2.作者在文中多次重復“最后一課”，其每一次用意是否相同，起怎樣的作用？ ? 五、作業(yè)