《語言特色活動 快樂的春游》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《語言特色活動 快樂的春游（1頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 語言 快樂的春游 ——特色活動 觀察背景： 每到春天，泰豐公園便是小朋友們最喜歡的地方，父母常常帶孩子們到那兒放風(fēng)箏、踢球···這個周末，鳴鳴就去那兒玩了一上午。 觀察實錄：今天是周一，鳴鳴小朋友一進門后連書包都沒放直奔我跑來，“霍老師，我昨天和爸爸、媽媽去泰豐公園啦，我們還放風(fēng)箏了呢。”迪迪說：“我也去過，我的風(fēng)箏飛的特別高?！辩麋髡f：“我爸爸放風(fēng)箏的技術(shù)最好！我也會放！”孩子們七嘴八舌的說著時，鳴鳴說：“霍老師，我昨天在泰豐公園看見軒軒了，還看見李盛霖和她媽媽了，我們還一起玩老鷹捉小雞、一起野餐了呢。”“我們還看到有搭帳篷在那兒吃燒烤的。”更多的孩子圍了過來，紛

2、紛要求到：“霍老師，我們也想去?！币驗轼Q鳴去過好幾次，他馬上說到：“小朋友自己去可不行，得大人帶著去，那兒可大了，丟了就找不著了?！蔽覜]有直接回應(yīng)，而是將“球”拋了回去，“那爸爸媽媽什么時候能一起去呢？”鳴鳴說到：“周末，爸爸媽媽都休息?！庇谑?，我與孩子們拉勾勾——一百年不許變。 分析： 1、情感方面；讓幼兒充分感受到自己受尊重、受重視，而且在我心目中占據(jù)很重的地位；使幼兒在活動過程中，有自主感、成功感；對自己體驗到的愉快、滿意的事物形成了積極的態(tài)度。 2、尤其是鳴鳴小朋友，特別的投入，積極準備各項活動材料，思維活躍，溝通交往水平較強。 措施： 教師與家長最能引起共鳴之處, 便是對幼兒的愛。家長在幼兒教育課程資源之內(nèi)的一席之地是必不可少的, 他們是教師的同盟軍和堅強的后盾。所以我充分使用了家長資源, 讓家長切切實實地參與到我們的各項活動中。讓家長真實感受到自己是幼兒園的一分子并意識到自己的參與能讓孩子學(xué)得更好、玩得更好、生活得更好。 我?guī)ьI(lǐng)孩子們來到了美麗的泰豐公園真正體驗了快樂的春游活動。在活動過程中無論是教師、家長還是幼兒，都積極的參與到了活動當中，并在體驗的過程中獲得更多的快樂。