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2019-2020年一年級數(shù)學上冊 走進花果山 信息窗二教案 青島版 教學內容： 教科書第30頁的信息窗二。 教學目標： 1. 知識與技能目標：初步了解交換相加兩個數(shù)的位置得數(shù)不變。學習有關“0”的加法，并能正確計算。 2. 數(shù)學過程與方法目標：使學生學會有條理地思考問題。 3. 情感與態(tài)度目標：感受自己身邊的數(shù)學知識，體會學數(shù)學、用數(shù)學的樂趣。 教學過程： 一、創(chuàng)設情境 出示野餐全景圖 師：花果山里熱鬧極了，小朋友也來這里野餐，和小猴們成了朋友，請同學們找一找都有哪些信息？愿意講給大家聽一聽嗎？ 學生在獨立思考的基礎上，進行小組交流，全班交流。 生：我看見圖上左邊樹上有5只小猴，右邊的樹上有3只小猴；左邊樹上有5個桃子，右邊樹上沒有桃子……（教師注意引導學生說完整的話） 二、提出問題 師：根據我們找到的信息，你能提出哪些問題？ 學生可能提出以下問題： 一共需要幾根火腿腸？一共有幾個桃子？一共有幾個同學？一共有幾朵花？一共有幾個書包？ …… 三、解決問題 根據學生提出的問題，教師引導學生解決：要求每人一根火腿腸，需要幾根？該怎樣想？ 1. 學生獨立思考，想解決問題的方法。 2. 小組交流解決問題的方法。如果有必要，教師引導學生把算有多少根火腿腸轉化成算有多少個同學就知道需要幾根火腿腸。 3. 讓學生獨立列式計算。 教師板書： 3+4=7 4+3=7 4. 觀察，比較兩個算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 交換相加兩個數(shù)的位置得數(shù)不變。（教師不必要求學生準確敘述，只要說清楚意思就行） 5. 鞏固練習 4+1= 5+4= 6+2= 7+3= 1+4= 4+5= 2+6= 3+7= 6. 你還能解決哪些數(shù)學問題？然后讓學生自主選擇剛才提出的問題，獨立解決。 四、走進生活 你能用加法解決生活中的哪些問題？ 附送： 2019-2020年一年級數(shù)學上冊 走進花果山 信息窗五教案 青島版 教學目標： 1. 知道連加的含義，能夠正確地進行10以內的連加計算。 2. 培養(yǎng)學生觀察、分析問題的能力，從而培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力。 3. 培養(yǎng)學生在學習探索中積極合作與交流的精神。 教學過程： 一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。 1. 師：一些小朋友在觀看一群頑皮的小猴子跳水嬉戲，可愛的小猴子不僅吸引小朋友的目光，還引起小青蛙、小魚的注意，我們也看一下好嗎？ 2. 讓學生在認真觀察畫面，理解圖意的基礎上，提出問題“你看到了什么？” 二、自主探索，合作交流。 1. 整理信息，提出問題。 根據畫面上提供給我們的信息，你能提出哪些數(shù)學問題？ 學生根據圖意，可能會提出下列問題： （1）草地上一共有多少名同學？ （2）小河里一共有多少條魚？ （3）河岸上還剩下多少只青蛙？ （4）樹上還剩下多少只小猴子？ （5）草地上一共有多少朵花？…… 2. 獨立思考， 探索問題。 師：同學們的問題提的好極了！那么第一個問題誰來解決？該怎樣列式？請同學們利用學具試著自己解決一下好嗎？ 3. 小組合作，探究問題。 小組交流，教師巡視指導，注意傾聽學生的想法。小組長組織好小組成員的發(fā)言順序，并做好總結。 4. 組間交流，解決問題。 （1）哪個小組愿意把你們的想法說給大家聽聽？學生根據自己的想法說相應的算式。 （2）這幾個小組的想法又對又準確。那么這道題等于幾？你是怎樣算的？ 學生：4個坐在地上的同學，加上站著看小猴跳水的3個同學是7個同學。再加上跑來的2個同學，就是9個同學。（學生列的算式不同，說法也可以不同）那么這道題也就是幾加幾再加幾？（指名學生：4加3再加2） （3）今天我們學的這個算式和以前學的算式有什么不同？教師在適當時機總結：把三個數(shù)加在一起的算式，叫做連加。并板書：連加。 （4）請同學們動腦筋想一想，在這幅圖里，還有哪幾道題可以用連加的方法來計算？學生自己試做，并和同學們交流自己的想法。 三、走進生活 你能用今天學到的連加來解決我們生活中的實際問題嗎？提出生活中的問題自主解決，不能解決的問題我們先把它放到問題口袋里，以后再來解決。 四、課堂小結 今天我們學會了什么？計算連加、連減題要先算什么？再算什么？