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2019-2020年三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 認(rèn)識(shí)整千數(shù)2教案 蘇教版 教學(xué)目標(biāo) 1. 知識(shí)目標(biāo)：經(jīng)歷數(shù)整千數(shù)的過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)的發(fā)展；初步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”，直觀感受“10個(gè)一千是一萬(wàn)”的含義，了解萬(wàn)以內(nèi)數(shù)位順序表。 2. 能力目標(biāo)：在具體的情境中認(rèn)、讀整千數(shù)和一萬(wàn)；探索并掌握整千數(shù)加、減整千數(shù)的口算方法。 3. 情感目標(biāo)：體會(huì)數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，發(fā)展數(shù)感。 教學(xué)重點(diǎn) 會(huì)讀寫整千數(shù)和一萬(wàn)。 教學(xué)難點(diǎn) 掌握整千數(shù)加、減整千數(shù)的口算方法。 教學(xué)過(guò)程 一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課 師：同學(xué)們，暑假在家里看奧運(yùn)會(huì)了嗎？在這次奧運(yùn)會(huì)上中國(guó)代表團(tuán)取得了輝煌的戰(zhàn)績(jī)，為國(guó)爭(zhēng)得了榮譽(yù)。下面咱們一起再來(lái)重溫一個(gè)精彩的鏡頭。（播放萬(wàn)米視頻） 師：真的是激動(dòng)人心，刑慧娜為中國(guó)代表團(tuán)取得了第二枚田徑金牌，有誰(shuí)知道她參加的是哪個(gè)項(xiàng)目？ 師：你想知道一萬(wàn)有多大？一萬(wàn)怎么寫嗎？今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)。（板書：認(rèn)識(shí)整千數(shù)） 二、探究新知，認(rèn)識(shí)萬(wàn)。 1． 認(rèn)識(shí)“萬(wàn)” “萬(wàn)”是一個(gè)計(jì)數(shù)單位，在這以前，你還認(rèn)識(shí)哪幾個(gè)計(jì)數(shù)單位？ 學(xué)生說(shuō)，老師分別出示：個(gè)、十、百、千（電腦出示個(gè)、十、百、千的小正方體）。 師：看著這幅圖，誰(shuí)能幫老師回憶一下個(gè)、十、百、千之間有什么關(guān)系？ 師：誰(shuí)能大膽的猜一猜，萬(wàn)和千之間有著怎樣的關(guān)系？ 師：很多學(xué)生說(shuō)，10個(gè)一千是一萬(wàn)，那事實(shí)是不是這樣呢？讓我們一起跟著電腦數(shù)一數(shù)吧。電腦出示一個(gè)大正方體，學(xué)生齊數(shù)“一千”，然后依次出現(xiàn)二個(gè)大正方體直到第九個(gè)。 師：再加一千，下面該是多少呢？（電腦出示第十個(gè)千） 師：這里滿十了，于是向前進(jìn)一，改換一個(gè)新的計(jì)數(shù)單位了，我們稱它為萬(wàn)（板書：10個(gè)一千是一萬(wàn)） 師：也就是說(shuō)一萬(wàn)里面有多少個(gè)一千呢？ 2. 感受“萬(wàn)”。 師：同學(xué)們，我們已經(jīng)知道了一萬(wàn)有多大，那么刑慧娜跑一萬(wàn)米長(zhǎng)跑，跑了多長(zhǎng)時(shí)間呢？讓我們?cè)倏匆幌聞偛诺谋荣惏桑?qǐng)同學(xué)們注意屏幕上的時(shí)間。（觀看視頻） 師：世界冠軍跑一萬(wàn)米跑了半個(gè)多小時(shí)，如果是平常人跑到最后會(huì)怎么樣？ 師：我們知道一米有多大？那一萬(wàn)米大約從我們學(xué)校到哪兒。（學(xué)生估計(jì)后，師介紹實(shí)際地名，讓生體會(huì)一萬(wàn)米） 3．認(rèn)識(shí)數(shù)位 師：剛才我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了萬(wàn)，現(xiàn)在老師拔一個(gè)數(shù)，誰(shuí)能把它讀出來(lái)？教師拔三千。 師：在千位上拔三個(gè)珠子，表示幾個(gè)幾？是多少？ 師：你能在計(jì)數(shù)器的下面寫出這個(gè)數(shù)嗎？反饋， 師問(wèn)：你為什么在3后面寫三個(gè)0。 教師拔五千。 師：要在計(jì)數(shù)器上拔出一萬(wàn)，應(yīng)怎樣拔呢？誰(shuí)愿意上臺(tái)試一試。 師：一萬(wàn)你是怎么寫的？ 師：在計(jì)數(shù)器的萬(wàn)位上拔一個(gè)珠子，表示幾個(gè)幾？是多少？（板書：1個(gè)萬(wàn)是10000） 師：你自己能在計(jì)數(shù)器上拔一個(gè)像這樣的整千數(shù)嗎？ 師：剛才我們是對(duì)著計(jì)數(shù)器，讀數(shù)和寫數(shù)的，如果把計(jì)數(shù)器拿開(kāi)，你還會(huì)讀數(shù)和寫數(shù)嗎？ 出示“想想做做”第2題、第3題。學(xué)生到生活中找找用整千來(lái)表示的數(shù)。 三、總結(jié) 認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”，直觀感受“10個(gè)一千是一萬(wàn)”的含義，了解萬(wàn)以內(nèi)數(shù)位順序表。并掌握整千數(shù)加、減整千數(shù)的口算方法。 附送： 2019-2020年三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 認(rèn)識(shí)整千數(shù)3教案 蘇教版 教學(xué)目標(biāo) 1. 知識(shí)目標(biāo)： 在數(shù)整千數(shù)的過(guò)程中，體驗(yàn)數(shù)的發(fā)展；初步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”，直觀地感受“10個(gè)一千是一萬(wàn)”的含義。 2. 能力目標(biāo)： 能說(shuō)出個(gè)位、十位、百位、千位、萬(wàn)位的數(shù)位順序。會(huì)讀、寫整千數(shù)和一萬(wàn)。會(huì)口算整千數(shù)加減整千數(shù)。 3. 情感目標(biāo)： 培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，感受數(shù)學(xué)在生活中的實(shí)際運(yùn)用。 教學(xué)重點(diǎn) 學(xué)生能認(rèn)讀、寫萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，會(huì)口算整千數(shù)，加減整千數(shù)。 教學(xué)難點(diǎn) 體驗(yàn)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的實(shí)際含義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。 教學(xué)準(zhǔn)備 計(jì)數(shù)器、課件、光盤、練習(xí)紙、圖片。 教學(xué)過(guò)程 一、課前談話，激趣引新 1.提問(wèn)：同學(xué)們，你知道我們教室大約可以做多少人嗎？（大約50個(gè)） 2個(gè)這樣的教室大約可以做多少人呢？（100人） 20個(gè)呢？（1000人） 200個(gè)呢（10000人） 今天老師想帶大家一起去參觀一個(gè)地方。（電腦出示萬(wàn)人體育館圖。） 問(wèn)：知道這是什么地方嗎？ 2.提問(wèn)：你能估計(jì)一下這個(gè)體育館大約能坐多少人嗎？ 3.大約能坐一萬(wàn)人呢！同學(xué)們，你們想知道一萬(wàn)到底有多大？今天老師就和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)整千數(shù)”。（板書：認(rèn)識(shí)整千數(shù)） 問(wèn)：生活中，你還聽(tīng)到過(guò)哪些用整千表示的數(shù)？ 二、師生合作，獲得新知 （一）感受整千數(shù)和一萬(wàn)的含義 1.問(wèn)：“萬(wàn)”是一個(gè)計(jì)數(shù)單位，在這以前，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)哪幾個(gè)計(jì)數(shù)單位？ 學(xué)生說(shuō)，老師分別出示：個(gè)、十、百、千（板書：千，百，十，個(gè)） 追問(wèn)：誰(shuí)能回憶一下個(gè)、十、百、千之間有什么關(guān)系？ 2.出示填空題： 一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，（ ）個(gè)一是十； 十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，（ ）個(gè)十是一百； 一百一百地?cái)?shù)，（ ）個(gè)一百是一千。 3.師：誰(shuí)能大膽的猜一猜，萬(wàn)與千之間有著怎樣的關(guān)系？多請(qǐng)幾位同學(xué)，猜一猜。 師：很多同學(xué)猜測(cè)，10個(gè)一千是一萬(wàn)，我們來(lái)數(shù)一數(shù)。（電腦出示，一個(gè)大正方體） 師說(shuō)明：一個(gè)大正方體表示一千。兩個(gè)大正方體表示幾千呢？3個(gè)呢？ 誰(shuí)能依次數(shù)一數(shù)：（指名一千、二千、三千、四千……九千、一萬(wàn)） 如果學(xué)生能數(shù)出一萬(wàn)就問(wèn)：一萬(wàn)里面有多少個(gè)一千呢？ 師：10個(gè)一千是多少？（板書：10個(gè)一千是一萬(wàn)）。 指名讀、齊讀。 師：也就是說(shuō)，一萬(wàn)里面有多少個(gè)一千呢？ 我們一起跟著電腦從一千數(shù)到一萬(wàn)。（多媒體） （二）感受“萬(wàn)” 提問(wèn)：你知道我們班里大約有多少名學(xué)生嗎？那我們整個(gè)三年級(jí)大約有多少學(xué)生呢？那我們整個(gè)學(xué)校大約有多少名學(xué)生？ 講述：我們學(xué)校大約有一千位學(xué)生，這個(gè)體育館大約能坐一萬(wàn)人，那么剛才那個(gè)萬(wàn)人體育館大約能容納幾個(gè)像我們這樣的學(xué)校的學(xué)生？ （三）認(rèn)識(shí)數(shù)位 1.師：剛才我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了整千數(shù)和萬(wàn)，那么你會(huì)讀寫這些數(shù)嗎？你們看，老師帶來(lái)了幫助我們讀寫數(shù)的好朋友——計(jì)數(shù)器（出示計(jì)數(shù)器） 現(xiàn)在老師來(lái)?yè)軘?shù)： 師撥3，問(wèn)：這是多少？這3粒珠子表示什么？（3在個(gè)位表示3個(gè)一） 師撥30，問(wèn)：這是多少？這3粒珠子表示什么？（3在十位表示3個(gè)十） 師撥300，問(wèn)：這是多少？這3粒珠子表示什么？（3在百位表示3個(gè)百） （板書在右邊：3/30/300） 2.師：在千位上拔上三個(gè)珠子，是多少？表示幾個(gè)千？（板書：讀作三千） 師：誰(shuí)能把這個(gè)數(shù)寫出呢？（請(qǐng)一名學(xué)生板演）（板書：寫作3000） 師問(wèn)：你為什么在3后面寫三個(gè)0。 生：因?yàn)榘傥?、十位、個(gè)位上都沒(méi)有數(shù)，所以用0來(lái)占位。 3.如果在千位上撥5個(gè)珠子，表示幾個(gè)千？是多少？ 誰(shuí)來(lái)寫一寫，寫完后再讀一讀（板書：讀作五千寫作5000） 4.指名上來(lái)?yè)?000，并寫一寫、讀一讀。（板書讀作九千寫作9000） 提問(wèn)：如果在九千上再加一千是多少？一萬(wàn)這個(gè)數(shù)怎么在計(jì)數(shù)器上撥呢? （老師在萬(wàn)位上撥出一個(gè)珠子）提問(wèn)：這萬(wàn)位上的一個(gè)珠子表示什么（一個(gè)萬(wàn)）？是多少?你能把他寫出來(lái)嗎？（板書：一個(gè)萬(wàn)是一萬(wàn)）指名讀、齊讀。 師：剛才我們是對(duì)著計(jì)數(shù)器讀數(shù)和寫數(shù)的，如果把計(jì)數(shù)器拿開(kāi)，你還會(huì)讀數(shù)與寫數(shù)嗎？ （實(shí)物投影出示想想做做2） （1）學(xué)生讀橫線上的數(shù)。三千 九千 （2）讀句子。讀完問(wèn)：3000大概有幾個(gè)我們這樣的學(xué)校的人數(shù)？ 9000米：無(wú)錫的惠山大約300米，9000大約要30座惠山疊起來(lái)那么高。 （實(shí)物投影出示想想做做3） （1）學(xué)生讀句子。 （2）寫橫線上的數(shù)。 （3）寫了這些數(shù)，你想到了什么？ 5.認(rèn)識(shí)數(shù)位順序表 師：請(qǐng)你來(lái)總結(jié)一下，到現(xiàn)在我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些數(shù)位。（個(gè)位、十位、百位、千位、萬(wàn)位） 電腦出示，數(shù)位順序表。 師：你會(huì)將這些數(shù)位按順序排一排，填在表格內(nèi)。 學(xué)生口答，電腦填寫。 學(xué)生齊讀數(shù)位順序表，從右邊起，第1位是個(gè)位，第2位是十位…… 思考：你知道表中的省略號(hào)表示什么嗎? 萬(wàn)位的左邊還有一些我們沒(méi)有認(rèn)識(shí)的數(shù)位，在今后的學(xué)習(xí)中，我們會(huì)進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)它們。 師：同桌對(duì)照數(shù)位順序表互相說(shuō)一說(shuō)：從右邊起第一位、第二位、第三位、第四位分別是什么數(shù)位？ 師：下面我們進(jìn)行一個(gè)搶答比賽。 從右邊起，第3位是什么位？第幾位是萬(wàn)位？它的右邊一位是什么位？左邊一位是什么位？ 三、鞏固練習(xí) 1.出示數(shù)軸圖 （1）師：這是一根數(shù)軸，數(shù)軸上的數(shù)從左往右依次增大。在這個(gè)數(shù)軸上一小格表示多少？ （2）問(wèn)：第一個(gè)框應(yīng)填多少？為什么？ （3）在方框里填上合適的數(shù)。 （4）小組討論：7000接近1000，還是10000？為什么？ （5）指名回答。7000和10000之間隔了3個(gè)單位，7000和1000之間隔了6個(gè)單位。 2.想想做做第4題：課件出示 （1）問(wèn)：你們會(huì)計(jì)算嗎？書上18頁(yè)，自己寫一寫。 算完的同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)你是怎樣計(jì)算的。（學(xué)生小組交流想法） （2）師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你是怎樣計(jì)算的？ （3）寫了這些數(shù)，你想到了什么？ 整千數(shù)加減整千數(shù)只要千位上數(shù)字…… 想想做做第五題。 提問(wèn)：從題中你知道了哪些信息？讓我們求的又是什么? 指名回答，學(xué)生獨(dú)立列示，集體校對(duì)。 四、解決問(wèn)題。 （1）討論解決“想想做做”第6題。 從這個(gè)統(tǒng)計(jì)表中你能了解到哪些信息? 算出每個(gè)月進(jìn)書的合計(jì)數(shù)，填在表中。 你還能提出哪些條件？ （2）討論解決“想想做做”第7題。 1. 仔細(xì)觀察這幅圖，你知道了哪些條件？ 師：想一想，你們有什么困惑嗎？（題中沒(méi)有說(shuō)明他們兩家在同一方向還是不同方向。） 那么該怎樣解決呢？小組討論討論。 2.學(xué)生活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)學(xué)生：正因?yàn)闆](méi)有明確的說(shuō)明，所以這道題有兩種答案：如果在同一邊，那么“5000-3000＝xx（米）”；如果不在同一邊，那么“5000+3000＝8000（米）”。 3.他們兩家可能相距多少米？你是怎么想的？獨(dú)立解答后在班內(nèi)交流。集體反饋。 五、總結(jié)延伸 這節(jié)課我們學(xué)了什么？你有什么收獲？