《內(nèi)蒙古鄂爾多斯市康巴什新區(qū)第二中學(xué)九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第10課《孤獨(dú)之旅》課件 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《內(nèi)蒙古鄂爾多斯市康巴什新區(qū)第二中學(xué)九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第10課《孤獨(dú)之旅》課件 新人教版（18頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、羅曼羅蘭 “關(guān)心社會(huì)生活的良好習(xí)慣，不應(yīng)妨礙你們每個(gè)人傾注于內(nèi)心的生活。在連綿不斷的行動(dòng)和感情的激流里，你們應(yīng)該為自己保留一間單房，離開(kāi)人群，單獨(dú)幽居，以便認(rèn)清自己力量的弱點(diǎn)，深入思考，然后重新再去接觸大地” 曹文軒 “孤獨(dú)是一種正常并且健康的心態(tài)如果程度得當(dāng)?shù)脑?。它?biāo)志著一種人格的成熟。它使人少了許多盲目。它使人在嘈雜的生活中有了一份保護(hù)身心健康的清靜?！惫陋?dú)之旅曹文軒作者簡(jiǎn)介：曹文軒,1954年生于江蘇鹽城農(nóng)村。1974年入北京大學(xué)中文系讀書(shū)，后留校任教。有長(zhǎng)篇小說(shuō)紅瓦、草房子等。草房子獲第四屆國(guó)家圖書(shū)獎(jiǎng). 檢查預(yù)習(xí)檢查預(yù)習(xí) 1.1.注意下列紅色字的讀音注意下列紅色字的讀音 嬉嬉鬧鬧( )

2、 ( ) 凹凹地（地（ ) ) 摻摻雜雜( )( ) 給予給予( ) ( ) 覓覓食食( ) ( ) 撩撩逗逗( )( )2.2. 解釋解釋下列詞語(yǔ)下列詞語(yǔ)一落千丈：一落千丈：置之不理：置之不理：茫然：茫然：歇斯底里：歇斯底里：xochnj ym1io形容地位、聲譽(yù)等下降得很厲害。形容地位、聲譽(yù)等下降得很厲害。放在一邊不理不睬。放在一邊不理不睬。完全不知道或失意的樣子。完全不知道或失意的樣子。形容情緒異常激動(dòng)，舉止失常。形容情緒異常激動(dòng)，舉止失常。小說(shuō)的三要素：小說(shuō)的三要素：人物人物環(huán)境環(huán)境情節(jié)情節(jié)少年杜小康少年杜小康失學(xué)后失學(xué)后 孤獨(dú)艱苦的環(huán)境孤獨(dú)艱苦的環(huán)境小說(shuō)的情節(jié)：小說(shuō)的情節(jié)：開(kāi)端開(kāi)端

3、發(fā)展發(fā)展 高潮高潮 結(jié)局結(jié)局本文的情節(jié)：開(kāi)端：開(kāi)端：發(fā)展：發(fā)展：高潮：高潮：結(jié)局：結(jié)局：家道中落，隨父放鴨家道中落，隨父放鴨撐船趕鴨，初到葦蕩撐船趕鴨，初到葦蕩蘆蕩遇雨，經(jīng)受考驗(yàn)蘆蕩遇雨，經(jīng)受考驗(yàn)少年與鴨共成長(zhǎng)少年與鴨共成長(zhǎng)人物：杜小康 默讀課文默讀課文,按照杜小康與父親牧鴨的按照杜小康與父親牧鴨的五個(gè)階段五個(gè)階段,劃出杜小康心理變化的標(biāo)志性劃出杜小康心理變化的標(biāo)志性語(yǔ)句語(yǔ)句,體會(huì)杜小康心理變化的歷程體會(huì)杜小康心理變化的歷程. 細(xì)節(jié)描寫(xiě)心理變化過(guò)程心理變化過(guò)程:剛剛出發(fā)時(shí)剛剛出發(fā)時(shí):到達(dá)蘆蕩時(shí)到達(dá)蘆蕩時(shí):蘆蕩安頓后蘆蕩安頓后:住段時(shí)間后住段時(shí)間后:雨后天晴時(shí)雨后天晴時(shí):茫然恐懼茫然恐懼害怕膽怯

4、害怕膽怯孤獨(dú)單調(diào)孤獨(dú)單調(diào)不再忽然恐慌不再忽然恐慌堅(jiān)強(qiáng)長(zhǎng)大堅(jiān)強(qiáng)長(zhǎng)大杜小康杜小康不成熟不成熟成熟成熟評(píng)價(jià)杜小康結(jié)合相關(guān)語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)你讀到一個(gè)怎樣的杜小康。本課環(huán)境描寫(xiě)很出色本課環(huán)境描寫(xiě)很出色,請(qǐng)找出幾處并請(qǐng)找出幾處并說(shuō)說(shuō)這樣的環(huán)境描寫(xiě)對(duì)杜小康的成說(shuō)說(shuō)這樣的環(huán)境描寫(xiě)對(duì)杜小康的成長(zhǎng)有什么作用長(zhǎng)有什么作用?資料卡片環(huán)境描寫(xiě)的作用：環(huán)境描寫(xiě)是對(duì)人物所處的具體的社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境的描寫(xiě)。1渲染氣氛烘托人物的心情2寄托人物的思想感情3反映人物的性格或品質(zhì)4推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展5深化作品主題環(huán)境描寫(xiě)環(huán)境描寫(xiě)：鴨群鴨群蘆葦蕩蘆葦蕩暴風(fēng)雨暴風(fēng)雨典型例句1.渲染孤獨(dú)的氛圍、烘托人物心情。3、11、12、23、24、段20（看到

5、蘆葦如綠色的浪潮直涌到天邊）（蘆蕩如萬(wàn)重大山圍住了小船）2、推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展。35段3、烘托人物心情：45、46段。鴨群是杜小康親密的伙伴。作者以較大的篇幅鴨群是杜小康親密的伙伴。作者以較大的篇幅描寫(xiě)這些鴨子，這與表現(xiàn)杜小康的成長(zhǎng)有什么描寫(xiě)這些鴨子，這與表現(xiàn)杜小康的成長(zhǎng)有什么聯(lián)系聯(lián)系?鴨子的叫聲烘托出杜小康無(wú)比寂寞的心情鴨子的叫聲烘托出杜小康無(wú)比寂寞的心情鴨子的恐懼感烘托出杜小康的恐慌鴨子的恐懼感烘托出杜小康的恐慌鴨子 風(fēng)雨前風(fēng)雨前 : 無(wú)家的漂游者無(wú)家的漂游者風(fēng)雨后風(fēng)雨后 : 長(zhǎng)大了長(zhǎng)大了杜小康杜小康鴨子是杜小康成長(zhǎng)的借物鴨子是杜小康成長(zhǎng)的借物.當(dāng)暴風(fēng)雨來(lái)臨之時(shí)當(dāng)暴風(fēng)雨來(lái)臨之時(shí),杜杜小康勇敢

6、地追趕鴨群小康勇敢地追趕鴨群,他經(jīng)受住磨難他經(jīng)受住磨難,長(zhǎng)大長(zhǎng)大,堅(jiān)強(qiáng)堅(jiān)強(qiáng).鴨鴨們也長(zhǎng)大了們也長(zhǎng)大了,長(zhǎng)成真正的鴨長(zhǎng)成真正的鴨, 文中的自然環(huán)境描寫(xiě)很出色，為人物成長(zhǎng)提供了廣文中的自然環(huán)境描寫(xiě)很出色，為人物成長(zhǎng)提供了廣闊的背景。闊的背景。鴨子是杜小康成長(zhǎng)的借助鴨子是杜小康成長(zhǎng)的借助蘆蕩見(jiàn)證了人物心理變化的過(guò)程蘆蕩見(jiàn)證了人物心理變化的過(guò)程面對(duì)蘆蕩面對(duì)蘆蕩 : 害怕膽怯害怕膽怯 不再恐慌不再恐慌暴風(fēng)雨給杜小康一個(gè)成長(zhǎng)的舞臺(tái)暴風(fēng)雨給杜小康一個(gè)成長(zhǎng)的舞臺(tái)可怕可怕 搏斗搏斗 成長(zhǎng)成長(zhǎng)烘托心情烘托心情渲染氣氛渲染氣氛文題文題“孤獨(dú)之旅孤獨(dú)之旅”的含的含義：義：一一指杜小康與父親一起遠(yuǎn)離指杜小康與父親一起遠(yuǎn)

7、離村莊，到荒無(wú)人煙的蘆葦蕩村莊，到荒無(wú)人煙的蘆葦蕩放鴨；放鴨；二二是杜小康心靈成長(zhǎng)的過(guò)程。是杜小康心靈成長(zhǎng)的過(guò)程。孤獨(dú)之旅孤獨(dú)之旅 成長(zhǎng)之旅成長(zhǎng)之旅孤獨(dú)孤獨(dú)=磨難磨難 “孤獨(dú)是一種正常并且健康的心態(tài)孤獨(dú)是一種正常并且健康的心態(tài)如如果程度得當(dāng)?shù)脑?。它?biāo)志著一種人格的果程度得當(dāng)?shù)脑?。它?biāo)志著一種人格的成熟成熟。它使人少了許多它使人少了許多盲目盲目。它使人在嘈雜的生活。它使人在嘈雜的生活中中有了一份保護(hù)身心健康的清靜。有了一份保護(hù)身心健康的清靜?！?曹文軒曹文軒結(jié)束語(yǔ) 請(qǐng)寫(xiě)一則你悟到的成長(zhǎng)格言。作業(yè)作業(yè):1.每個(gè)人在成長(zhǎng)的道路上每個(gè)人在成長(zhǎng)的道路上,或多或少地或多或少地感受過(guò)孤獨(dú)感受過(guò)孤獨(dú),試以試以”我的孤獨(dú)我的孤獨(dú)”為題為題,寫(xiě)一段話寫(xiě)一段話,字?jǐn)?shù)不限字?jǐn)?shù)不限.(A.300 B 150)2.全品作業(yè)手冊(cè)。全品作業(yè)手冊(cè)。