七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第2課《捅馬蜂窩》教案1 北京課改版.doc
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2、捅馬蜂窩 教學(xué)目標(biāo): 1. 學(xué)習(xí)生字“蜇”、“怯”、“疙”、“瘩”、“敷”,理解詞語(yǔ)“難以抑制”、“搖撼”,掌握多音字“扎“。 2. 體會(huì)人物的感情變化,正確、流利、有感情地朗讀課文。 3. 了解課文內(nèi)容,感受作者小時(shí)候的無(wú)知與莽撞源于天真無(wú)邪。 教學(xué)重點(diǎn): 了解課文內(nèi)容,理解“我”思想感情的變化,感受作者小時(shí)候的無(wú)知與莽撞源于天真無(wú)邪。 教學(xué)難點(diǎn): 理解“我”思想感情的變化。 教學(xué)準(zhǔn)備: 收集作者的相關(guān)資料,教學(xué)ppt 課時(shí)安排:1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程: 一、揭題導(dǎo)入 1、由于同學(xué)們的幼稚,無(wú)意中做過(guò)一些冒失的事,給別人、也給自己帶來(lái)一些小小的傷害。作者小時(shí)候也有一個(gè)難忘的經(jīng)歷。 2、齊讀課題 3、快速瀏覽課文:回憶課文寫(xiě)了什么內(nèi)容?用比較簡(jiǎn)練的話說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。結(jié)合提示回答:為什么捅?怎樣捅?結(jié)果? 4、課文抓住了主要人物——“我”的思想感情的變化來(lái)寫(xiě)的,你能用幾個(gè)詞來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎? 二、精讀課文 1、過(guò)渡:課文是以我的情感變化來(lái)寫(xiě)的,我的思想感情是怎樣變化的呢?為什么會(huì)有這樣的變化呢? 2、默讀課文,找出描寫(xiě)我思想感情變化的句子畫(huà)下來(lái),并讀一讀。思考:每次思想感情變化的原因? 3、全班交流 (1)“我站在一旁,心里卻涌出一種捅馬蜂窩的強(qiáng)烈愿望?!? A、渴望的原因?你能把這種好奇的感受讀出來(lái)嗎?快讀讀。 說(shuō)話練習(xí):看到爺爺連連搖手,無(wú)奈的樣子,聽(tīng)著奶奶充滿厭惡與怨恨的話語(yǔ),“我”想: B、為了捅馬蜂窩,“我”做了哪些準(zhǔn)備? 出示:時(shí)間——在爺爺午睡的當(dāng)兒。思考:“我”捅馬蜂為什么要選在這個(gè)時(shí)間進(jìn)行?(在爺爺午睡的當(dāng)兒,不想讓大人知曉,可見(jiàn)其幼稚。) 理解相關(guān)動(dòng)詞:“悄悄溜”“脫下褂子蒙住頭頂”“遮蓋”“只露”“接綁”“約定”“開(kāi)門(mén)”“關(guān)門(mén)”。(讓學(xué)生仔細(xì)品讀,想象這些動(dòng)詞傳神地表達(dá)出“我”既想捅馬蜂窩,又有些害怕的孩童心理,讀好這一段。) (2)“我開(kāi)始有些遲疑,最后還是好奇戰(zhàn)勝了膽怯?!? A、“我”遲疑、膽怯是因?yàn)?,但是最后好奇?zhàn)勝了膽怯,看出 。 B、文中是怎樣具體描寫(xiě)“我”捅馬蜂窩的? 作者是從哪些方面描寫(xiě)捅馬蜂窩的情況?(從聲音、情態(tài)、顏色方面,寫(xiě)出了捅掉馬蜂窩的具體情況)圈出描寫(xiě)動(dòng)作的詞,談?wù)勀愕捏w會(huì)。(動(dòng)詞,寫(xiě)出了捅馬蜂窩的情景緊張而扣人心弦。 (3)過(guò)渡:捅馬蜂窩是我渴望的,捅下來(lái)了應(yīng)該高興,可實(shí)際上呢?誰(shuí)能用你畫(huà)的的句子來(lái)說(shuō)一說(shuō)。 “這復(fù)仇者不顧一切而拼死的氣勢(shì)使我驚呆了。” 為什么驚呆了?你能把你的感受讀出來(lái)嗎? (4)過(guò)渡:馬蜂復(fù)仇的樣子使我驚呆了,你畫(huà)的哪句話寫(xiě)出了作者的害怕? “以致我消腫后的幾天里都不敢到那通向后院的小走廊上去,生怕那些馬蜂還守在小門(mén)口等著我?!? 三、感悟小結(jié) 1、師生合作讀“我”思想感情變化的句子。 2、小組合作交流讀文后的感想。 四、布置作業(yè) 1、積累課后詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)。 2、讀寫(xiě)結(jié)合,遷移運(yùn)用。(見(jiàn)后面練習(xí)設(shè)計(jì)) 附板書(shū): 為什么捅? 強(qiáng)烈渴望 2、捅馬蜂窩 怎樣捅? 遲疑 膽怯 好奇 (事情發(fā)展的先后順序) 觸、頂、搖撼、扔掉、跑 驚呆 結(jié)果? 不敢- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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