2019-2020年三年級(jí)語文上冊(cè) 古詩兩首教案1 人教新課標(biāo)版.doc
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2019-2020年三年級(jí)語文上冊(cè) 古詩兩首教案1 人教新課標(biāo)版 學(xué)習(xí)目標(biāo): 知識(shí)目標(biāo): 認(rèn)識(shí)“促”等生字。會(huì)寫“促”等生字。 能力目標(biāo): 正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)詩中的真情實(shí)感,背誦課文。 情感目標(biāo): 懂得熱愛家鄉(xiāng),珍惜親情。 課前準(zhǔn)備: 1.課文插圖。 2.學(xué)生課前查閱這首古詩及作者的有關(guān)資料。 3.學(xué)生搜集描寫秋景的古詩,讀讀背背。 課時(shí)安排:1課時(shí) 教學(xué)過程: 一、交流資料,了解背景。 1.學(xué)生交流課前所查閱的資料。 2.教師引述:我國宋代有個(gè)詩人叫葉紹翁。有一年秋天,他離開家鄉(xiāng),獨(dú)自在外。一個(gè)傍晚,他外出散步,觸景生情,便提筆寫下了一首詩,大家想知道寫了什么嗎? 3.看圖說話:(出示課文掛圖)瞧,這就是葉紹翁所見到的情景,請(qǐng)大家仔細(xì)看圖,說一說你們看到了什么。 二、自主學(xué)習(xí),初步感知。 1.自由朗讀:放聲朗讀古詩,借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通、讀正確這首詩。 2.同桌互讀:要求學(xué)生把這首詩讀給同桌聽、互相評(píng)議、互相指點(diǎn)。 3.自學(xué)古詩:借助課后注釋或結(jié)合插圖理解字詞意思,劃出不理解的詞語。 4.小組合作學(xué)習(xí):交流已讀懂的字詞、解決不理解的問題,老師巡回指導(dǎo)。 5.課堂交流:小組指派代表交流,一起解決疑難問題。 三、再讀感悟,體會(huì)情感。 1.自由讀詩,邊讀邊在腦海中浮現(xiàn)畫面:詩歌描繪了一幅怎樣的情景? 2.小組交流,組內(nèi)成員互相補(bǔ)充。 3.指名描述畫面,教師可相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生把想象的畫面說具體、說生動(dòng)。 4.體會(huì)情感:假如你就是這個(gè)離鄉(xiāng)背井、獨(dú)自在外的詩人,看到眼前的情景,你會(huì)產(chǎn)生怎樣的心情? 5.感情朗讀:帶著這樣的情感朗讀古詩。通過賽讀、評(píng)讀等多種形式讓學(xué)生讀好這首詩。 四、圖文結(jié)合,熟讀成誦。 根據(jù)詩意,參照插圖,熟讀課文,練習(xí)背誦。 五、指導(dǎo)寫字。 1.出示要寫的字。 2.讓學(xué)生觀察范字,交流識(shí)字寫字經(jīng)驗(yàn)。 3.學(xué)生練習(xí)書寫生字。 六、拓展活動(dòng)。 你還讀過哪些詩人所作的思念家鄉(xiāng)、思念親人的古詩,讀或背給同學(xué)聽聽。 九月九日憶山東兄弟 學(xué)習(xí)目標(biāo): 知識(shí)目標(biāo): 認(rèn)識(shí)“憶、異”等6個(gè)生字。會(huì)寫“深、憶”等9個(gè)生字。 能力目標(biāo): 正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)詩中的真情實(shí)感,背誦課文。 情感目標(biāo): 懂得熱愛家鄉(xiāng),珍惜親情。 課前準(zhǔn)備: 1.課文插圖。 2.學(xué)生課前查閱這兩首古詩及作者的有關(guān)資料。 3.學(xué)生搜集表達(dá)思念家鄉(xiāng)的古詩,讀讀背背。 教學(xué)過程: 一、背誦古詩,導(dǎo)入新課。 1.指名背誦《夜書所見》。 2.出示《九月九日憶山東兄弟》。提問:你了解這首詩的作者王維嗎? 二、小組合作,討論自學(xué)。 1.根據(jù)學(xué)《夜書所見》的方法,小組討論確定本詩怎么學(xué)習(xí)。 自學(xué)基本步驟: a.自讀:讀準(zhǔn)字音,并借助課后注釋或工具書理解詞義。 b.自思:想想自己讀懂了什么,并提出自讀中產(chǎn)生的疑惑。 c.交流:讀讀、說說、問問。 2.學(xué)生按自己小組議定的方法自學(xué),教師巡視指導(dǎo)。 三、師生交流,解決疑難。 1.每組讀詩,說說讀懂了什么,并提出小組學(xué)習(xí)時(shí)所產(chǎn)生的問題及解決的結(jié)果。 2.其他組的同學(xué)與老師參與其中,或討論解決或補(bǔ)充己見。 四、感情朗讀,啟發(fā)想象。 1. 指名朗讀詩文。問:你們覺得這首詩表達(dá)了一種怎樣的思想感情? 2.引導(dǎo)以情促讀。問:你能用讀來表現(xiàn)出這種思想感情嗎? 3.引導(dǎo)以讀促發(fā)想象。問:同學(xué)們?cè)谧x時(shí)頭腦中產(chǎn)生了一種怎樣的情景,能交流一下嗎? 4.學(xué)生交流想象的景像,并再次有感情朗讀。 五、熟讀成誦,品賞文字。 1.自由朗讀,達(dá)以成誦。 2.同桌互讀,練習(xí)背誦。 3.品賞文字,述說感覺。問:你覺得這首詩中,哪些文字用得特別好? 六、習(xí)寫生字,當(dāng)堂展評(píng)。 1.出示生字:憶、異、逢、佳、信、遙、遍、插,組詞朗讀。 2.說說這些生字寫時(shí)要注意些什么。 3.練寫生字,或互相評(píng)點(diǎn)或大堂展評(píng)。 七、拓展活動(dòng)。 1.你還讀過哪些描寫秋景的詩,背給同學(xué)聽聽。 2.有機(jī)會(huì)到公園或田野里走走,看看哪些景物反映了秋天的特點(diǎn),想想自己心中產(chǎn)生了怎樣的思想感情。 附送: 2019-2020年三年級(jí)語文上冊(cè) 古詩兩首教案2 人教新課標(biāo)版 教學(xué)目標(biāo): 知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)“促、憶、異”等7個(gè)生字。會(huì)寫“促、深、憶”等10個(gè)生字。 能力目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)詩中的真情實(shí)感,背誦課文。 情感目標(biāo):懂得熱愛家鄉(xiāng),珍惜親情。 課前準(zhǔn)備: 1.課文插圖,及《夜書所見》詩句字條。 2.學(xué)生課前查閱這兩首古詩及作者的有關(guān)資料。 3.學(xué)生搜集描寫秋景或表達(dá)思念家鄉(xiāng)的古詩,讀讀背背。 第一課時(shí) 一、交流資料,了解背景。 1.學(xué)生交流課前所查閱的資料。 2.教師引述:我國宋代有個(gè)詩人叫葉紹翁。有一年秋天,他離開家鄉(xiāng),獨(dú)自在外。一個(gè)傍晚,他外出散步,觸景生情,便提筆寫下了一首詩,大家想知道寫了什么嗎?板書課題,理解“書”的意思。 3.看圖說話:(出示課文掛圖)瞧,這就是葉紹翁所見到的情景,請(qǐng)大家仔細(xì)看圖,說一說你們看到了什么。 二、自主學(xué)習(xí),初步感知。 1.自由朗讀:放聲朗讀古詩,借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通、讀正確這首詩。 2.同桌互讀:要求學(xué)生把這首詩讀給同桌聽、互相評(píng)議、互相指點(diǎn)。 3.自學(xué)古詩:借助課后注釋或結(jié)合插圖理解字詞意思,劃出不理解的詞語。 4.小組合作學(xué)習(xí):交流已讀懂的字詞、解決不理解的問題,老師巡回指導(dǎo)。 5.課堂交流:小組指派代表交流,一起解決疑難問題。 三、再讀感悟,體會(huì)情感。 1.自由讀詩,邊讀邊在腦海中浮現(xiàn)畫面:詩歌描繪了一幅怎樣的情景? 2.小組交流,組內(nèi)成員互相補(bǔ)充。(要發(fā)散學(xué)生的思維) 3.指名描述畫面,教師可相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生把想象的畫面說具體、說生動(dòng)。 4.體會(huì)情感:假如你就是這個(gè)離鄉(xiāng)背井、獨(dú)自在外的詩人,看到眼前的情景,你會(huì)產(chǎn)生怎樣的心情?(根據(jù)課堂情況可讓學(xué)生寫一寫) 5.感情朗讀:帶著這樣的情感朗讀古詩。通過賽讀、評(píng)讀等多種形式讓學(xué)生讀好這首詩。 四、趣味活動(dòng)。 1.我說你讀。方法: ?。?)老師描述詩句的內(nèi)容,學(xué)生讀出對(duì)應(yīng)的詩句。 ?。?)老師點(diǎn)掛圖上的景物,學(xué)生讀出對(duì)應(yīng)的詩句。 2.字條連詩。 方法:老師出示某句詩的字條,學(xué)生接續(xù)后面一句詩(多連幾次,讓學(xué)生基本會(huì)背)。 3.情境背詩。 方法:學(xué)生可自由下位,把詩背給最要好的同學(xué)聽。 五、識(shí)字寫字。 1.出示要寫的字:促、深 2.讓學(xué)生觀察范字,交流識(shí)字寫字經(jīng)驗(yàn)。 3.學(xué)生練習(xí)書寫生字。 六、拓展活動(dòng)。 你還讀過哪些詩人所作的思念家鄉(xiāng)、思念親人的古詩,讀或背給同學(xué)聽聽。 第二課時(shí) 一、課前游戲,復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 1.說說自己知道的傳統(tǒng)節(jié)日,有哪些習(xí)俗。(春節(jié)、中秋節(jié)、端午節(jié)、重陽節(jié)也可以以連線的方式出現(xiàn)節(jié)日、日期和習(xí)俗。) 2.小組比賽背誦《夜書所見》。 3.揭示課題《九月九日憶山東兄弟》,理解“憶”的意思。 二、小組合作,討論自學(xué)。 1.根據(jù)學(xué)《夜書所見》的方法,小組討論確定本詩怎么學(xué)習(xí)。 自學(xué)基本步驟: ?。?)自讀:讀準(zhǔn)字音,并借助課后注釋或工具書理解詞義。 ?。?)自思:想想自己讀懂了什么,并提出自讀中產(chǎn)生的疑惑。 ?。?)交流:讀讀、說說、問問。 2.學(xué)生按自己小組議定的方法自學(xué),教師巡視指導(dǎo)。 三、師生交流,解決疑難。 1.每組讀詩,說說讀懂了什么,并提出小組學(xué)習(xí)時(shí)所產(chǎn)生的問題及解決的結(jié)果。 2.其他組的同學(xué)與老師參與其中,或討論解決或補(bǔ)充己見。 四、感情朗讀,啟發(fā)想象。 1.指名朗讀詩文。問:你們覺得這首詩表達(dá)了一種怎樣的思想感情? 2.引導(dǎo)以情促讀。問:你能用讀來表現(xiàn)出這種思想感情嗎? 3.引導(dǎo)以讀促發(fā)想象。問:同學(xué)們?cè)谧x時(shí)頭腦中產(chǎn)生了一種怎樣的情景,能交流一下嗎? 4.學(xué)生交流想象的景像,并再次有感情朗讀。 五、趣味活動(dòng)。 1.生字連詞背誦。 方法:請(qǐng)學(xué)生把生字按出現(xiàn)的先后順序在本子上或黑板上排列,再連起來,試著背誦。 2.詩句連對(duì)。老師說詩句意思,學(xué)生背相應(yīng)句子。 3.情境練背。學(xué)生當(dāng)小小詩人,或加動(dòng)作或加表情,先自己朗讀再上臺(tái)表演,達(dá)到背誦。 4.賽詩會(huì)。 方法:(1)集體賽:每個(gè)小組背一、兩首古詩,一首課內(nèi)的,一首課外的,看哪一組背得既響亮又流利。 (2)個(gè)人賽:每一小組派一名代表參加比賽,看誰背得最有感情。 六、識(shí)字寫字。 1.出示要求寫的生字,組詞朗讀。 2.觀察生字,交流寫字經(jīng)驗(yàn):怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字?重點(diǎn)指導(dǎo)“異、插”的寫法。 3.書寫生字 七、拓展活動(dòng)。 1.你還讀過哪些描寫秋景的詩,背給同學(xué)聽聽。 2.有機(jī)會(huì)到公園或田野里走走,看看哪些景物反映了秋天的特點(diǎn),想想自己心中產(chǎn)生了怎樣的思想感情。 推薦相關(guān)的古詩:《舟夜書所見》、《泊船瓜洲》(宋 王安石)、《雜詩》(唐 王維)三首古詩。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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