2019-2020年三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 貓是老虎的先生教學(xué)反思 滬教版.doc
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2019-2020年三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 貓是老虎的先生教學(xué)反思 滬教版 這篇文章是偉大的人民作家魯迅先生寫的《狗貓老鼠》中節(jié)選的。它由溫馨的回憶開始,為下文蓄勢(shì)。“老虎跟貓學(xué)藝”的故事,到了祖母嘴里就變得如此的生動(dòng)、簡(jiǎn)潔,祖母是個(gè)講故事高手。一個(gè)關(guān)于老虎和貓的的故事:老虎要貓叫它本領(lǐng),貓教了撲、吃、捉的方法。老虎以為自己學(xué)到了所有的本事,便想撲殺比自己本領(lǐng)強(qiáng)的貓成為林中最強(qiáng)的角色。早有防備的貓?zhí)蠘洌匣⒅荒芏自跇湎赂傻裳?,原?lái),貓還沒(méi)有教它爬樹的本領(lǐng)。表面上看這僅僅是百姓口頭流傳的故事,其實(shí),魯迅先生是想通過(guò)這個(gè)故事,告誡善良的人要小心防備那些心懷鬼胎,心術(shù)不正的人。 魯迅先生的文章比較深?yuàn)W,同時(shí)也比較拗口我在教學(xué)時(shí)也盡量解決孩子們提出的問(wèn)題?!皟e幸”、“幸而”、“怕人”等字眼反映了兒童的幼稚心理。其實(shí)人禽之辨,本不必這樣嚴(yán)。在動(dòng)物界,雖然并不如古人所幻想的那樣舒適自由,可是做作的事總比人間少。它們適性任情,對(duì)就對(duì),錯(cuò)就錯(cuò),不說(shuō)一句分辯話。蟲蛆也許是不干凈的,但它們并沒(méi)有自命清高;鷙禽猛獸以較弱的動(dòng)物為餌,不妨說(shuō)是兇殘的,但它們從來(lái)就沒(méi)有豎過(guò)“公理”“正義”的旗子,使?fàn)奚咧钡奖怀缘臅r(shí)候?yàn)橹?,還是一味佩服贊嘆它們。人呢,能直立了,是一大進(jìn)步;能說(shuō)話了,自然又是一大進(jìn)步;能寫字作文了,更是一大進(jìn)步。然而也就墮落,因?yàn)槟菚r(shí)也開始了說(shuō)空話。說(shuō)空話尚無(wú)不可,甚至于連自己也不知道說(shuō)著違心之論,則對(duì)于只能嗥叫的動(dòng)物,實(shí)在免不得“顏厚有忸怩”。假使真有一位一視同仁的造物主,高高在上,那么,對(duì)于人類的這些小聰明,也許倒以為多事,正如我們?cè)谌f(wàn)生園里,看見猴子翻筋斗,母象請(qǐng)安,雖然往往破顏一笑,但同時(shí)也覺(jué)得不舒服,甚至于感到悲哀,以為這些多余的聰明,倒不如沒(méi)有的好罷。因?yàn)橛质侨昙?jí)的學(xué)生你讓他體會(huì)出,感悟出這么深刻的道理的確很難。所以盡量放淺教學(xué)內(nèi)容,我是這樣設(shè)計(jì)。首先第一層掃清課文的生字障礙,多讀。而且以范讀為主。其次專注課文的本身內(nèi)容就是貓教老虎如何學(xué)本領(lǐng)。但在教學(xué)中要為后面的內(nèi)容埋下伏筆,就是貓為什么對(duì)老虎要留一手?從什么地方看出來(lái)?老虎的心術(shù)不正?最后一層就是文章的升華。就是我們對(duì)待像老虎這樣的人也要提防他們。這也是作者的本意。課文的最后一節(jié)就是“我的”想法。我在教學(xué)時(shí)牢牢抓住這句話。這句話很拗口,很難讀。我先讓學(xué)生讀順了,讀通了,然后再做理解。為什么說(shuō)“否則從桂樹上就會(huì)爬下一只老虎,終究是很怕人的。”抓住“僥幸”一詞,說(shuō)明貓是對(duì)老虎早有防備,不然就成了他的食物了。而我們平時(shí)更應(yīng)注意這種心術(shù)不正的人,對(duì)它們要有戒備之心。 俗話說(shuō)“害人之心不可有,防人之心不可無(wú)”要學(xué)會(huì)保護(hù)自己。這是我對(duì)這節(jié)課的一些想法很不成熟,請(qǐng)多指教。 附送: 2019-2020年三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 貓是老虎的先生教案 滬教版 (一)教學(xué)目標(biāo) 1.獨(dú)立認(rèn)識(shí)本課生字10個(gè),理解詞語(yǔ):僥幸。 2.了解文中講述的故事內(nèi)容,并能發(fā)揮想象力把故事說(shuō)生動(dòng)。 3.了解貓教老虎學(xué)本領(lǐng),因沒(méi)教它爬樹而保護(hù)了自己的故事,知道善良的人對(duì)壞人要小心防備。 4.初步認(rèn)識(shí)魯迅,激發(fā)閱讀名家名篇的興趣。 (二)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 1.能發(fā)揮自己的想象把故事有條理地講清楚。 2.能初步領(lǐng)會(huì)課文的內(nèi)在含義:知道善良的人對(duì)壞人要小心防備。 (三)教學(xué)準(zhǔn)備: 多媒體課件、學(xué)生課外收集魯迅的相關(guān)資料 教學(xué)過(guò)程: 一、 聯(lián)系生活,激趣導(dǎo)入課題 1.出示:貓 師:在你的眼中,貓是怎樣的? 2.出示:老虎 師:那么老虎呢? 3.知道嗎?貓?jiān)?jīng)可是大老虎的師傅呢!這是怎么一回事呢?今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)---出示:貓是老虎的先生 (齊讀課題) 什么叫“先生”?你能從課文中找到解釋“先生”意思的這個(gè)詞語(yǔ)嗎? (指名交流、出示) 二、整體感知課文,指導(dǎo)讀長(zhǎng)句 1.自讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,自學(xué)生字。 并能借助填空,簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事。 老虎本來(lái) ,貓教給它 。學(xué)完本領(lǐng),老虎想 ,貓趕緊 ,老虎不會(huì) ,只能 。 2.交流,填空。 3.學(xué)習(xí)生字新詞。(注意:部分字的翹舌音,“搔”的右上部分的書寫,理解:“僥幸”) 4.練讀長(zhǎng)句。 師:文章語(yǔ)言精煉,有些句子很難讀,我們先來(lái)練一練。 出示: 忽然,桂樹上沙沙地/有趾爪的爬搔聲,一對(duì)閃閃的眼睛/在暗中隨聲而下,使我吃驚,也將祖母講著的話打斷,另講貓的故事----- 三、精讀重點(diǎn)小節(jié),學(xué)習(xí)講故事 1.師:課文的哪一小節(jié)具體寫了祖母講的“貓是老虎的先生”這個(gè)故事呢? 指名讀第二小節(jié),理清脈絡(luò)。 (注意正音,如:多音字“角”) 2.師:你從哪里看出貓是老虎的師傅? 交流并出示:老虎本來(lái)是什么也不會(huì)的,就投到貓的門下來(lái)。貓就教給它撲的方法,捉的方法,吃的方法。 指名讀句子。 3.想象說(shuō)話 師:是呀,森林里的動(dòng)物各有各的本領(lǐng),而老虎什么也不會(huì),心里是多么迫切地要學(xué)一些本領(lǐng)??!于是,它拜貓為師傅,請(qǐng)你想象一下,老虎在拜師時(shí)會(huì)怎么說(shuō),怎么做呢? 出示:老虎聽說(shuō)貓有許多本領(lǐng),想拜貓為師,它就__________。 (怎么說(shuō)?怎么做?) 學(xué)生同桌互相說(shuō)一說(shuō),指名交流(教師從語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)方面加以指導(dǎo)。) 師:貓見老虎這樣誠(chéng)懇就答應(yīng)收老虎為徒說(shuō)—— 出示:貓見老虎這樣誠(chéng)懇就答應(yīng)收老虎為徒說(shuō):“__________?!? 指名交流 4.引讀:貓先生答應(yīng)了老虎的請(qǐng)求,就教給了它哪些本領(lǐng)?——撲的方法、捉的方法、吃的方法。 5.老虎學(xué)完了這些本領(lǐng)后,又是怎么想的?怎么做的?默讀第二節(jié)用直線劃出老虎的想法,用曲線劃出它的做法。(默讀要求) 交流出示。 6.師:自己讀一讀畫線的句子,想一想,從中可以看出這是一只怎樣的老虎?(指名回答) 交流,出示:陰險(xiǎn)狡詐、忘恩負(fù)義、自尊自大、稱王稱霸 師:你們能把老虎的陰險(xiǎn)狡詐,狡猾,忘恩負(fù)義的性格讀出來(lái)嗎?誰(shuí)來(lái)試一試? 指名讀,齊讀 7.引讀,想象說(shuō)話: 師引:這是一只多么可怕的老虎呀!幸而,我們的貓先生是早就知道它的來(lái)意,所以(引讀)一跳,便上了樹,老虎只能眼睜睜地在樹下蹲著。(因?yàn)椋┴堖€沒(méi)有將一切本領(lǐng)傳授完,還沒(méi)有教給它上樹。 師:“來(lái)意”在文中指什么? 8. 想象說(shuō)話: 師:望著樹下的老虎,貓會(huì)怎么想呢? 出示: 望著樹下的老虎,貓心中暗暗竊喜,它想:如果 ,老虎就 。 9.發(fā)揮想象,把故事講生動(dòng) 師:你們講得真好,現(xiàn)在就讓我們展開想象的翅膀,試著把這個(gè)故事說(shuō)得更生動(dòng)些??纯刺崾?,或許你會(huì)有更多的創(chuàng)作靈感。 出示: 老虎本來(lái)是什么也不會(huì)的,就投到貓的門下來(lái)。老虎 (請(qǐng)你想像老虎像貓拜師時(shí),它的態(tài)度是怎樣的,會(huì)怎么說(shuō)怎么做?)于是,貓就交給它撲的方法,捉的方法,吃的方法。這些教完了,老虎想,本領(lǐng)都學(xué)到了,誰(shuí)也比不過(guò)它了,只有做老師的貓還比自己強(qiáng),要是殺掉貓,自己便是最強(qiáng)的角色了。它打定主意,只見它 (請(qǐng)你想像此時(shí)老虎的神態(tài)、動(dòng)作)。貓是早知道它的來(lái)意的,一跳,便上了樹,老虎只能眼睜睜地在樹下蹲著。貓想,如果 ,老虎就 。幸虧貓還沒(méi)有將一切本領(lǐng)傳授完,還沒(méi)有教給它上樹啊! 師:小組合作準(zhǔn)備一下,待會(huì)兒來(lái)說(shuō)給我們聽。 指名交流 四 學(xué)習(xí)第三小節(jié),領(lǐng)會(huì)課文的內(nèi)在含義,了解魯迅 1.過(guò)渡:聽了祖母的這個(gè)故事,作者有什么感受?齊讀最后一節(jié)。 2.貓“僥幸”在哪里? 指名交流 3.對(duì)呀,如果樹上真的跳下一只老虎,結(jié)果會(huì)是怎么樣的呢? 指名交流 4.所以本文的作者----大文學(xué)家魯迅就是用這個(gè)故事來(lái)告訴我們?cè)谏钪幸乐瓜窭匣⑦@樣心術(shù)不正的人。魯迅還寫了很多精彩的文章,我們來(lái)了解一下他(出示:魯迅相關(guān)資料)。圖書館就有他寫得很多佳作,在課余是我們可以去借閱。 五、拓展想象 這只老虎沒(méi)有吃到貓,心里真是不舒服,但是又有什么辦法呢?只怪自己不會(huì)爬樹呀!于是,老虎只能無(wú)奈地走了。偏偏冤家路窄,過(guò)了些日子,貓和老虎又在樹林里碰到了,那又會(huì)發(fā)生什么事呢?回家后續(xù)編這個(gè)故事。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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