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2019-2020年三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 千克的認(rèn)識(shí)教案1 蘇教版 教學(xué)內(nèi)容：教材p29～30的例題、“試一試”、“想想做做”第1-7題。 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克，通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)，初步建立1千克的概念。 2、結(jié)合實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生初步掌握用秤稱物體質(zhì)量的方法，并在此過(guò)程中不斷豐富常見(jiàn)物體輕重的感知，逐步培養(yǎng)對(duì)物體實(shí)際輕重的判斷能力。 3、在實(shí)踐活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系；學(xué)會(huì)與他人合作交流，從而獲得積極的情感體驗(yàn)。 教學(xué)重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)重量單位千克。 教學(xué)難點(diǎn)：正確建立1千克的質(zhì)量觀念。 課前準(zhǔn)備： 教師：臺(tái)秤一個(gè)、兩袋質(zhì)量不一樣的食品、若干重1千克的物品，教學(xué)掛圖，常見(jiàn)的秤等。 學(xué)生：稱好自己的體重、帶1千克重的物品、常用的秤等。 教學(xué)過(guò)程： 一、 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。 情境：小朋友，今天老師給你們帶來(lái)了兩位特殊的朋友，他們正在爭(zhēng)論，都說(shuō)自己重，到底是誰(shuí)重呢？紅棗和膨化食品都在桌上，你們能想辦法幫他們解決這個(gè)問(wèn)題嗎？比一比哪個(gè)小組想出的辦法多。 學(xué)生在小組內(nèi)交流自己解決辦法。 教師相機(jī)板書：掂一掂、稱一稱。 學(xué)生輪流用手掂一掂這兩袋食品，并說(shuō)說(shuō)哪袋重，哪袋輕。 要知道食品準(zhǔn)確的重量該怎么辦呢？（用秤稱一稱）這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)用秤稱物品。 二、操作體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)千克。 1、介紹認(rèn)識(shí)生活中常見(jiàn)的秤（出示圖片或?qū)嵨铮? 2、認(rèn)識(shí)臺(tái)秤，學(xué)習(xí)使用臺(tái)秤稱物品的方法 (1)引導(dǎo)學(xué)生看圖：在秤面上你看到了什么？（指針、刻度）秤面上的刻度告訴我們物品重多少，像物體的長(zhǎng)度單位是米一樣，物品重多少也有他的單位，國(guó)際上通用“千克”來(lái)作它的單位（板書：千克），千克在我們生活中又叫什么？(公斤) (2)千克常用字母kg表示。（板書：kg）秤面上一大格就表示1千克，指針指著數(shù)字1，也就是說(shuō)這袋紅棗重1千克。 3、你能在秤面上找出2千克、3千克、4千克、5千克的刻度嗎？…… 4、動(dòng)手完成“試一試”。 (1)小組合作，稱出重1千克的沙子或大米裝在袋子里，輪流用手拎一拎，說(shuō)說(shuō)你的感受，并記在心里 。 (2)提出要求：在袋子里裝1千克雞蛋，猜一猜，大約有幾個(gè)？動(dòng)手試一試。 (3) 想一想：同樣是1千克雞蛋，每次數(shù)出的個(gè)數(shù)都是一樣的嗎？為什么？ 5、估一估 同學(xué)間相互估計(jì)對(duì)方的體重有多少千克，再把自己的真實(shí)體重告訴猜的同學(xué)，看誰(shuí)估得準(zhǔn) 。 三、應(yīng)用拓展，豐富體驗(yàn)。 1、“想想做做”第1題。 觀察后交流從圖中獲得的數(shù)學(xué)信息。 問(wèn)：你知道什么是凈含量嗎？ 2、“想想做做”第2 題。 談話：生活中處處都可以看到關(guān)于重量的信息， 從這兩幅圖中，你知道了什么？（進(jìn)行安全教育） 3、“想想做做”第3題。 學(xué)生觀察秤面說(shuō)出各種蔬菜的重量。 交流反饋，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣看出秤面上所表示的物品重量的。 根據(jù)剛才說(shuō)出的數(shù)據(jù)提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，口答解題。 4、“想想做做”第4題。 讓學(xué)生觀察閱讀，提問(wèn)：這道題提出的問(wèn)題是什么？為什么加“大約”？ （突出“大約”，主要是指針的指向） 你能說(shuō)出這兩種水果的重量嗎？ 5、“想想做做”第5題。 獨(dú)立完成，集體訂正。 6、閱讀“你知道嗎？” 讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，然后交流自己的體會(huì)，使學(xué)生感受計(jì)量單位千克在生活中的廣泛應(yīng)用。 四、總結(jié)延伸 這節(jié)課你學(xué)到了什么？有什么收獲和體會(huì)？ 談話：千克在生活中的應(yīng)用是廣泛的，希望同學(xué)們課后到超市去看一看，記一記，哪些物品重1千克，星期天和媽媽一起到菜場(chǎng)去買菜，看一看媽媽買了哪些菜，各重幾千克，試試你能幫媽媽拎起幾千克重的物品。 附送： 2019-2020年三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 千克的認(rèn)識(shí)教案2 蘇教版 教學(xué)內(nèi)容： 教科書第29～32頁(yè)的內(nèi)容。 教學(xué)目標(biāo)： a) 在具體生活情境中了解用秤稱物體質(zhì)量的方法，通過(guò)看一看、稱一稱、拎一拎、估一估、數(shù)一數(shù)、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)，感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克，初步建立千克的質(zhì)量觀念。 b) 在實(shí)踐活動(dòng)中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，學(xué)會(huì)與他人合作交流，從而獲得積極的情感體驗(yàn)。 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 由多媒體播放紅棗和木耳論的情境。談話：小朋友，今天老師給你們帶來(lái)了兩位特殊的朋友，他們正在爭(zhēng)論，都說(shuō)自己重，到底是誰(shuí)重呢？紅棗和木耳都在你們桌上，你們能想辦法幫他們解決這個(gè)問(wèn)題嗎？比一比哪個(gè)小組想出的辦法多。 學(xué)生小組活動(dòng)后，交流解決辦法。 教師相機(jī)板書：掂一掂　　稱一稱 二、操作體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)千克 1. 學(xué)生嘗試稱一稱紅棗的重量。 談話：通過(guò)掂一掂和稱一稱，我們發(fā)現(xiàn)這袋紅棗重，紅棗有多重呢？那就試著把紅棗稱一稱吧。 學(xué)生活動(dòng)，交流稱的結(jié)果并說(shuō)說(shuō)自己是怎么看出來(lái)的。 談話：秤面上，指針都指著這個(gè)“1”，到底是1什么呢？看來(lái)我們還要對(duì)秤研究一下。請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察桌上的臺(tái)秤，在秤面上你看到了什么？ 2. 認(rèn)識(shí)秤面，認(rèn)識(shí)千克。 學(xué)生觀察秤面，說(shuō)說(shuō)在秤面上看到了什么。 提問(wèn)：你知道kg表示什么嗎？ 講述：kg是千克的符號(hào)，稱一般物品有多重常用千克作單位，千克又叫公斤。如果用秤稱某種物體的重量時(shí)，秤面上的指針指著1，就表示這個(gè)物體重1千克，那么如果秤面的指針指著2呢？你能看出這個(gè)臺(tái)秤最多能稱多重的物體嗎？ 3. 學(xué)生再次稱一稱紅棗，初步建立1千克的觀念。 談話：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了秤，也知道了表示物體有多重可以用千克作單位，你們?cè)俅畏Q一稱紅棗的重量，然后交流稱的結(jié)果。指名回答一袋紅棗的重量，再讓學(xué)生都掂一掂，體會(huì)1千克有多重。再掂一掂一袋木耳有沒(méi)有1千克重，用秤稱一稱木耳，看一看木耳的重量夠不夠1千克。 4. 進(jìn)一步感受和體驗(yàn)1千克。 1. 稱一稱、拎一拎1千克大米。 ①小組合作稱出1千克大米。 學(xué)生活動(dòng)，教師注意指導(dǎo)合作策略，讓又快又安靜地完成任務(wù)的小組介紹合作經(jīng)驗(yàn)。 ②1千克到底有多重呢？大家稱出的大米倒進(jìn)袋中，然后輪流用的拎一拎，用心好好感受一下。 ③學(xué)生活動(dòng)。 2. 稱一稱、拎一拎、數(shù)一數(shù)1千克雞蛋。 ①小組合作稱出1千克雞蛋。 ②學(xué)生輪流拎一拎雞蛋并估計(jì)它的重量。 ③小組合作數(shù)一數(shù)1千克雞蛋大約有多少個(gè)。 想一想：同樣是1千克雞蛋，為什么各組數(shù)出的個(gè)數(shù)略有差別？ ④進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和明確整千克數(shù)。 談話：1千克雞蛋大約有17個(gè)，照這樣計(jì)算，2千克雞蛋大約有幾個(gè)？你能稱出2千克大米或雞蛋嗎？ 三、應(yīng)用拓展，完善體驗(yàn) （1） 做“想想做做”第1題。 談話：通過(guò)稱一稱，我們知道表示紅棗、大米、雞蛋有多重都可以用千克作單位，生活中還有許多物品也可以用千克作單位表示有多重。你們看，老師帶來(lái)了什么？ 1. 學(xué)生觀察后交流從圖上獲得的數(shù)學(xué)信息。 2. 提問(wèn)：你知道什么是凈含量嗎？ 這袋大米標(biāo)明的凈含量是5kg，把這一袋大米放在秤上稱應(yīng)該是5千克，還是5千克多？為什么？ （2） 做“想想做做”第2題。 1. 借助多媒體創(chuàng)設(shè)情境：你們的聰明好學(xué)把唐老鴨引來(lái)了，看，他興沖沖地走進(jìn)了電梯。咦，電梯怎么了？ 2. 學(xué)生闡述自己的觀點(diǎn)。 3. 小結(jié)并進(jìn)行安全教育：原來(lái)電梯最多只能載重1000kg，一旦超過(guò)這個(gè)重量，它就會(huì)發(fā)出警報(bào)?？磥?lái)為了大家的安全，唐老鴨只能乘下一班電梯了。 4. 談話：看，交通檢查站開(kāi)來(lái)了一輛載滿貨物的大卡車，你們能看出這輛車允許載重多少千克嗎？如果實(shí)際載重量為6000kg，讓你當(dāng)警察，你能讓這輛車通過(guò)嗎？ 5. 學(xué)生發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解。 6. 小結(jié)：對(duì)呀，超載的汽車是不安全的，所以這輛車不能通過(guò)。為了確保人民的安全，我們國(guó)家早就對(duì)載重量專門作了規(guī)定，就連對(duì)乘坐火車、飛機(jī)的旅客所攜帶的物品重量也有嚴(yán)格規(guī)定。 （3） 多媒體播放“你知道嗎”的內(nèi)容。 聽(tīng)了介紹后讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì)。 （4） 認(rèn)識(shí)形形色色的秤。 1. 談話：千克在生活中的應(yīng)用是廣泛的，用來(lái)稱物品重量的秤也是各種各樣的。看，你們見(jiàn)過(guò)這些秤嗎？ 2. 學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的秤，說(shuō)說(shuō)各種秤在什么情況下使用。 （5） 做“想想做做”第3題。 1. 學(xué)生觀察秤面說(shuō)出各種蔬菜的重量。 2. 交流反饋，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣看出秤面上所表示的物品重量的。 3. 根據(jù)剛才說(shuō)出的數(shù)據(jù)提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，回答解題。 （6） 做“想想做做”第4題。 出示題目，讓學(xué)生觀察閱讀。提問(wèn)：這道題提出的問(wèn)題是什么？為什么加“大約”二字？你能說(shuō)出兩種水果大約各重多少千克嗎？ 指名回答。 （7） 做“想想做做”第5題。 各自列式計(jì)算，全班共同訂正。 四、總結(jié)延伸 （1） 提問(wèn)：這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)，有什么收獲和體會(huì)？ （2） 談話：千克在生活中的應(yīng)用是廣泛的，希望小朋友課后到商店里去看一看，記一記，哪些物品重1千克。星期天和媽媽一起到菜場(chǎng)去買菜，看一看媽媽買了哪些菜，各重幾千克，試試你能幫媽媽拎起幾千克重的物品。