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2019-2020年三年級(jí)美術(shù)上冊(cè) 對(duì)印版畫教案 人美版 【教學(xué)內(nèi)容】 造型表現(xiàn) 【教材分析】 談到版畫，很多人會(huì)立刻想到油墨、刻刀、制版、印刷等比較專業(yè)而繁復(fù)的操作過程及專業(yè)術(shù)語(yǔ)，其實(shí)版畫也有很多種表現(xiàn)方式，本課所學(xué)的對(duì)因版畫就是其中比較易于操作、容易激發(fā)兒童學(xué)習(xí)熱情的版畫種類之一。本課是對(duì)應(yīng)中的年級(jí)的兒童特點(diǎn)和制作能力，引導(dǎo)學(xué)生靈活掌握版畫的制作方法，不拘一格，通過合理巧妙的設(shè)計(jì)制作，發(fā)揮想象力，提高動(dòng)手制作能力，并充分體驗(yàn)印制的樂趣，鍛煉發(fā)散思維和求異思維。 【教學(xué)目標(biāo)】 初步了解對(duì)印版畫的簡(jiǎn)單印制技巧。 學(xué)會(huì)對(duì)印版畫不同的表現(xiàn)方式。 3.培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維、求異思維，激發(fā)學(xué)生不斷追求創(chuàng)新的創(chuàng)造意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生感受、分析、表達(dá)能力。 【教學(xué)重點(diǎn)】 認(rèn)識(shí)對(duì)印版畫是造型表現(xiàn)的一種表達(dá)方式，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的對(duì)印技巧并創(chuàng)造性的表達(dá)。 【教學(xué)難點(diǎn)】 如何巧妙的將銀號(hào)的畫面進(jìn)行新的創(chuàng)意。 【教具】 課本、有關(guān)資料圖片、水粉顏料、印制紙張、調(diào)色盤、毛筆或水粉筆 【學(xué)具】 課本、水粉顏料、印制紙張、調(diào)色盤、毛筆或水粉筆 【課時(shí)】 第一課時(shí) 【教學(xué)過程】 一、組織教學(xué)： 檢查學(xué)生學(xué)具的準(zhǔn)備情況。 穩(wěn)定學(xué)生情緒。 二、導(dǎo)入： 小游戲“找不同”，在兩幅極為相似的畫面中，最短時(shí)間內(nèi)找出它們的不同。 引出課題。 三、教授新知： 引導(dǎo)學(xué)生欣賞課本中的作品： 這些畫哪里一樣？哪里不一樣？ 仔細(xì)觀察步驟圖，討論一下這些有趣的畫面是怎樣制作出來的？ 是先畫出相同的部分，還是先畫出不同的部分？ 這樣“大同”而“小異”的畫面與完全相同的兩幅畫面相比，好在哪里？ 教師示范，通過示范分析解決印制中的重難點(diǎn)。 教師演示： 畫、?。涸趯?duì)折紙的一邊畫出小鳥圖案，畫完一筆印一下。 添加：在對(duì)印好的兩只小鳥上分別畫上不同表情的眼睛，點(diǎn)綴不同顏色的羽毛。 說出哪些是我們今天所學(xué)習(xí)的內(nèi)容（畫、印、添加） 師生共同分析課本中的幾幅對(duì)印作品。 四、作品創(chuàng)作： 教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作。 交流構(gòu)思，進(jìn)行對(duì)印創(chuàng)作。 3.教師巡回輔導(dǎo)。 五、作品展示： 1．學(xué)生展示自己的作品并發(fā)表對(duì)自己、他人作品的評(píng)議及參與本次學(xué)習(xí)活動(dòng)的感受。 2．對(duì)思維反應(yīng)較慢的學(xué)生可多給與提問作答的機(jī)會(huì)，且最好安排在小組討論及已有同學(xué)發(fā)表意見后，以鼓勵(lì)參與、增強(qiáng)自信。 3.教師針對(duì)學(xué)生作品創(chuàng)作情況做出小結(jié)。 （鼓勵(lì)學(xué)生為主。） 六、課后延伸： 教師引導(dǎo)學(xué)生收拾整理工具、清潔課桌及衛(wèi)生。 引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。 你在本課學(xué)到了什么？學(xué)得怎樣？還想學(xué)些什么？ 【作業(yè)設(shè)計(jì)】 根據(jù)教師教授的方法進(jìn)行對(duì)印作品的創(chuàng)作。 第二課時(shí) 【教學(xué)內(nèi)容】 造型表現(xiàn) 【教材分析】 談到版畫，很多人會(huì)立刻想到油墨、刻刀、制版、印刷等比較專業(yè)而繁復(fù)的操作過程及專業(yè)術(shù)語(yǔ)，其實(shí)版畫也有很多種表現(xiàn)方式，本課所學(xué)的對(duì)因版畫就是其中比較易于操作、容易激發(fā)兒童學(xué)習(xí)熱情的版畫種類之一。本課是對(duì)應(yīng)中的年級(jí)的兒童特點(diǎn)和制作能力，引導(dǎo)學(xué)生靈活掌握版畫的制作方法，不拘一格，通過合理巧妙的設(shè)計(jì)制作，發(fā)揮想象力，提高動(dòng)手制作能力，并充分體驗(yàn)印制的樂趣，鍛煉發(fā)散思維和求異思維 【教學(xué)目標(biāo)】 初步了解對(duì)印版畫的簡(jiǎn)單印制技巧。 學(xué)會(huì)對(duì)印版畫不同的表現(xiàn)方式。 3.培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維、求異思維，激發(fā)學(xué)生不斷追求創(chuàng)新的創(chuàng)造意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生感受、分析、表達(dá)能力。 【教學(xué)重點(diǎn)】 認(rèn)識(shí)對(duì)印版畫是造型表現(xiàn)的一種表達(dá)方式，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的對(duì)印技巧并創(chuàng)造性的表達(dá)。 【教學(xué)難點(diǎn)】 如何巧妙的將銀號(hào)的畫面進(jìn)行新的創(chuàng)意。 【教具】 課本、有關(guān)資料圖片、水粉顏料、印制紙張、調(diào)色盤、毛筆或水粉筆 【學(xué)具】 課本、水粉顏料、印制紙張、調(diào)色盤、毛筆或水粉筆 【課時(shí)】 第二課時(shí) 【教學(xué)過程】 一、組織教學(xué)： 檢查學(xué)生學(xué)具的準(zhǔn)備情況。 穩(wěn)定學(xué)生情緒。 二、導(dǎo)入： 復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓學(xué)生將自己準(zhǔn)備的東西準(zhǔn)備好。 出示有關(guān)圖片，提高學(xué)生欣賞能力，讓學(xué)生觀察這些作品的特點(diǎn)，增進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。 引出課題 三、作品創(chuàng)作： 教師引導(dǎo)學(xué)生將上一課時(shí)未完成的作品進(jìn)一步補(bǔ)充完整。 學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)想象不夠豐富，作品容易出現(xiàn)雷同的情況，教師在教學(xué)過程中多設(shè)置一個(gè)訓(xùn)練環(huán)節(jié)，以競(jìng)賽的方式，就某一創(chuàng)新鼓勵(lì)學(xué)生比賽說出設(shè)計(jì)內(nèi)容。 教師巡回輔導(dǎo)。 四、作品展示： 1．學(xué)生展示自己的作品并發(fā)表對(duì)自己、他人作品的評(píng)議及參與本次學(xué)習(xí)活動(dòng)的感受。 2．對(duì)思維反應(yīng)較慢的學(xué)生可多給與提問作答的機(jī)會(huì)，且最好安排在小組討論及已有同學(xué)發(fā)表意見后，以鼓勵(lì)參與、增強(qiáng)自信。 3.教師針對(duì)學(xué)生作品創(chuàng)作情況做出小結(jié)。 （鼓勵(lì)學(xué)生為主。） 五、課后延伸： 教師引導(dǎo)學(xué)生收拾整理工具、清潔課桌及衛(wèi)生。 引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。 你在本課學(xué)到了什么？學(xué)得怎樣？還想學(xué)些什么？ 【作業(yè)設(shè)計(jì)】 繼續(xù)補(bǔ)充完善對(duì)印作品。 附送： 2019-2020年三年級(jí)美術(shù)上冊(cè) 對(duì)稱美和秩序美教案 蘇少版 教材分析： 這是小學(xué)三年級(jí)第5冊(cè)的一節(jié)美術(shù)課，教師引導(dǎo)學(xué)生從自然界和生活中尋找出對(duì)稱美和秩序美的例子。了解對(duì)稱美和秩序美的特點(diǎn)以及構(gòu)成的方式。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能靈活地運(yùn)用對(duì)稱美和秩序美的法則。 教學(xué)形式：綜合探索 教學(xué)目標(biāo)： 1、了解并掌握對(duì)稱美和秩序美的特點(diǎn)以及構(gòu)成； 2、能表現(xiàn)出不同形式的對(duì)稱，并盡量展現(xiàn)特有的秩序美感； 3、將感受到的秩序美延伸到生活學(xué)習(xí)中，做一個(gè)遵守秩序的小公民。 教學(xué)重點(diǎn)：通過欣賞生活中的景物范例，了解、認(rèn)識(shí)對(duì)稱美和秩序美的特點(diǎn)，以及在自然和生活中的體現(xiàn)。 教學(xué)難點(diǎn)：用多種形式表現(xiàn)對(duì)稱的秩序美。 教學(xué)準(zhǔn)備：課件；繪畫工具、剪刀、彩色紙、樹葉、雙面膠等 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課 1、大自然是非常美麗的，它包含了很多奇妙的美的法則，人類在創(chuàng)造美的過程中，不斷地向大自然學(xué)習(xí)。今天我們也來做一個(gè)小小設(shè)計(jì)家，首先老師帶領(lǐng)大家到大自然里去找一找，看看有什么值得我們學(xué)習(xí)的美的法則。 2、[進(jìn)入課件的“找一找”欄目，是大森林里的景色] 你在大森林里找到美的法則了嗎？你覺得什么是最美的？（老虎、小鳥、瓢蟲、蜻蜓、甲蟲、天鵝、百合花、含羞草、鐵樹、……） 原來，在大森林了有那么多美麗的動(dòng)植物，我們來看看它們美在哪兒。 [課件一一展示動(dòng)植物的大圖片] 你覺得它美在哪？（老虎身上的花紋、蝴蝶的顏色、小鳥的翅膀……） 3、教師小結(jié)： 其實(shí)大家已經(jīng)找到了美的法則，只是還不知道它們叫什么，比如蝴蝶的身體 [展示大圖片]，左右兩邊是對(duì)應(yīng)重復(fù)的，這種特點(diǎn)，我們把它稱為是對(duì)稱的。回憶一下，剛剛我們?cè)诖笊掷镎业侥男?duì)稱的事物？（蜻蜓、蝴蝶、小鳥、天牛、瓢蟲……） 再比如斑馬身上的花紋是有 規(guī)律的排列的，這種特點(diǎn)我們把它稱為是有秩序的?；貞浺幌?，剛剛我們?cè)诖笊掷镎业侥男┯兄刃虻牡氖挛?？（老虎、鐵樹、百合花……） 4、揭示課題： 通過大家的努力，我們終于把對(duì)稱美和秩序美給找出來了，今天，我們就一起來學(xué)習(xí)第16課 對(duì)稱美 秩序美 二、學(xué)習(xí)對(duì)稱美和秩序美的構(gòu)成 了解了這種美的法則，我們才可以在生活中運(yùn)用。先讓我們先看看對(duì)稱美和秩序美還有哪些特點(diǎn)？ 1、學(xué)習(xí)秩序美： 先看看對(duì)稱美的構(gòu)成，[進(jìn)入課件的“學(xué)一學(xué)”欄目，（圖示了對(duì)稱美的構(gòu)成）]對(duì)稱美比較簡(jiǎn)單，左右對(duì)稱或上下對(duì)稱。 除了剛剛我們看到的蝴蝶、樹葉是對(duì)稱的，想想大自然和生活中還有哪些對(duì)稱美的例子？[學(xué)生舉例，教師課件展示些圖例] 2、學(xué)習(xí)秩序美： 事物依一種規(guī)律有序的存在叫秩序，同一種圖形可以按照不同的規(guī)律有秩序的排列，想想旁邊的圖形可以怎樣排列呢？[課件展示圖形] 請(qǐng)兩位同學(xué)到實(shí)物投影儀上進(jìn)行嘗試排列，其他同學(xué)拿出準(zhǔn)備好的圖形進(jìn)行練習(xí)，看看花紋可以按照怎樣的秩序排列。 學(xué)生交流有哪些有序排列的方法。 教師小結(jié)，除了這些排列，還可以從小到大變化后有序排列。[課件展示排列方法] 請(qǐng)學(xué)生說說生活中和自然中還有哪些秩序美的例子？[學(xué)生舉例，教師課件展示些圖例] 三、學(xué)生作業(yè) [進(jìn)入課件“練一練”欄目] 請(qǐng)你描繪一種對(duì)稱美或者秩序美，教師提出要求，并出示范畫。 1、剪紙的方法剪成一幅對(duì)稱美或秩序美的作品。 2、用繪畫的方法完成一幅對(duì)稱美或秩序美的作品。 3、用工藝制作的形式完成一幅對(duì)稱美或秩序美的作品。 四、師巡回指導(dǎo) （用剪紙法的同學(xué)會(huì)比較快地完成，多余的時(shí)間，可以用拼圖小游戲拼一張作品。） 五、作業(yè)展評(píng) 完成后的作品在實(shí)物投影下展示，并請(qǐng)小作者說說自己的設(shè)計(jì) 教師點(diǎn)評(píng) 六、課堂小結(jié) 對(duì)稱美和秩序美是大自然的偉大設(shè)計(jì)，它使復(fù)雜紛繁的世界避免了雜亂無序。而美無處不在，看你是否擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛；規(guī)律無處不有，看你是否擁有歸納規(guī)律的智慧。愿大家能用自己的眼睛和智慧去發(fā)現(xiàn)生活中、大自然中更多的美！