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2019-2020年一年級語文 江南（2）教案 語文S版 　教學目標 　　　 1.正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。 　　　 2.復習鞏固漢語拼音，認識8個生字，會寫其中的4個字。 　　　 3.理解詩句的意思，體會江南水鄉(xiāng)的美景。培養(yǎng)學生熱愛大自然的思想感情。 　　教學重點 　　　借助拼音和課文插圖，正確、流利地朗讀課文并背誦課文，借助拼音認識8個生字，會寫4個字。 　　教學難點 　　　初步具有閱讀古詩的興趣。 　　教具、學具 　　　教具：自制CAI光盤，課文放大彩圖，生字卡片，畫有小魚、荷葉、東南西北圖案的頭飾。 　　　學具：生字卡片。 　　課時安排 　　　1～2課時。 　　教學過程 一、利用CAI課件創(chuàng)設情境導入新課 　　　　 多媒體顯示江南夏季的荷塘人們采蓮和水中魚兒戲游的情景。（學生一邊看畫面、聽音樂，一邊想象） 　　　　小朋友，看了剛才屏幕上的畫面，你們看到了什么？你們覺得這個地方美嗎？想知道那是什么地方嗎？想不想到那里去游玩呢？今天，老師就帶你們到那里去游玩一番吧！板書課題。學生借助拼音齊讀課題兩遍。 　　　　教師講解：江南就是我國的長江以南一帶，那里風景優(yōu)美、物產豐富，是著名的魚米之鄉(xiāng)。 　　 二、初讀課文 　　　 1.借助漢語拼音自由地輕聲讀課文。要求：先讀讀拼音，再看看下面的字，遇到難讀的字多讀幾遍，特別要讀準生字的音。 　　　 2.數(shù)一數(shù)，課文共有幾行，是由幾句話組成的。 　　　 3.檢查自讀情況。問：誰愿意讀給大家聽？抽幾個同學讀課文，其余同學邊聽邊用“”畫出生字，教師抽查。 　　　 4.教師范讀、領讀。 　 　三、學習生字 　　　 1. 指名分句朗讀，結合學習生字詞。（出示生字卡片） 　　　　　 第一句：江、可、采；第二句：葉、何；第三句：魚、戲、間。 　　　 2．學生拿出生字卡自讀，教師相機正音。 　　　　　注意“江”、“間”的讀音一個是后鼻音，一個是前鼻音?！安伞钡淖x音是平舌音，不要讀成翹舌音?！翱伞焙汀昂巍表嵞赶嗤?，“葉”和“魚”的讀音是自成音節(jié)。 　　　 3.檢查識字情況。先打亂順序認讀生字，師出示生字卡，抽讀，開火車讀，齊讀；再朗讀包含這些生字的句子。 　　 　4.指導寫字：可、江、采、魚。 　　　 （1）記住字形。 　　　　　　分四人小組合作學習，討論如何識記生字?？蓡l(fā)學生用學過的筆畫和熟字來分析記憶字形。 　　　　　“可”：有五筆。擴詞：可愛、可口、可以。 　　　　　“江”：三點水加“工”。江與水有關，所以有三點水?？陬^組詞：江水、江邊、江上、長江、江岸。 　　　　　“采”：上下結構，采要用手，注意上面是一個爪字頭?？陬^組詞：采花…… 　　　　　“魚”：下邊的一橫是“魚”的尾巴，利用課件展示。口頭組詞：魚兒、魚尾巴…… 　　　 （2）指導學生按筆順提示描紅。 　　　 （3）學生練習描紅，教師巡回指導，及時糾正寫字姿勢。 　　　 （4）指導學生在田字格中書寫。 　　　 （5）生練習寫生字后師點評。 　　四、精讀課文 　　　1. 學習詩的一、二行。 　　　?。?）指名朗讀詩的一、二行。 　　　?。?）指導學生看圖，觀察荷葉。荷花長得怎樣?！昂巍保罕硎靖袊@，驚訝；“田田”：指荷葉長得層層疊疊，茂盛鮮亮，非?？蓯邸? 　　　?。?）指導反復朗讀，展開聯(lián)想，從這兩行詩中你知道了什么？從中感受荷葉茂盛鮮亮、非?？蓯鄣臉幼印? 　　　2．學習詩的后五行。 　　　　（1）指明朗讀詩的后五行。 　　　　　　　思考：在荷塘里除了荷葉、荷花、蓮蓬之外，還有什么？（魚兒）魚兒在干什么？（游水嬉戲） 　　　　（2）魚兒在蓮葉間是怎樣游動的？哪些地方寫出了魚兒的快樂和自在？ 　　　　　　　指導反復朗讀：“魚戲蓮葉間……魚戲蓮葉北?！? 　　　　　　　課件展示魚兒在蓮葉下面游水嬉戲的情景，讓學生展開聯(lián)想，感受魚兒的快樂和自在、逗人喜愛的樣子。 　　　　　　　理解方位詞：東、南、西、北，并讓學生動手畫出方位圖。這里的東南西北是指荷葉的四周。 　　　　　　　展開想象：魚兒在蓮葉間游玩，它們會想些什么說些什么？同桌互相描述魚兒在蓮葉間游玩的歡快情景。 　　　　　　　教師揭示：魚兒在蓮葉間，一會兒游到東面，一會兒又穿到西面，一會兒鉆到南面，一會兒又滑到了北面。五個“戲”字寫出了魚兒的快樂和自在，“東、南、西、北”則寫出了魚兒在水間自由自在、逗人喜愛的樣子。 　　　?。?）指導有感情地朗讀詩句。 　　　　　　問：小朋友，當你看到魚兒那樣歡快，你心情怎么樣呢？ 　　　　　　懷著高興的心情朗讀魚兒戲游的句子，注意重音和停頓。 　　五、背誦課文 　　　1.嘗試背誦。（生選擇自己喜歡的方法練習背誦課文。） 　　　2.抽生背誦，說說你用的什么方法背誦課文。（看圖記、根據(jù)重點字詞記、想象記） 　　六、戴上頭飾表演魚兒在荷葉中戲游的歡樂情景 　　　　4個同學戴著東、南、西、北的頭飾扮演東、南、西、北，3個同學戴著小魚的頭飾扮演小魚，6個同學戴著荷葉的頭飾扮演荷葉，邊背誦邊表演。 　　七、總結 　　　　通過本課的學習，我們學會了本課的生字，理解了詩句的意思，看到了江南水鄉(xiāng)的美麗景色，感受到了大自然是多么美好，我們以后要更加熱愛大自然，保護大自然。從本課的學習中，我們還體會到了閱讀古詩的樂趣，希望今后繼續(xù)努力，多閱讀多積累一些優(yōu)秀的古詩。 　 附送： 2019-2020年一年級語文 猜一猜教案 人教版 教學目標 1．認識6個生字和7個會認字。 2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。 3．了解課文中講的自然現(xiàn)象。培養(yǎng)學生初步抓住特點認識事物的能力。 教學重點 1．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。 2．了解課文中的自然現(xiàn)象，培養(yǎng)學生初步抓住特點認識事物的能力。 教學難點：了解課文中的自然現(xiàn)象，培養(yǎng)學生初步抓住特點認識事物的能力。 教學過程 一、謎語導入，激發(fā)興趣。 　　　　你們喜歡猜謎語嗎？老師這有一個謎語，想不想猜一猜？ 　　　　一種花真奇怪，到了冬天開起來。 　　　　每年不留花種子，年年花開飄世界。 　　　　學生猜出的謎底是（雪花）。 　　　　過渡：老師看你們對猜謎語挺感興趣，誰能告訴老師猜謎語有什么好處？等學生說完后，老師接著說：“今天我們一起學習第9課，猜一猜?！? 　　　　板書課題：9 猜一猜 　　　　同學們比一比誰最會動腦筋，最聰明，最先能猜到謎語的謎底，而且能摸到猜謎語的規(guī)律，今后能猜出更多的謎語。請同學們打開書89頁這是一個謎語，想不想讀一讀。 　　二、借助拼音，讀好課文。 　　　1．借助拼音讀謎語，邊讀邊畫出生字和會認的字。畫出的生字和會認字多讀幾遍。 　　　2．自己借助拼音讀謎語，注意讀準字音。 　　　3．同桌小伙伴互讀，聽聽是不是把字音讀準確了。 　　　4．抽讀生字和會認字的卡片。 　　三、理解句子，猜出謎語。 　　　1．教師范讀，學生聽聽老師是怎么讀的？ 　　　2．自己練習朗讀，指名讀。 　　　3．理解句子，猜出謎語。 　　　?。?）再讀課文，找出誰見它怎么樣？把“誰”用“—”線畫出來。 　　　　　　教師板書：云兒 　　　　　　　　　　　小樹 　　　　　　　　　　　禾苗 　　　　　　　　　　　花兒 　　　?。?）云兒見它怎樣？小樹見它怎樣？禾苗見它怎樣？花兒見它怎樣？ 　　　　　教師板書：讓路 　　　　　　　　　　招手 　　　　　　　　　　彎腰 　　　　　　　　　　點頭 　　　?。?）看圖，讀課文，聯(lián)系生活實際想想它是誰？猜出謎底。謎底是風。 　　　?。?）讓學生把“它”換成“風”讀一讀。 　　　　（5）看圖說一說：風來了，云兒，小樹，禾苗，花兒會有什么變化？啟發(fā)學生想象：云兒、小樹、禾苗、花兒被風吹時的樣子。 　　　4．指導學生看板書練習背誦。 　　　?。?）自己試背2）同桌互背3）齊背4）指名背誦 　　四、擴展竟猜謎語活動，比比誰猜的謎底多。 　　板書： 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　猜一猜 　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二課時 教學目標： 1．學會6個生字，認識1種筆畫和3個偏旁。 2．正確規(guī)范地書寫本課生字。 教學重點：學會6個生字，并能正確、規(guī)范地書寫本課的生字。 教學難點：正確書寫“頭和點”字。 教學過程： 一、背誦課文 　　二、學習生字的音形義 　?。ㄒ唬W習生字的音 　　　1．自己讀讀本課的生字，讀不準的借助拼音讀一讀。 　　　2．同桌同學互相讀一讀，相互正音。 　　　3．抽讀生字卡片。 　　　4．做送信游戲鞏固生字的音。 　?。ǘ┓治錾值淖中谓Y構，了解字義。 　　　1．認識新筆畫“橫鉤”和3種偏旁“二字頭”、“四點”底、“寶蓋兒”。 　　　2．自學本課生字，分析字形，通過組詞了解意思。 　　　3．以小組為單位講座交流。 　　　4．請小老師講一講。 　　　　　云：上下結構，上面是二字頭，下面是撇折點，也可以用熟字換一部分的方法記，用“去”字去掉“土”字，換成“二字頭”就是“云”字。組詞：白云烏云。 　　　　　它：上下結構，上面是寶蓋，下面是撇、豎彎鉤。組詞：它的，它們。 　　　　　手：獨體字，可以用數(shù)筆畫的方法記憶字形，筆順是（），還可以用熟字換一筆的方法記憶，“毛”字的“豎彎鉤”換成豎鉤，就是“手”字，組詞：左手，右手，手中。 　　　　　點：上中下結構，上邊一豎一小橫，中間一個“口”，下面四點底（）。組詞：點頭，指點、標點。 　　三、正確地書寫生字。 　　　1．學生先認真觀察田字格生字整體及每一筆在田格中的位置，然后描紅，教師巡視學生書寫的生字筆順是否正確。 　　　2．學生仔細觀察生字重點筆畫的位置，自己試著每個字獨立寫一遍。（寫在書上），教師巡視了解學生書寫的困難。 　　　3．學生提出書寫有困難的字。 　　　4．教師重點指導以下兩個字。 　　　　　頭：第一筆點寫在上半格中間豎中線左邊一點；第二筆點寫在第一筆下面偏左邊一些，第三筆橫寫在橫中線上；第四筆撇起筆在上半格豎中線右邊，撇尖與橫起筆對齊；第五筆是點，點的收筆處與撇尖高低差不多。 　　　　　點：第一筆豎寫在豎中線上。第二筆橫在豎的中間起筆寫，不要太長。田字格的中心點要在“口”字中央。下面四點底的四點都是點，要擺開，第一筆點向左方向點出去，中間兩筆相同，分別寫在豎中線兩邊，第四筆點稍用力，點得稍大一點，稍向右一點。 　　　5．學生照教師范字進行書寫，教師行間巡視個別輔導，同時糾正學生的寫姿和執(zhí)筆方法。 　　　6．同桌同學相互評改！ 　　　7．在實物投影上展示優(yōu)秀作業(yè)進步作業(yè)。 　　四、集體背誦全文。 　　五、教師小結。 　　板書：