2019-2020年三年級語文下冊 海底世界 1教學反思 人教版.doc
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2019-2020年三年級語文下冊 海底世界 1教學反思 人教版 《海底世界》是一篇常識性課文,主要說明海底世界的“景色奇異、物產豐富”。如何讓學生認識“景色奇異、物產豐富”的海底世界呢?我認為可以采用“比較法”進行教學。 “比較”是認識事物的基本方法?!逗5资澜纭氛沁\用比較等方法介紹海底的景和物的。 海底的“寧靜”和“黑暗”,學生不易體會到,更不易認識深刻。課文把海面和海底作比較,從學生的認知規(guī)律出發(fā),由已知到未知,清楚地介紹了海底的“靜”和“暗”。在教學時,我引導學生認真讀描繪海面的句子,想自己見過的情景,對比想像大海的深邃,海底的沉積和漆黑。 海底的“各種聲音”是一個謎團,學生難以想象、猜解和區(qū)分。課文用“有的……有的……有的”句式列舉出來,每句又用比喻的修辭方法對聲音進行了描摹。這樣,海底各種動物發(fā)出的不同聲音就介紹得一清二楚。我在教學時,抓住這四個句子,結合學生的生活實際和情感體驗,讓學生模擬一下蜜蜂“嗡嗡”、小鳥“啾啾”、小狗“汪汪”和打鼾的聲音,比較他們的不同,從而想象出海底動物發(fā)出的各種奇異的聲音。這樣的教學方法,不但激發(fā)了學生的學習興趣,而且還使學生深刻地了解了文章所描寫的內容。 課文第四段介紹海底動物的活動方式。其中介紹海底動物的行進時,用速度很慢的“海參”和速度很快的“梭子魚”作比較。到底梭子魚的速度快到什么程度?課文又用火車和它作比較。 課文第五段介紹海底植物,用“最小的單細胞海藻”與最大的海藻長度作比較,具體說明了海底植物大小長短的比較。 由此可見,通過比較可以幫助學生認識海底世界的景物。教師要牢牢把握住每段內容中的可比較之處,啟發(fā)引導學生在比較中想象海底的景色,了解海底的物產,體會這樣寫的好處,獲得“海底真是個景色奇異、物產豐富”這樣一個認識,進而使學生產生開發(fā)海底物產、造福人類的理想和志愿。 我運用了“比較”的方法,進行了本課的教學,效果是明顯的。我認為這也符合作者的思路,使學生不但了解了有關海洋的知識,還向學生滲透了讀文章可以用“比較”的方法。(要視文章內容而定)當然,這節(jié)課也有很多不足之處,如:學生對大海還很陌生,教師可以用課件進行輔助教學,等等。以后,我要努力按照《新課標》的要求去做,不斷改進教學方法,使教學效果更加顯著。 附送: 2019-2020年三年級語文下冊 海底世界 1教學反思 蘇教版 《海底世界》是一篇常識性課文,主要說明海底世界的“景色奇異、物產豐富”。如何讓學生認識“景色奇異、物產豐富”的海底世界呢?我認為可以采用“比較法”進行教學。 “比較”是認識事物的基本方法。《海底世界》正是運用比較等方法介紹海底的景和物的。 海底的“寧靜”和“黑暗”,學生不易體會到,更不易認識深刻。課文把海面和海底作比較,從學生的認知規(guī)律出發(fā),由已知到未知,清楚地介紹了海底的“靜”和“暗”。在教學時,我引導學生認真讀描繪海面的句子,想自己見過的情景,對比想像大海的深邃,海底的沉積和漆黑。 海底的“各種聲音”是一個謎團,學生難以想象、猜解和區(qū)分。課文用“有的……有的……有的”句式列舉出來,每句又用比喻的修辭方法對聲音進行了描摹。這樣,海底各種動物發(fā)出的不同聲音就介紹得一清二楚。我在教學時,抓住這四個句子,結合學生的生活實際和情感體驗,讓學生模擬一下蜜蜂“嗡嗡”、小鳥“啾啾”、小狗“汪汪”和打鼾的聲音,比較他們的不同,從而想象出海底動物發(fā)出的各種奇異的聲音。這樣的教學方法,不但激發(fā)了學生的學習興趣,而且還使學生深刻地了解了文章所描寫的內容。 課文第四段介紹海底動物的活動方式。其中介紹海底動物的行進時,用速度很慢的“海參”和速度很快的“梭子魚”作比較。到底梭子魚的速度快到什么程度?課文又用火車和它作比較。 課文第五段介紹海底植物,用“最小的單細胞海藻”與最大的海藻長度作比較,具體說明了海底植物大小長短的比較。 由此可見,通過比較可以幫助學生認識海底世界的景物。教師要牢牢把握住每段內容中的可比較之處,啟發(fā)引導學生在比較中想象海底的景色,了解海底的物產,體會這樣寫的好處,獲得“海底真是個景色奇異、物產豐富”這樣一個認識,進而使學生產生開發(fā)海底物產、造福人類的理想和志愿。 我運用了“比較”的方法,進行了本課的教學,效果是明顯的。我認為這也符合作者的思路,使學生不但了解了有關海洋的知識,還向學生滲透了讀文章可以用“比較”的方法。(要視文章內容而定)當然,這節(jié)課也有很多不足之處,如:學生對大海還很陌生,教師可以用課件進行輔助教學,等等。以后,我要努力按照《新課標》的要求去做,不斷改進教學方法,使教學效果更加顯著。- 配套講稿:
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