《高考語(yǔ)文大一輪復(fù)習(xí) 第四部分 第二單元 第四節(jié) 鑒賞表達(dá)技巧課件》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高考語(yǔ)文大一輪復(fù)習(xí) 第四部分 第二單元 第四節(jié) 鑒賞表達(dá)技巧課件（80頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第四節(jié)第四節(jié) 鑒賞表達(dá)技巧鑒賞表達(dá)技巧 關(guān)于“逸馬殺犬”事宋代沈括的夢(mèng)溪筆談?dòng)羞@樣的記載：“穆(修)、張(景)嘗同造朝，待旦于東華門外，方論文次，適見(jiàn)有奔馬踐死一犬，二人各記其事，以較工拙。馬踐死一犬，二人各記其事，以較工拙?！碧扑伟思覅蔡扑伟思覅苍捲捴辛碛幸徽f(shuō)：中另有一說(shuō)：“歐公歐公(指歐陽(yáng)修指歐陽(yáng)修)在翰林，與同院出游，在翰林，與同院出游，有奔馬斃犬于道。公曰：有奔馬斃犬于道。公曰：試書(shū)其事。試書(shū)其事。同院曰：同院曰：有犬臥有犬臥通衢，逸馬蹄而斃之。通衢，逸馬蹄而斃之。公曰：公曰：使子修史，萬(wàn)卷不已使子修史，萬(wàn)卷不已也。也。”根據(jù)上述記載，關(guān)于“逸馬殺犬”的事，就有六種寫(xiě)法：有奔馬踐死一犬

2、。(沈括)馬逸，有犬遇蹄而斃。(穆修)有犬死奔馬之下。(張景)有奔馬斃犬于道。(唐宋八家叢話)有犬臥通衢，逸馬蹄而斃之。(同院)逸馬殺犬于道。(歐陽(yáng)修)1“奔”與“逸”比較，哪個(gè)用得好些？2“踐死”“斃”“死”“殺”各含什么意思？3如果追究責(zé)任，哪種寫(xiě)法提供了重要的依據(jù)？答案1.“逸”比“奔”好：“奔”指跑得急快；“逸”有逃失、縱奔、奔不能止之意，寫(xiě)出了馬受驚失控、恣肆狂馳的狀態(tài)。2“踐死”寫(xiě)出了死的狀態(tài)和責(zé)任；“斃”“死”都是失去生命的意思；“殺”是使之失去生命，更能表現(xiàn)出犬死的責(zé)任在馬。3(以“犬臥”可看出犬死的責(zé)任完全在馬)(2012浙江卷)閱讀下面的文字，完成后面的題目。母親的中藥鋪甘

3、典江 那時(shí)候，我最喜歡去的地方，除了新華書(shū)店，就是母親的中藥鋪，因?yàn)槲蚁矚g嗅聞那些中藥的味道，特別是愛(ài)咀嚼幾片苦甜苦甜的甘草。 母親當(dāng)過(guò)赤腳醫(yī)生。八十年代初，母親參加醫(yī)療培訓(xùn)后，進(jìn)入了城關(guān)鎮(zhèn)合作醫(yī)療站。醫(yī)療站在我讀書(shū)的中學(xué)附近，臨街兩間舊木房，一間開(kāi)處方和打針，另一間是藥鋪。和母親一起在守藥鋪的，有三個(gè)阿姨。一天到晚，她們就做三件事：抓藥，打針，織毛衣。除此之外，便是無(wú)休無(wú)止地聊天。我注意到，她們抓藥非常麻利，瞟一眼處方，就可以找到相應(yīng)的抽屜。僅憑手抓，就基本準(zhǔn)確，最后還是放進(jìn)小秤稱一稱，添點(diǎn)或減點(diǎn)。然后，把藥倒入毛邊紙或廢報(bào)紙，包好扎緊，寫(xiě)幾個(gè)字交待幾句，遞給別人。只要一走進(jìn)藥鋪，我就被一股

4、濃重的藥香包裹得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，有點(diǎn)喘不過(guò)氣來(lái)。我望著那些神秘莫測(cè)的抽屜，瞅著那些貼著標(biāo)簽的藥名，興奮不已：什么“半夏、黃精”，什么“益母草、白芨”，都是名字曼妙的植物。當(dāng)然，也有的是礦物和其他異類，比如“朱砂、雄黃、海馬”，不由得使我產(chǎn)生了相關(guān)的聯(lián)想：這朱砂，肯定就是國(guó)畫(huà)中傳統(tǒng)的紅色顏料吧？李可染曾用頂級(jí)朱砂繪過(guò)四張毛主席詩(shī)意圖萬(wàn)山紅遍，已成畫(huà)史上的經(jīng)典。至于雄黃，不就是許仙曾意氣用事的東西嗎？所謂的海馬，只是相當(dāng)于一條小魚(yú)而已。 其中，我最喜歡的藥草，是甘草。首先，是因?yàn)樗拿?，甘草，望文生義，就是“甘甜之草”。昔時(shí)，神農(nóng)氏遍嘗百草，解毒靠的就是這寶貝。再加上，我自己就姓“甘”，與這甘草，是家

5、門，五百劫前，應(yīng)是同根而生之族。最早，是母親教我嚼的甘草，一是因?yàn)樗乃幚?，二是可以變相地替代水果糖，八十年代，任何甜味都是奢侈品。就這樣，我嚼著甘草成長(zhǎng)著，自以為嚼出了甘草的本真之味，破解了甘草的一切密碼。 母親還愛(ài)用黨參來(lái)燉烏骨雞和豬肚，補(bǔ)血。她營(yíng)養(yǎng)不足，嚴(yán)重貧血。人參太貴，吃不起。還有金銀花和枸杞，母親用來(lái)泡茶喝。自然，我也跟著全部享受到了。 在自家的院子墻角，母親還栽了幾株三七。蔓延的藤葉牽上墻，覆蓋成了一面翠綠的毯子，像青綠山水畫(huà)的設(shè)色，極其養(yǎng)眼。可惜，后來(lái)拆遷，毀于一旦，使我失去了這一片翠綠。母親只好把三七塊莖挖出，收藏好。她說(shuō)，三七可以治婦科惡疾，以及跌打損傷。九十年代的某一天，

6、這個(gè)合作醫(yī)療站被撤銷了。回到家，母親專職做她的家庭主婦。賺錢的任務(wù)，徹底由父親負(fù)責(zé)。那個(gè)中藥鋪，被別人買去，改作了服裝店。從此，街上流行的藥店，大多是連鎖的西藥店。在我的印象中，傳統(tǒng)的中藥是文化，望聞問(wèn)切的中醫(yī)大夫，近似于詩(shī)人。相反，我害怕西藥，因?yàn)檫@些東西是實(shí)驗(yàn)室配制合成出來(lái)的，至少?zèng)]有一個(gè)在陽(yáng)光之下生長(zhǎng)的過(guò)程，沒(méi)有溫度、濕度，更無(wú)個(gè)性與靈魂。我實(shí)在難以想象，“阿莫西林”比母親的“金銀花”會(huì)更讓我親近與信賴。甚至，當(dāng)我感冒受寒，母親親手煎熬的一罐紅糖姜開(kāi)水，也會(huì)比昂貴的感冒藥更能幫我發(fā)汗，助我痊愈，讓我心暖。現(xiàn)在，父親走了，去了天國(guó)。母親一個(gè)人守著我們，在空曠的屋頂上栽花種菜。母親身子瘦弱，

7、時(shí)有病痛，我很是擔(dān)憂，同時(shí)，我又安慰自己：生病不正常嗎？不正證明了人生活著？何況這世上，還有那么多栩栩如生的藥在陪護(hù)呢。一根草是藥，一撇葉是藥，一線陽(yáng)光，一滴水，也都是，甚至，一個(gè)人可以是另一個(gè)人的靈芝。母親多年與草木為伴，沉浸于無(wú)邊無(wú)際的藥香之中。于我而言，母親就是我人生一味無(wú)價(jià)的中藥，為我清熱解毒，為我抵御這世間的種種傷害。 1簡(jiǎn)析第三段中的“抓藥”細(xì)節(jié)。答：_答案用白描手法，通過(guò)“瞟”、“抓”、“稱”、“添”、“減”、“包”、“扎”等一系列動(dòng)作，表現(xiàn)了她們嫻熟的抓藥技藝與細(xì)致、耐心的工作態(tài)度。用質(zhì)樸的語(yǔ)言真實(shí)地再現(xiàn)人物及相關(guān)場(chǎng)景。 2賞析文中畫(huà)線的句子。答：_答案運(yùn)用排比、比喻手法，增強(qiáng)

8、了藝術(shù)感染力。世間萬(wàn)物皆可入藥，豐富了“中藥”的含義。點(diǎn)明萬(wàn)物皆有其性、各具其用的哲理。用“靈芝”設(shè)喻，把人與人之間的關(guān)系升華為不可或缺的依存關(guān)系。 (精彩PPT名師講解) 教你思維 1母親的中藥鋪這篇文章的主題是什么？ 答案作者以母親中藥鋪的變遷為線索，表達(dá)了對(duì)傳統(tǒng)文化的依戀和對(duì)母親的真摯情感。 2畫(huà)曲線的句子寫(xiě)了三個(gè)阿姨“抓藥”的細(xì)節(jié)，這些細(xì)節(jié)是通過(guò)哪些動(dòng)作體現(xiàn)出來(lái)的？作者寫(xiě)這些動(dòng)作有何用意？ 答案三個(gè)阿姨“抓藥”的細(xì)節(jié)，通過(guò)“瞟”“抓”“稱”“添”“減”“包”“扎”等一系列動(dòng)作體現(xiàn)出來(lái)，表現(xiàn)了她們嫻熟的抓藥技藝與細(xì)致、耐心的工作態(tài)度。3畫(huà)曲線的句子語(yǔ)言有何風(fēng)格？這種語(yǔ)言風(fēng)格在文中有怎畫(huà)曲

9、線的句子語(yǔ)言有何風(fēng)格？這種語(yǔ)言風(fēng)格在文中有怎樣的作用？樣的作用？答案答案語(yǔ)言質(zhì)樸。這種質(zhì)樸的語(yǔ)言能夠真實(shí)地再現(xiàn)人物語(yǔ)言質(zhì)樸。這種質(zhì)樸的語(yǔ)言能夠真實(shí)地再現(xiàn)人物及相關(guān)場(chǎng)景。及相關(guān)場(chǎng)景。4文中畫(huà)直線的句子運(yùn)用了什么修辭手法？文中畫(huà)直線的句子運(yùn)用了什么修辭手法？答案答案文中畫(huà)直線的句子運(yùn)用了排比、比喻修辭。文中畫(huà)直線的句子運(yùn)用了排比、比喻修辭。5文中畫(huà)直線的句子表達(dá)了怎樣的內(nèi)涵？文中畫(huà)直線的句子表達(dá)了怎樣的內(nèi)涵？答案答案文中畫(huà)直線的句子表達(dá)的內(nèi)涵是世間萬(wàn)物皆可入文中畫(huà)直線的句子表達(dá)的內(nèi)涵是世間萬(wàn)物皆可入藥，點(diǎn)明萬(wàn)物皆有其性、各具其用的哲理。藥，點(diǎn)明萬(wàn)物皆有其性、各具其用的哲理。考點(diǎn)一考點(diǎn)一鑒賞表達(dá)方式

10、鑒賞表達(dá)方式(2013浙江卷)閱讀下面的文字，完成后面的題目。牛鈴叮當(dāng)李清明 水鄉(xiāng)多水牛。 從我記事開(kāi)始，一直到成年走出水鄉(xiāng)，多以水牛為伴。不但假期要整天放牧水牛，即使上學(xué)了每天也帶上鐮刀和竹筐，放學(xué)的路上割上滿滿一筐青草，回去喂養(yǎng)水牛。先做先做后講后講俗話說(shuō)，一方水土養(yǎng)一方人。在我們水鄉(xiāng)，可謂是一方水土養(yǎng)一方牛。洞庭湖多年淤積的湖洲上圍墾成水鄉(xiāng)一個(gè)個(gè)垸落。湖汊內(nèi)港、溝渠水塘星羅棋布，到處長(zhǎng)滿茂盛的蘆葦、青草和野蒿，這些都是水牛們上好的飼料。水牛生命力強(qiáng)，容易飼養(yǎng)。春、夏、秋三季均以自然生長(zhǎng)的草蒿為食；到了萬(wàn)物枯萎的冬日，每天也只需一捆干草便能果腹。漫長(zhǎng)的農(nóng)耕時(shí)代，水牛一直被視為農(nóng)家的命根子。

11、從牛犢學(xué)會(huì)走路的那天起，它的脖子上便被精心掛上一串銅制的鈴鐺。農(nóng)忙季節(jié)，水?？捎糜诶缣?、耙田；農(nóng)閑時(shí)分，水牛能幫助拉磨，碾壓菜籽、稻谷，以便得到食油、大米。記得上世紀(jì)七十年代初，村里就購(gòu)買了東方紅牌拖拉機(jī)，還配備了犁、耙等成套的耕田機(jī)械。沒(méi)承想幾噸重的“鐵?！遍_(kāi)進(jìn)農(nóng)田卻經(jīng)常陷進(jìn)淤泥中，有時(shí)淹得只看見(jiàn)頂部的煙囪，最后還得用十頭八頭水牛合力，才能“拖拉”出來(lái)。水牛天生就能游泳，還是長(zhǎng)距離泅渡的高手。水淺處水牛游得很慢，一邊游還一邊不忘啃食水中的荷葉、蒿草和野生水稻；一旦游到水深處，它便變得特別快捷，一邊用力劃動(dòng)四肢，一邊高高抬起頭角，“嗯呀嗯呀”十分得意地叫喚不停。夏天，水牛成了我和一班好伙伴最好

12、的“游泳老師”。跟著水牛學(xué)游泳，我們先是用柳條鞭子將水牛趕至河里，雙手死死地拽住牛尾巴，待水牛飛速搶渡時(shí)，再使勁用雙腳拍擊水面。不消兩日，我們便掌握了“牛刨”“蛙泳”等全套的游泳本領(lǐng)。 與水牛朝夕相處，我們也摸透了它溫和、馴良的習(xí)性。只要你往牛頭前一站，哪怕它正在吞食草料，也會(huì)趕緊把頭一低，讓你攀住牛角，爬到它背上。待你坐好，水牛還不忘擺動(dòng)頭角，“嗯呀嗯呀”撒嬌般地叫喚幾聲，牛鈴也會(huì)“叮當(dāng)叮當(dāng)”地響個(gè)不停。騎在牛背上的我們，頭上扎著柳條帽，腰間別著把彈弓，右手高高揚(yáng)起柳條鞭子，活像一個(gè)個(gè)舞劍騎馬、披掛出征的大將軍。別看水牛平日溫馴，一旦打起架來(lái)卻異常勇猛，尤以處于發(fā)情期的公牛為甚。當(dāng)攻擊開(kāi)始時(shí)

13、，公牛們雙眼通紅，抵足弓背，頭縮至前腿中間，亮出尖尖的雙角，沖撞挑擊。一時(shí)間，牛鈴驟響，沙飛石跳，響聲震天。這時(shí)，只有將干草燃成的火把投擲到牛頭角力處，方能將它們分開(kāi)。終于，水牛老了。連田也耕不動(dòng)的水牛，靜靜蹲在牛欄中，等待自己大限的到來(lái)。因?yàn)楹ε碌舯?，鄉(xiāng)親們往往會(huì)提前宰殺水牛。被牛繩綁囚在樹(shù)下的水牛，看到屠夫磨刀霍霍，都會(huì)掉下一顆顆好大好大的眼淚，似有深深的不舍和無(wú)限的悲戚。想起水牛這一輩子所求最少，干的卻是最苦最臟最累的活，站在一旁的我們不禁淚眼模糊?，F(xiàn)今的水鄉(xiāng)，早已不用水牛精耕細(xì)作，而是直接向稻田拋撒谷種，等天收糧，靠天吃飯。放眼望去，湖洲上唯有水草瘋長(zhǎng)，久而久之便成了放養(yǎng)水牛的天然牧場(chǎng)

14、。春天里，不再耕田的水牛被趕至牧場(chǎng)，脖子上換上了刻有記號(hào)的新鈴鐺，直到冬天才各自牽回。一起牽回的還有傍著公牛母牛的新生牛犢。牛犢的認(rèn)領(lǐng)沿用的是鄉(xiāng)里的老規(guī)矩：將各家的大牛小牛趕至一處，看哪頭牛犢跟誰(shuí)家的大牛走，哪頭牛犢就算是誰(shuí)家的。如今，利益的驅(qū)動(dòng)讓這樣的老規(guī)矩開(kāi)始面臨挑戰(zhàn)。由牛犢引發(fā)的糾紛，每有耳聞。曾有相鄰的兩家因爭(zhēng)六條小牛而互不相讓，直至對(duì)簿公堂，一家甚至提出要用船裝著大牛小牛去省城做“親子鑒定”。自然，鑒定最后平息了糾紛，但花去的鑒定費(fèi)、差旅費(fèi)和訴訟費(fèi)加起來(lái)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了幾頭小牛的價(jià)值，這一時(shí)成了人們茶余飯后談?wù)撟疃嗟暮谏哪?打那以后，水鄉(xiāng)的水牛們大都由放養(yǎng)改成了圈養(yǎng)。歲月流逝，牧童牛笛

15、仿佛一夜之間成了絕響。沒(méi)了廣闊湖洲茵茵綠草的映襯，少了駘蕩和風(fēng)的吹拂牛鈴依舊叮當(dāng)，但總覺(jué)得少了往昔的悅耳與悠揚(yáng)。(本文有刪改)題目：賞析第五段中的畫(huà)線句。答：_命題分析 高考“鑒賞表達(dá)方式題”主要包括以下的考查范圍： 各種表達(dá)方式是否運(yùn)用自如，靈活多變；敘述人稱的選擇，第一人稱、第二人稱的好處；敘述順序的安排，倒、插敘手法的運(yùn)用及作用；描寫(xiě)的特點(diǎn)，肖像、心理描寫(xiě)，側(cè)面、細(xì)節(jié)描寫(xiě)，景物描寫(xiě)等的作用。教你思維 明對(duì)象：畫(huà)線的句子描寫(xiě)的對(duì)象分別是水牛和“我們”。知手法：“劃動(dòng)”“抬起”“趕”“拽住”“拍擊”等為動(dòng)作描寫(xiě)，“得意地叫喚”為神態(tài)描寫(xiě)。指出手法效果：通過(guò)動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)表現(xiàn)了水牛怎樣的品性特

16、點(diǎn)，通過(guò)動(dòng)作描寫(xiě)寫(xiě)出了“我們”怎樣的特點(diǎn)以及與水牛怎樣的關(guān)系。答案通過(guò)動(dòng)作(“劃動(dòng)”“抬起”等)描寫(xiě)和神態(tài)(“得意地叫喚”)描寫(xiě)，以及在水淺處、水深處不同游泳姿態(tài)的對(duì)照描寫(xiě)，形象刻畫(huà)了水牛善于游泳的習(xí)性和生命的靈性。通過(guò)動(dòng)作(“趕”“拽住”“拍擊”等)描寫(xiě)，生動(dòng)表現(xiàn)了“我們”自由嬉戲的天性以及與水牛的親密關(guān)系。 思維建模 答題方法 明曉表達(dá)方式的種類及其效果表達(dá)方式表達(dá)方式表達(dá)效果表達(dá)效果人人稱稱第一人稱第一人稱敘述親切自然敘述親切自然，能自由地表達(dá)思想感情能自由地表達(dá)思想感情，給讀者以真實(shí)生動(dòng)之感。給讀者以真實(shí)生動(dòng)之感。第二人稱第二人稱增強(qiáng)文章的抒情性和親切感增強(qiáng)文章的抒情性和親切感，便于感

17、情交便于感情交流。流。第三人稱第三人稱能比較直接地展現(xiàn)豐富多彩的生活能比較直接地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受不受時(shí)間和空間限制時(shí)間和空間限制，反映現(xiàn)實(shí)比較靈活自反映現(xiàn)實(shí)比較靈活自由。由。敘敘述述順敘順敘能按某一順序能按某一順序(時(shí)間或空間時(shí)間或空間)較清楚地進(jìn)行較清楚地進(jìn)行記敘。記敘。倒敘倒敘造成懸念造成懸念，引人入勝。引人入勝。插敘插敘對(duì)主要情節(jié)補(bǔ)充說(shuō)明對(duì)主要情節(jié)補(bǔ)充說(shuō)明，使情節(jié)更加完使情節(jié)更加完整整，結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)密結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)密，內(nèi)容更加充實(shí)豐內(nèi)容更加充實(shí)豐滿。滿。補(bǔ)敘補(bǔ)敘對(duì)上文內(nèi)容加以補(bǔ)充解釋對(duì)上文內(nèi)容加以補(bǔ)充解釋，對(duì)下文做某對(duì)下文做某些交代。些交代。描描寫(xiě)寫(xiě)肖像、動(dòng)作、肖像、動(dòng)作、心理描寫(xiě)心理

18、描寫(xiě)更好地展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界、性格特更好地展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界、性格特征。征。景物描寫(xiě)景物描寫(xiě)具體描寫(xiě)自然風(fēng)光具體描寫(xiě)自然風(fēng)光，營(yíng)造一種氣氛營(yíng)造一種氣氛，烘烘托人物的情感和思想。托人物的情感和思想。環(huán)境描寫(xiě)環(huán)境描寫(xiě)渲染氣氛渲染氣氛，烘托人物形象烘托人物形象，推動(dòng)情節(jié)發(fā)推動(dòng)情節(jié)發(fā)展展，暗示社會(huì)環(huán)境暗示社會(huì)環(huán)境，深化作品主題。深化作品主題。描描寫(xiě)寫(xiě)對(duì)話描寫(xiě)對(duì)話描寫(xiě)刻畫(huà)人物性格刻畫(huà)人物性格，反映人物心理活動(dòng)反映人物心理活動(dòng)，促進(jìn)故促進(jìn)故事情節(jié)的發(fā)展。事情節(jié)的發(fā)展。側(cè)面描寫(xiě)側(cè)面描寫(xiě)通過(guò)烘托使某一事物更加突出；激發(fā)人的想通過(guò)烘托使某一事物更加突出；激發(fā)人的想象力；節(jié)省筆墨象力；節(jié)省筆墨，富有感染力。富有感

19、染力。白描白描運(yùn)用簡(jiǎn)潔質(zhì)樸的文字勾勒事物運(yùn)用簡(jiǎn)潔質(zhì)樸的文字勾勒事物，不渲染和烘不渲染和烘托托，有簡(jiǎn)潔傳神的表達(dá)效果。有簡(jiǎn)潔傳神的表達(dá)效果。工筆細(xì)描工筆細(xì)描 精雕細(xì)刻精雕細(xì)刻，纖毫畢現(xiàn)纖毫畢現(xiàn)，具體生動(dòng)。具體生動(dòng)。描寫(xiě)角度描寫(xiě)角度視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)，動(dòng)靜結(jié)合動(dòng)靜結(jié)合(以動(dòng)以動(dòng)寫(xiě)靜寫(xiě)靜)、由遠(yuǎn)到近、由遠(yuǎn)到近(或由近到遠(yuǎn)或由近到遠(yuǎn))。抒抒情情直接抒情直接抒情直抒胸臆。直抒胸臆。間接抒情間接抒情通過(guò)景物的描寫(xiě)來(lái)襯托作者或喜或悲的通過(guò)景物的描寫(xiě)來(lái)襯托作者或喜或悲的情感或在敘事中包含喜惡褒貶。情感或在敘事中包含喜惡褒貶。議議論論記敘中的議論記敘中的議論 畫(huà)龍點(diǎn)睛，揭示記敘的目的和

20、意義。畫(huà)龍點(diǎn)睛，揭示記敘的目的和意義。夾敘夾議夾敘夾議記敘、議論交叉運(yùn)用，使文章在輕松活記敘、議論交叉運(yùn)用，使文章在輕松活潑中闡發(fā)議論，讀來(lái)饒有興味。潑中闡發(fā)議論，讀來(lái)饒有興味。 答題范式 先寫(xiě)出具體運(yùn)用什么方式方法，然后再作具體解析。即答題格式為：方式方法解析。 即學(xué)即練 見(jiàn)本節(jié)作業(yè)本第3題。 (2013大綱全國(guó)卷)閱讀下面林肯中心的鼓聲(原文見(jiàn)本 單元第二節(jié)考點(diǎn)分解訓(xùn)練“考點(diǎn)二”)，完成后面的題目。題目：文章運(yùn)用了哪些修辭手法來(lái)描寫(xiě)鼓聲？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。答：_考點(diǎn)二考點(diǎn)二鑒賞修辭手法鑒賞修辭手法先做先做后講后講命題分析 高考“鑒賞修辭手法題”主要包括以下的考查范圍： 能夠辨析各種修辭手法，包括

21、比喻、比擬、借代、對(duì)比、夸張、對(duì)偶、排比、反復(fù)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、引用等；明曉修辭手法的一般作用；能在具體的語(yǔ)言環(huán)境中賞析修辭手法的表達(dá)效果。教你思維 明確答案區(qū)間：描寫(xiě)鼓聲的內(nèi)容是文章第五、六段的內(nèi)容。確認(rèn)手法：“不求加快，不求減慢，不求升強(qiáng)降弱”等是排比；“單單鼓聲就可以這樣順?biāo)斓匕岩磺杏麚敉恕边@是夸張的手法；還有就是關(guān)于我情感的變化，這是對(duì)比。分析效果：根據(jù)內(nèi)容分析手法的效果。答案用排比的手法，表現(xiàn)鼓聲的節(jié)奏和聲音由緩轉(zhuǎn)急、不斷強(qiáng)化的過(guò)程；用夸張的手法，表現(xiàn)鼓手技藝的高超，極大地渲染鼓聲非凡的感染力；用對(duì)比的手法，表現(xiàn)“我”的感情激動(dòng)和失落的變化，以此突出對(duì)“我”的影響。 思維建模 答題方法

22、 明曉修辭手法的種類及其效果修辭修辭手法手法表達(dá)效果表達(dá)效果比喻比喻化平淡為生動(dòng)化平淡為生動(dòng)，化深?yuàn)W為淺顯化深?yuàn)W為淺顯，化抽象為具體。化抽象為具體。比擬比擬色彩鮮明色彩鮮明，描寫(xiě)形象描寫(xiě)形象，表意豐富表意豐富，生動(dòng)有趣。生動(dòng)有趣。借代借代以簡(jiǎn)代繁以簡(jiǎn)代繁，以實(shí)代虛以實(shí)代虛，以奇代凡以奇代凡，以點(diǎn)代面。以點(diǎn)代面。對(duì)比對(duì)比突出事物特點(diǎn)和作者情感突出事物特點(diǎn)和作者情感，使形象鮮明使形象鮮明，深化文深化文章主題。章主題?？鋸埧鋸埡嫱袣夥蘸嫱袣夥?，增強(qiáng)感染力增強(qiáng)感染力，增強(qiáng)聯(lián)想；制造氣氛增強(qiáng)聯(lián)想；制造氣氛，揭示揭示本質(zhì)本質(zhì)，給人以啟示。給人以啟示。對(duì)偶對(duì)偶便于吟誦便于吟誦，易于記憶易于記憶，使詞句有音樂(lè)

23、感；表意凝練使詞句有音樂(lè)感；表意凝練，抒情酣暢。抒情酣暢。排比排比內(nèi)容集中內(nèi)容集中，增強(qiáng)氣勢(shì)；敘事透辟增強(qiáng)氣勢(shì)；敘事透辟，條分縷析；長(zhǎng)于抒條分縷析；長(zhǎng)于抒情。情。反復(fù)反復(fù)寫(xiě)景抒情感染力強(qiáng)；承上啟下寫(xiě)景抒情感染力強(qiáng)；承上啟下，分清層次；多次強(qiáng)分清層次；多次強(qiáng)調(diào)調(diào)，給人以深刻的印象。給人以深刻的印象。設(shè)問(wèn)設(shè)問(wèn)提出問(wèn)題提出問(wèn)題，引起注意；啟發(fā)思考引起注意；啟發(fā)思考，加深理解。加深理解。反問(wèn)反問(wèn)用疑問(wèn)句表確定意思用疑問(wèn)句表確定意思，加強(qiáng)語(yǔ)氣加強(qiáng)語(yǔ)氣，增強(qiáng)表達(dá)效果；激增強(qiáng)表達(dá)效果；激發(fā)感情發(fā)感情，加深印象。加深印象。引用引用引用神話故事引用神話故事，增加文章的神秘色彩增加文章的神秘色彩，體現(xiàn)浪漫主義體現(xiàn)

24、浪漫主義色彩；色彩；引用歷史故事引用歷史故事，增加文章的可讀性增加文章的可讀性，增加文章情趣增加文章情趣，提高文章趣味性；提高文章趣味性；引用詩(shī)詞名句引用詩(shī)詞名句，增添文句意蘊(yùn)和表達(dá)效果增添文句意蘊(yùn)和表達(dá)效果，豐富文章豐富文章的內(nèi)容的內(nèi)容，增強(qiáng)說(shuō)服力。增強(qiáng)說(shuō)服力。 答題范式比喻、擬人比喻、擬人生動(dòng)形象地寫(xiě)出了對(duì)象特性。生動(dòng)形象地寫(xiě)出了對(duì)象特性。排比排比強(qiáng)調(diào)了對(duì)象特性強(qiáng)調(diào)了對(duì)象特性，增強(qiáng)了增強(qiáng)了語(yǔ)勢(shì)語(yǔ)勢(shì)(加加強(qiáng)了強(qiáng)了語(yǔ)氣語(yǔ)氣)。設(shè)問(wèn)設(shè)問(wèn)引起讀者對(duì)對(duì)象特性的注意和思考。引起讀者對(duì)對(duì)象特性的注意和思考。反復(fù)反復(fù)強(qiáng)調(diào)了強(qiáng)調(diào)了加強(qiáng)語(yǔ)氣。加強(qiáng)語(yǔ)氣。對(duì)比對(duì)比通過(guò)通過(guò)和和的對(duì)比的對(duì)比，強(qiáng)調(diào)了強(qiáng)調(diào)了突出突出了了

25、 即學(xué)即練 見(jiàn)本節(jié)作業(yè)本第7題。(2009江蘇卷)閱讀下面的文字，完成后面的題目。上善若水張笑天 去都江堰，一進(jìn)入成灌高速公路，“上善若水”的巨型橫幅撲面而來(lái)。這是指水嗎？是褒揚(yáng)都江堰嗎？還是借水喻人，弘揚(yáng)一種文化精神？岷江從雪山一路蹣跚走來(lái)，負(fù)荷著黎庶的厚望，伴隨著歷史的滄桑。人不可能在不同的時(shí)間趟過(guò)同一條河流，大概就是這種帶有哲學(xué)意味的思維，令人頻生感悟。考點(diǎn)三考點(diǎn)三鑒賞表現(xiàn)手法鑒賞表現(xiàn)手法先做先做后講后講上善是最高的善。水滋潤(rùn)萬(wàn)物，使之生長(zhǎng)，又從不與萬(wàn)物競(jìng)高下、論短長(zhǎng)，所以老子認(rèn)為“上善若水”。這種品格接近于他心中至高至圣的“道”了。在噴吐著雪浪的離堆前，在散射著彩虹光芒的水霧屏幕上，我

26、仿佛看到了重重疊疊的人影，杜甫、岑參、陸游他們的詩(shī)篇傳誦千古，歷久彌新。譬如那玉壘山，本非雄峰峻嶺，之所以名揚(yáng)天下，還是仰賴詩(shī)圣的兩句詩(shī)：“錦江春色來(lái)天地，玉壘浮云變古今?！倍? 200多年前蜀郡守李冰“低作堰、深淘灘”，劈山引水修筑的都江堰，才真正是人類智慧的結(jié)晶。史記河渠書(shū)記載，李冰鑿離堆，“穿二江成都之中，此渠皆可行舟，有余則用灌溉，百姓饗其利”。李冰靠火燒、靠水澆，切斷玉壘山，開(kāi)鑿離堆，修飛沙堰，今天看來(lái)實(shí)在原始。然而，原始有原始的好處。它絕不污染環(huán)境，絕不危及生態(tài)；它不會(huì)像現(xiàn)代水庫(kù)幾百米的高壩那樣既令人驚嘆，又令人隱隱不安。都江堰不會(huì)切斷魚(yú)類洄游的線路，人們用不著把魚(yú)撈起來(lái)，送到大壩

27、上頭的水庫(kù)里去產(chǎn)卵，再把孵化的幼魚(yú)撈起來(lái)送回下游。人很累，魚(yú)也很累。都江堰是歷史的遺存，既能防洪，又能灌溉，是人類利用大自然的神話。與之同時(shí)的鄭國(guó)渠早已成了需要史學(xué)家考證的遺跡，而都江堰仍舊生機(jī)盎然，滋養(yǎng)著天府之國(guó)的子民。難怪道教尊李冰為“妙源清君”，這也暗合了老子“上善若水”的精髓吧。在都江堰，流淌著兩條河，明的是岷江，暗的是流水孕育的文化。佇立水邊，聽(tīng)著震耳欲聾的濤聲，望著清幽的水跳躍奔流，我的心與波濤一同律動(dòng)，我被那至清的水融化了，與晶瑩和透明合而為一。一想到黃河將成為泥河、長(zhǎng)江將成為黃河、淮河將成為黑水河，眾多我們賴以生息的湖泊和近海頻頻告急，我仿佛是那快要窒息的魚(yú)，無(wú)處安身。何處有生

28、命之泉？何處有可供自由呼吸、可供安枕的綠洲？好在都江堰有。原生態(tài)的都江堰干凈、持久，李冰“分四六、平澇旱”的科學(xué)治水方法，使它青春永駐，從容運(yùn)轉(zhuǎn)，成為幾千萬(wàn)人民的生命甘露。李冰的眾多后任，總會(huì)追蹤李冰的足跡，日復(fù)一日、年復(fù)一年地疏浚、修繕都江堰。諸葛亮、高儉、盧翊、阿爾泰、丁寶楨這些確保天府之國(guó)旱澇保收的官員們，生前也許沒(méi)有立過(guò)德政碑，但后人有情。如今，他們就矗立在伏龍觀前堰功道兩側(cè)，供人瞻仰。都江堰成就了他們，他們與都江堰同輝。臨別的晚上，我們?cè)诳じ畼巧铣灾牢兜暮吁r，窗外是濤鳴的和弦，真是一種久違的幸福。題目：本文寫(xiě)的是都江堰，但不以描寫(xiě)見(jiàn)長(zhǎng)，請(qǐng)具體說(shuō)明它在藝術(shù)表現(xiàn)上有哪些特色。答：_命題

29、分析 高考“鑒賞表現(xiàn)手法題”主要包括以下的考查范圍： 是否運(yùn)用了想象、聯(lián)想、象征、渲染、烘托，先抑后揚(yáng)、托物言志、借景抒情、融情于景、虛實(shí)結(jié)合等手法，分析其作用。教你思維 明確表現(xiàn)手法：議論抒情結(jié)合，托物言志，借古諷今，虛實(shí)結(jié)合。分析效果：根據(jù)內(nèi)容分析手法的效果。答案采用議論和抒情相結(jié)合的手法。托物言志：借都江堰表達(dá)對(duì)傳統(tǒng)文化精髓的追懷；借古喻今：借都江堰表達(dá)對(duì)現(xiàn)實(shí)環(huán)境問(wèn)題的憂思；虛實(shí)結(jié)合：借都江堰表達(dá)對(duì)人生的思考。 思維建模 答題方法 明曉表現(xiàn)手法的種類及其效果表現(xiàn)表現(xiàn)手法手法表達(dá)特點(diǎn)表達(dá)特點(diǎn)表達(dá)作用表達(dá)作用聯(lián)想聯(lián)想想象想象聯(lián)想聯(lián)想，就是由感知的事物就是由感知的事物想起另一有關(guān)的事物。想想起

30、另一有關(guān)的事物。想象象，就是憑借文字、符就是憑借文字、符號(hào)、標(biāo)記的示意號(hào)、標(biāo)記的示意，在腦海在腦海中建立起與這些示意相符中建立起與這些示意相符的形象。聯(lián)想想象經(jīng)常在的形象。聯(lián)想想象經(jīng)常在一起使用。一起使用。使文章內(nèi)容更為豐富使文章內(nèi)容更為豐富，形象更豐滿、生動(dòng)形象更豐滿、生動(dòng)，增增添文章的藝術(shù)表現(xiàn)力。添文章的藝術(shù)表現(xiàn)力。象征象征全篇比喻即為象征全篇比喻即為象征，即即通過(guò)某一具體事物來(lái)表通過(guò)某一具體事物來(lái)表現(xiàn)與之有某種聯(lián)系的概現(xiàn)與之有某種聯(lián)系的概念、思想感情。念、思想感情。使某種抽象化為具體使某種抽象化為具體，給讀給讀者以深刻印象；表達(dá)含蓄者以深刻印象；表達(dá)含蓄，給讀者以回味；使文章內(nèi)涵給讀者以

31、回味；使文章內(nèi)涵豐富豐富，富有哲理富有哲理，給人以啟給人以啟迪。迪。襯托襯托不直接描寫(xiě)不直接描寫(xiě)，而是對(duì)其而是對(duì)其背景、與之相關(guān)的人或背景、與之相關(guān)的人或事物加以描繪事物加以描繪，烘托出烘托出主體事物所要表達(dá)的思主體事物所要表達(dá)的思想感情。想感情。利用反差對(duì)比使主要形象更利用反差對(duì)比使主要形象更加鮮明加鮮明，使文章曲折含蓄使文章曲折含蓄，獨(dú)具風(fēng)格。獨(dú)具風(fēng)格。鋪墊鋪墊為主要情節(jié)做準(zhǔn)備為主要情節(jié)做準(zhǔn)備或醞釀高潮到來(lái)之或醞釀高潮到來(lái)之前的情節(jié)。前的情節(jié)。顯示情節(jié)發(fā)展的必然顯示情節(jié)發(fā)展的必然性性，增強(qiáng)作品說(shuō)服力；增強(qiáng)作品說(shuō)服力；制造懸念制造懸念，引起興趣。引起興趣。渲染渲染通過(guò)對(duì)人物的外通過(guò)對(duì)人物的外

32、形、行為、心理、形、行為、心理、語(yǔ)言或事件、環(huán)語(yǔ)言或事件、環(huán)境、景物等作多方境、景物等作多方面的揮灑鋪陳面的揮灑鋪陳，集集中描寫(xiě)。中描寫(xiě)。突出人或事物的本質(zhì)特突出人或事物的本質(zhì)特點(diǎn)點(diǎn)，加深主題。加深主題。抑揚(yáng)抑揚(yáng)先抑后揚(yáng)或先揚(yáng)后先抑后揚(yáng)或先揚(yáng)后抑。抑。使文章不平鋪直敘使文章不平鋪直敘，形形成起伏對(duì)照成起伏對(duì)照，突出喜歡突出喜歡或批評(píng)的感情?；蚺u(píng)的感情。托物言志托物言志假托某種具體事物假托某種具體事物來(lái)表達(dá)作者特定的來(lái)表達(dá)作者特定的主張或哲理。主張或哲理。含蓄、富有哲理和暗示含蓄、富有哲理和暗示性性，使讀者在欣賞中獲使讀者在欣賞中獲得獨(dú)特的美感享受。得獨(dú)特的美感享受。虛實(shí)結(jié)合虛實(shí)結(jié)合所見(jiàn)為實(shí)所

33、見(jiàn)為實(shí)，回憶、聯(lián)回憶、聯(lián)想、想象、夢(mèng)幻是虛。想、想象、夢(mèng)幻是虛。突出事物特征突出事物特征，鮮明鮮明刻畫(huà)人物性格刻畫(huà)人物性格，揭示揭示主旨。主旨。以小見(jiàn)大以小見(jiàn)大由平凡細(xì)微的事情反映由平凡細(xì)微的事情反映重大的主題。重大的主題。親切感人且具有社會(huì)親切感人且具有社會(huì)意義。意義。點(diǎn)面結(jié)合點(diǎn)面結(jié)合將最能表現(xiàn)文章主題、將最能表現(xiàn)文章主題、刻畫(huà)中心人物的關(guān)鍵材刻畫(huà)中心人物的關(guān)鍵材料作為料作為“點(diǎn)點(diǎn)”，把其他把其他起補(bǔ)充、陪襯、鋪墊、起補(bǔ)充、陪襯、鋪墊、烘托以及聯(lián)接過(guò)渡的材烘托以及聯(lián)接過(guò)渡的材料作為料作為“面面”。可以既有深度又有廣可以既有深度又有廣度地反映人事景物的度地反映人事景物的形象狀態(tài)形象狀態(tài)，最充分

34、地最充分地表現(xiàn)思想表現(xiàn)思想，抒發(fā)感抒發(fā)感情。情。 答題范式 1確認(rèn)所用表現(xiàn)手法。 2明確常見(jiàn)表現(xiàn)手法的作用。 3明確所用表現(xiàn)手法并結(jié)合文句內(nèi)容作答。閱讀下面的文字，完成14題。倒春寒漠歌 南昌遭遇了歷史罕見(jiàn)的倒春寒。 早晨披衣出門，急匆匆地趕班。一股強(qiáng)勁的冷流迎面襲來(lái)，我禁不住一連打了好幾個(gè)冷顫，不得不再次穿上厚厚的冬衣出門。站臺(tái)簡(jiǎn)陋的車棚下面，已稀稀落落站滿了一群陌生又熟悉的男女，看上去照例都顯得有點(diǎn)目光呆滯或迷離。輕輕地找個(gè)靠邊的位置站下，靜靜地等候著公交車的到來(lái)。即學(xué)即學(xué)即練即練在站臺(tái)?？康能囎右堰^(guò)去了好幾趟。每來(lái)一部車，候車的人群都會(huì)爆發(fā)一次短暫的擁擠和騷動(dòng)，然后又迅速地歸于平寂。抬手

35、看表，分針已指向接近七點(diǎn)二十分，想著路上每天發(fā)生的擁堵，我開(kāi)始擔(dān)心遲到而變得焦慮起來(lái)。終于，一輛熟悉的舊公交喘著粗氣沖到我的面前，車尚未停穩(wěn)，門就“啪嗒”一聲甩開(kāi)了。我迅速夾入人流，奮力擠到車尾稍松弛的位置站定，用手緊緊抓牢冰冷又光滑的靠椅。疾駛的車身不停地?fù)u晃著，我那經(jīng)常缺少睡眠的大腦似乎又為困意所包圍，思緒也漸漸隨著車子的顛簸被晃了出去。記得兒時(shí)的村莊前面有一條四季都很清澈的小溪，小溪對(duì)面的高坎上長(zhǎng)著幾十株桃樹(shù)和李樹(shù)，密密扎扎的枝葉遮蔽在頭頂上。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那一段溪流顯得特別的幽靜和深邃。這些桃樹(shù)和李樹(shù)，除了開(kāi)花和掛果的季節(jié)，平時(shí)很少有人關(guān)注它們的存在。同樣是春天的這般光景，小溪里流水滿滿當(dāng)

36、當(dāng)?shù)模惹宄河钟行┩募?。溪水的上邊，桃紅李白的花朵都競(jìng)相斗艷地盛開(kāi)著。這些桃李已經(jīng)被村民遺忘了整個(gè)冬季，終于能再次用自己的熱烈和美麗迎來(lái)人們的矚目和贊賞，于是都毫不吝嗇地奔放出久藏的香艷和嫩彩，淋漓盡致地展示著春季里它們獨(dú)有的艷麗色相。清晨，溪邊的女人們傳出了許多的歡角網(wǎng)上幾層蜘蛛網(wǎng)，然后一頭鉆進(jìn)和自己齊高的油菜地里，聲和笑語(yǔ)。晌午，早上出工回來(lái)的男人都喜歡盛上一大碗滿滿的大米、紅薯和青菜混煮的早飯來(lái)到溪邊的曬谷場(chǎng)，在暖烘烘的太陽(yáng)里蹲著圍成一個(gè)大圈，一邊大口地咀嚼和吞咽，一邊大聲地爭(zhēng)論村里或隊(duì)里的事。這個(gè)季節(jié)，村里唯一的寡婦也喜歡串門。她常用藍(lán)邊碗盛上一碗飯，然后家家戶戶幾乎都去走上一遍，似乎

37、特別喜歡像我一般大的小孩，每到一家，女主人都會(huì)熱情地邀請(qǐng)她夾上少許餐桌上最好的菜肴。 小溪兩邊護(hù)堤的旱地種滿了油菜，金黃金黃的油菜花勢(shì)不可擋地鋪滿了低洼和高坎，村里村外濕漉漉的空氣中，到處都彌漫著一層濃濃的花香。這個(gè)季節(jié)里我最喜歡和童伴折上一根細(xì)細(xì)的竹子，把竹梢彎過(guò)來(lái)扎成一個(gè)圈，再在墻頭屋捉蝴蝶，捉蜜蜂。那快樂(lè)的情景，至今難忘。我完全沉浸在兒時(shí)春天的歡樂(lè)當(dāng)中。 突然，車身猛地一抽搐，整個(gè)身體不由自主地向前沖了出去。當(dāng)然，這種情況發(fā)生在擁擠的人群中是有驚無(wú)險(xiǎn)的，但思緒卻被從遙遠(yuǎn)的記憶里生生地拉回到依然冰冷的早晨。從前面?zhèn)鱽?lái)了司機(jī)幾句兇狠的罵語(yǔ)，大致是電動(dòng)車之類的擋住了他的去路罷。喇叭里報(bào)站的女聲

38、永遠(yuǎn)都是那樣的乏味和單調(diào)，我終于到站下車了，看著眼前淺灰色的樓、深灰色的路，除了路邊樟樹(shù)點(diǎn)綴了些許的新綠外，城市是很難覺(jué)察有春天的存在。在寒冷無(wú)比的北風(fēng)中，我的心似乎深深地感觸到了城市被春天遺忘的傷感，而眼前灰蒙蒙的一切，似乎都在表達(dá)著這個(gè)傷感的城市滿懷著失落的憂傷。生活在城里的人們像一群忙碌的工蟻，各自有各自的分工，各自都為各自的分工而日夜忙碌。我已在這個(gè)城市忙碌了二十年，一頭烏發(fā)已然夾雜了不少的白發(fā)。世俗的磨礪，年少時(shí)的鋒芒早已被圓通所取代。值得慶幸的是，在是非曲直的沖突中依然堅(jiān)守著真誠(chéng)和善良的領(lǐng)地。我從來(lái)沒(méi)有像現(xiàn)在這般的渴望?？释谶@個(gè)春天就能像蠶蛹般地破繭化蝶，渴望生命的精彩明天就會(huì)幸

39、運(yùn)地降臨到我的頭上。即使這個(gè)時(shí)刻短暫得像流星般從天空劃過(guò)，但在寂寞已久的天空中，畢竟也能留下一道值得回憶的美麗印記。盡管春天的城市是失落的，失落的城市也是憂傷的。但即使倒春寒來(lái)得更加猛烈，春天也不會(huì)因?yàn)槿藗兏兄娜笔Ф还忸欉@個(gè)城市。倒春寒畢竟只是天氣短暫的邏輯紊亂，并不表示氣候會(huì)失序地出現(xiàn)季節(jié)倒轉(zhuǎn)。只要春天已經(jīng)來(lái)了，那么夏季的熱烈和秋季的收獲也就為時(shí)不遠(yuǎn)。1下列對(duì)散文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是下列對(duì)散文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是()A作者描寫(xiě)作者描寫(xiě)“倒春寒倒春寒”，運(yùn)用正面描寫(xiě)的手法，比如，運(yùn)用正面描寫(xiě)的手法，比如“一一股強(qiáng)勁的冷流股強(qiáng)勁的冷流”，“我禁不住一連打了好幾

40、個(gè)冷顫我禁不住一連打了好幾個(gè)冷顫”等，充分表現(xiàn)出倒春寒的威力。等，充分表現(xiàn)出倒春寒的威力。 B開(kāi)頭說(shuō)“車棚下面，已稀稀落落站滿了一群陌生又熟悉的男女”。“熟悉”是說(shuō)等車的時(shí)候，大家常常能碰 面；“陌生”是說(shuō)人們冷漠，彼此從不打招呼。 C“思緒也漸漸隨著車子的顛簸被晃了出去”一句中， “晃”字用得很好，因?yàn)槌塑嚕宪囆械奶攸c(diǎn)，而且自然地引出對(duì)兒時(shí)村莊的回憶。 D開(kāi)頭等車者“顯得有點(diǎn)”“呆滯或迷離”的目光，“從前面?zhèn)鱽?lái)”的“司機(jī)幾句兇狠的罵語(yǔ)”，表現(xiàn)了城里人素質(zhì)低下以及作者對(duì)他們的厭惡之情。 E在城里生活了20年，如工蟻般忙碌了20年，已經(jīng)使作者蒼老了容顏，圓通了鋒芒，漸漸變得麻木了。解析A項(xiàng)應(yīng)

41、是正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的手法；D項(xiàng)如果說(shuō)“從前面?zhèn)鱽?lái)”的“司機(jī)幾句兇狠的罵語(yǔ)”，表現(xiàn)了城里人素質(zhì)低下還說(shuō)得過(guò)去，但“顯得有點(diǎn)呆滯或迷離的目光”則不能表現(xiàn)“城里人素質(zhì)低下”，“厭惡之情”也顯得牽強(qiáng)或過(guò)于夸大；E項(xiàng)答案中“漸漸變得麻木了”與作者在第八段說(shuō)的“值得慶幸的是，在是非曲直的沖突中依然堅(jiān)守著真誠(chéng)和善良的領(lǐng)地”相悖。答案BC 2文章寫(xiě)南昌遭遇了歷史罕見(jiàn)的倒春寒，為什么用大量筆墨寫(xiě)兒時(shí)的村莊的情景？這樣寫(xiě)有什么好處？答：_答案本文寫(xiě)自然界的“倒春寒”只是個(gè)引子，是為了表達(dá)城里人際關(guān)系的冷漠如倒春寒一般。用大量筆墨寫(xiě)兒時(shí)的村莊的情景，起到了反襯的作用。通過(guò)描寫(xiě)兒時(shí)村莊美好的春景來(lái)反襯城市倒春

42、寒時(shí)的清冷；寫(xiě)兒時(shí)春日鄰里的熱情，反襯城市人的冷漠；用兒時(shí)快樂(lè)的玩耍反襯而今被世俗磨去鋒芒后的寂寞。表達(dá)了作者對(duì)城市生活能像鄉(xiāng)村般熱情溫馨的渴望，以及對(duì)真誠(chéng)、善良的堅(jiān)守。 3. 第五段的描寫(xiě)主要運(yùn)用了哪些手法？有怎樣的表達(dá)效果？答：_答案運(yùn)用了擬人和點(diǎn)面結(jié)合的描寫(xiě)手法。作者將爭(zhēng)奇斗艷的花朵賦予人的性格特點(diǎn)，說(shuō)它們“迎來(lái)”“毫不吝嗇地奔放”“淋漓盡致地展示”，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了春日的熱鬧場(chǎng)景，表達(dá)作者的愉悅之情。女人們的歡聲笑語(yǔ)，男人們吃飯的情景屬于面上描寫(xiě)，“寡婦”屬于點(diǎn)上描寫(xiě)，這樣寫(xiě)，既讓人整體感受到村莊生活的溫馨，又可以從“寡婦”身上感受到農(nóng)村生活的溫馨。 4結(jié)尾畫(huà)線句有什么深刻含意？結(jié)合本

43、文內(nèi)容，聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。答：_答案表面上寫(xiě)倒春寒會(huì)過(guò)去，城市會(huì)迎來(lái)溫暖的春、熱烈的夏和收獲的秋，實(shí)際上寫(xiě)作者堅(jiān)信城市間人與人的隔膜、城市人內(nèi)心的寂寞總會(huì)在人們對(duì)美好的渴望、對(duì)真與善的堅(jiān)守中轉(zhuǎn)化為熱情而溫馨的城市生活，表達(dá)了作者強(qiáng)烈的希冀。(聯(lián)系實(shí)際談體會(huì)可根據(jù)個(gè)體情況有感而發(fā)，略)閱讀下面的文字，完成后面的題目。燈火蕭蕭 烏黑油污的煤油燈，一經(jīng)火柴點(diǎn)燃，便有了亮晃晃的“生命”。 “生命”的意義就是它會(huì)讓你想起與它共處的那段時(shí)光。生命的最簡(jiǎn)單意義可以是一字：“動(dòng)”！那昏黃的煤油燈的火舌，就是那樣閃動(dòng)著，那樣引逗著你的眼，那樣閃著古老的昏黃。考場(chǎng)問(wèn)題聚焦：作用不清，要點(diǎn)不全考場(chǎng)問(wèn)題聚焦：

44、作用不清，要點(diǎn)不全閱卷閱卷現(xiàn)場(chǎng)現(xiàn)場(chǎng)在朝興村，這樣的煤油燈不知與我們共處了多少年，小的時(shí)候，我們叫它“番仔油燈”。番仔油和番仔火(火柴)一樣，都是由洋人傳來(lái)的。番仔油的味道嗆鼻難聞，打來(lái)的油通常都放在墻角不顯眼的地方，煤油燈缺油的時(shí)候才提出來(lái)添加，小心翼翼的，一方面怕弄臟衣物、桌子，一方面怕易燃的煤油引來(lái)祝融肆虐，回祿囂張。家用的煤油燈主體是大約十公分高的玻璃瓶，外圍有鋁片為套，瓶口是一個(gè)鉛皮的蓋子，中間鉆一個(gè)小洞，棉紗捻成的燈芯就插在這個(gè)洞里，燈芯可以一直伸向瓶底，將煤油汲吸上來(lái)。油潤(rùn)的燈芯，火柴一點(diǎn)就燃著了，昏黃搖曳的光芒，就這樣溫暖著我們的童年。深夜的時(shí)候，面對(duì)這樣一盞搖曳的燈火，仿佛可以

45、跟古人促膝而談，讀一點(diǎn)詩(shī)詞，雅興隨之而起，如果能翻閱幾則“聊齋”，或許更增加一些古奧之趣，可惜，當(dāng)時(shí)年紀(jì)小，只認(rèn)識(shí)李白的鐵杵、王冕的荷花！最溫暖的當(dāng)然不是這搖曳昏黃的燈光，而是燈光下兩個(gè)相對(duì)的人影，一老一少，祖孫兩人從“人初靜”，守到夜更深，守著永夜，守著燈火，守著長(zhǎng)長(zhǎng)的一段祖孫相牽系的深情記憶，那是祖母無(wú)怨的愛(ài)，無(wú)盡的心，所有的懷念都從這樣溫馨的畫(huà)面進(jìn)入、泛起當(dāng)燈芯燒黑了，我們用個(gè)小竹片剔亮它，挑燈夜戰(zhàn)原來(lái)就是這樣的啊！那情景仿佛剪燭西窗一般，燈芯越燒越長(zhǎng)，就要用小剪刀剪除碳化的那小小一截，光，就更亮了！煤油燈的火焰很容易將墻壁、屋梁熏黑，因此懸掛的地方一直是固定一處，不隨便改換，以免房子到

46、處留下烏黑的油煙。那樣的煤油燈，我們家好像只有三盞，人在客廳的時(shí)候，燈隨我們?cè)诳蛷d；夜讀如果是在祖母的房間，燈就隨著我們過(guò)去。有時(shí)，書(shū)讀到一半，要到客廳拿東西，那得提著燈過(guò)去，腳步不能太急，免得走路的風(fēng)息將燈吹熄。不知你是否記得我們家是土埆厝？風(fēng)隨時(shí)可以從破落的竹篾片之間隨意進(jìn)出，風(fēng)大的時(shí)候，我們就得一手舉燈，一手遮風(fēng)護(hù)火，步步為營(yíng)，仿佛臨深履薄的人，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢。那情景仿佛護(hù)著累世的家產(chǎn)。在那樣的燈火下，一切都蕩漾著溫馨。雖然，煤油燈有效的亮度不過(guò)是一兩尺而已，那樣的光暈卻是不滅的永恒之火，一直亮在童年的心中。多少風(fēng)與云吹送過(guò)去了，我們長(zhǎng)大了，家里安裝電燈了。剛開(kāi)始，我們只要五燭光的燈泡，五燭光

47、的亮度剛好模擬煤油燈的古意，卻免除了油煙的熏染、風(fēng)動(dòng)的閃爍，那樣篤定而拘謹(jǐn)?shù)奈鍫T光燈泡，是我們使用“電火”的第一步。此后，四十燭光、六十燭光的燈泡陪伴著我們的成長(zhǎng)。日光燈一到，黃光從此成為白光，那又更向前跨過(guò)了一步。這時(shí)，伴讀的祖母早已回到天上去了，慘白的日光燈下總覺(jué)得缺少了昔日那份盈滿的溫馨，總覺(jué)得身邊噓寒問(wèn)暖的聲音就這樣沉寂了下去，我悵悵然在良好的燈光下寫(xiě)作。繼之而來(lái)的美術(shù)燈、霓虹燈，將我們的家、我們的城裝扮得更美。耀眼、閃爍的燈，增添了一些妖媚。每個(gè)家、每個(gè)眾人進(jìn)出的地方，都安裝了無(wú)數(shù)的、千奇百怪的燈。入夜以后的都市和鄉(xiāng)村，比白天更多了一些新奇和?；?。有一次，我從華岡上望向臺(tái)北，萬(wàn)家燈火

48、里哪一盞是為我而開(kāi)的？喃喃自語(yǔ)的我在無(wú)邊的夜里迷失在燈與燈之間。四十年了，從搖曳昏黃的煤油燈下，我們來(lái)到一個(gè)全新的世界，坐在講求愛(ài)眼照明的桌前，如果祖母還在，那會(huì)是什么樣的一種情境？我常有一個(gè)奇怪的想法，在一個(gè)萬(wàn)燈閃亮的夜晚，陪祖母靜靜欣賞這一些光影繽紛！我說(shuō)不出喜歡煤油燈的理由，但我知道燈火在我心中的意義。(有刪節(jié))【注】 祝融、回祿：傳說(shuō)中的火神，借指火災(zāi)。土埆厝：臺(tái)灣的一種民居。文章在人稱的使用上有什么特點(diǎn)？這樣寫(xiě)有什么作用？(6分)現(xiàn)場(chǎng)答案采樣：現(xiàn)場(chǎng)答案采樣：采樣采樣1：采樣采樣2：答案問(wèn)題找一找：答案問(wèn)題找一找：追求滿分做一做：追求滿分做一做：答案問(wèn)題找一找：答案問(wèn)題找一找：回答本題

49、，首先確定人稱的運(yùn)用或回答本題，首先確定人稱的運(yùn)用或變化。本文以第一人稱進(jìn)行敘述回憶，在第九自然段中加變化。本文以第一人稱進(jìn)行敘述回憶，在第九自然段中加入第二人稱，如入第二人稱，如“不知你是否記得我們家是土埆厝不知你是否記得我們家是土埆厝”。然。然后了解每一種人稱的作用，結(jié)合內(nèi)容分析其具體作用。采后了解每一種人稱的作用，結(jié)合內(nèi)容分析其具體作用。采樣一指出了人稱，但一一羅列，而且作用表述不對(duì)，得樣一指出了人稱，但一一羅列，而且作用表述不對(duì)，得2分。分。采樣二寫(xiě)出了文章使用的人稱，但不全，能寫(xiě)出其部采樣二寫(xiě)出了文章使用的人稱，但不全，能寫(xiě)出其部分作用，得分作用，得3分。分。追求滿分做一做：追求滿分

50、做一做：第一問(wèn)：第一問(wèn)：文章以第一人稱作為全文的基本視角；文章以第一人稱作為全文的基本視角；偶爾插入第二人稱，構(gòu)成兩種不同人稱的相互交叉。偶爾插入第二人稱，構(gòu)成兩種不同人稱的相互交叉。第二問(wèn)：第二問(wèn)：不同人稱的出現(xiàn)豐富了文章的敘事手段，不同人稱的出現(xiàn)豐富了文章的敘事手段，有助于作者思想情感的表達(dá)；有助于作者思想情感的表達(dá)；營(yíng)造了一種親切的氣氛，營(yíng)造了一種親切的氣氛，拉近作者和讀者之間的距離。拉近作者和讀者之間的距離。閱讀下面的文字，完成后面的題目。銀杏郭沫若 銀杏，我思念你，我不知道你為什么又叫公孫樹(shù)。但一般人叫你是白果，那是容易了解的。 我知道，你的特征并不專在乎你有這和杏相仿佛的果實(shí)，核皮

51、是純白如銀，核仁是富于營(yíng)養(yǎng)這不用說(shuō)已經(jīng)就足以為你的特征了。 但一般人并不知道你是有花植物中最古的先進(jìn)，你的花粉和胚珠具有著動(dòng)物般的性態(tài)，你是完全由人力保存了下來(lái)的奇珍。矯正矯正訓(xùn)練訓(xùn)練自然界中已經(jīng)是不能有你的存在了，但你依然挺立著，在太空中高唱著人間勝利的凱歌。你這東方的圣者，你這中國(guó)人文的有生命的紀(jì)念塔，你是只有中國(guó)才有呀，一般人似乎也并不知道。我到過(guò)日本，日本也有你，但你分明是日本的華僑，你僑居在日本大約已有中國(guó)的文化僑居在日本的那樣久遠(yuǎn)了吧。你是真應(yīng)該稱為中國(guó)的國(guó)樹(shù)的呀，我是喜歡你，我特別地喜歡你。但也并不是因?yàn)槟闶侵袊?guó)的特產(chǎn)，我才特別地喜歡，是因?yàn)槟忝?，你真，你善。你的株干是多么的端?/p>

52、，你的枝條是多么的蓬勃，你那折扇形的葉片是多么的青翠，多么的瑩潔，多么的精巧呀！在暑天你為多少的廟宇戴上了巍峨的云冠，你也為多少的勞苦人撐出了清涼的華蓋。梧桐雖有你的端直而沒(méi)有你的堅(jiān)牢；白楊雖有你的蔥蘢而沒(méi)有你的莊重。熏風(fēng)會(huì)媚嫵你，群鳥(niǎo)時(shí)來(lái)為你歡歌；上帝百神假如是有上帝百神，我相信每當(dāng)皓月流空，他們會(huì)在你腳下來(lái)聚會(huì)。秋天到來(lái)，蝴蝶已經(jīng)死了的時(shí)候，你的碧葉要翻成金黃，而且又會(huì)飛出滿園的蝴蝶。你不是一位巧妙的魔術(shù)師嗎？但你絲毫也沒(méi)有令人掩鼻的那種的江湖氣息。當(dāng)你那解脫了一切，你那槎丫的枝干挺撐在太空中的時(shí)候，你對(duì)于寒風(fēng)霜雪毫不避易。那是多么的嶙峋而又灑脫呀，恐怕自有佛法以來(lái)再也不曾產(chǎn)生過(guò)像你這樣的

53、高僧。你沒(méi)有絲毫依阿取容的姿態(tài)，但你也并不荒傖；你的美德像音樂(lè)一樣洋溢八荒，但你也并不驕傲；你的名諱似乎就是“超然”，你超乎一切的草木之上，你超乎一切之上，但你并不隱遁。你的果實(shí)不是可以滋養(yǎng)人，你的木質(zhì)不是堅(jiān)實(shí)的器材，就是你的落葉不也是絕好的引火的燃料嗎？可是我真有點(diǎn)奇怪了：奇怪的是中國(guó)人似乎大家都忘記了你，而且忘記得很久遠(yuǎn)，似乎是從古以來(lái)。我在中國(guó)的經(jīng)典中找不出你的名字，我很少看到中國(guó)的詩(shī)人詠贊你的詩(shī)，也很少看到中國(guó)的畫(huà)家描寫(xiě)你的畫(huà)。這究竟是怎么一回事呀，你是隨中國(guó)文化以俱來(lái)的亙古的證人，你不也是以為奇怪嗎？銀杏，中國(guó)人是忘記了你呀，大家雖然都在吃你的白果，都喜歡吃你的白果，但的確是忘記了你

54、呀。世間上也盡有不辨菽麥的人，但把你忘記得這樣普遍、這樣久遠(yuǎn)的例子，從來(lái)也不曾有過(guò)。真的啦，陪都不是首善之區(qū)嗎？但我就很少看見(jiàn)你的影子；為什么遍街都是洋槐，滿園都是幽加里樹(shù)呢？我是怎樣地思念你呀，銀杏！我可希望你不要把中國(guó)忘記吧。這事情是有點(diǎn)危險(xiǎn)的，我怕你一不高興，會(huì)從中國(guó)的地面上隱遁下去。在中國(guó)的領(lǐng)空中會(huì)永遠(yuǎn)聽(tīng)不著你贊美生命的歡歌。銀杏，我真希望呀，希望中國(guó)人單為能更多吃你的白果，總有能更加愛(ài)慕你的一天。一九四二年寫(xiě)于陪都重慶 1從修辭方法的角度，賞析文中畫(huà)線的句子。(1)我到過(guò)日本，日本也有你，但你分明是日本的華僑，你僑居在日本大約已有中國(guó)的文化僑居在日本的那樣久遠(yuǎn)了吧。答：_(2)你的株

55、干是多么的端直，你的枝條是多么的蓬勃，你那折扇形的葉片是多么的青翠，多么的瑩潔，多么的精巧呀！答：_解析(1)熟悉各種修辭手法的特點(diǎn)是做好這類題的關(guān)鍵。第一小題中“是日本的華僑”體現(xiàn)了比喻(暗喻)的特點(diǎn)，“僑居”一詞則讓銀杏有了人的情態(tài)；第二小題中“你的，你的，多么的多么的多么的”的句式非常鮮明地體現(xiàn)排比的基本特點(diǎn)。(2)明確答題方向。答題時(shí)，要明確每種修辭手法的作用。一般來(lái)說(shuō)，描繪類的修辭手法作用為使描寫(xiě)對(duì)象生動(dòng)形象，主要有比喻、比擬、夸張；結(jié)構(gòu)類的修辭手法作用為突出強(qiáng)調(diào)，主要有對(duì)偶、排比、反復(fù)；表達(dá)類修辭手法作用為增強(qiáng)語(yǔ)氣，主要有反問(wèn)和設(shè)問(wèn)。(3)結(jié)合語(yǔ)句內(nèi)容分析其具體作用。答案答案(1)

56、運(yùn)用了擬人和比喻，寫(xiě)出了日本銀杏來(lái)源于中國(guó)運(yùn)用了擬人和比喻，寫(xiě)出了日本銀杏來(lái)源于中國(guó)的事實(shí)。同時(shí)，又巧妙地說(shuō)明了：日本文化的根，也在中的事實(shí)。同時(shí)，又巧妙地說(shuō)明了：日本文化的根，也在中國(guó)，表達(dá)了一種自豪。國(guó)，表達(dá)了一種自豪。(2)運(yùn)用排比運(yùn)用排比(句式排比、詞組排比句式排比、詞組排比)，贊頌了銀杏的美。，贊頌了銀杏的美。 2全文通過(guò)哪些主要的方法，抒發(fā)了喜愛(ài)銀杏的濃烈情感？答：_解析散文的表達(dá)技巧可從以下四個(gè)方面進(jìn)行思考：表達(dá)方式、人稱表達(dá)、修辭表達(dá)及表現(xiàn)手法。通過(guò)審題，我們發(fā)現(xiàn)，此題是要求分析文章在抒情方面的技巧，而抒情的技巧主要包含兩大類：直接抒情和間接抒情。通讀全文，并結(jié)合以上知識(shí)點(diǎn)，可以看出本文用最擅長(zhǎng)于抒情的第二人稱為載體，既有類似于“我是喜歡，我特別地喜歡你”這樣的直接抒情，也有類似于“你這中國(guó)人文的有生命的紀(jì)念塔”，“恐怕自有佛法以來(lái)再也不曾產(chǎn)生過(guò)像你這樣的高僧”等等較為內(nèi)斂的表達(dá)。答案直抒胸臆。文中對(duì)此寫(xiě)到“愛(ài)你”“喜歡你”。使用第二人稱。有呼告、擬人化的效果，便于抒情，增強(qiáng)了感染力。