2019-2020年三年級科學上冊 流動的水 2教案 冀教版.doc
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2019-2020年三年級科學上冊 流動的水 2教案 冀教版 課時安排: 建議用2課時完成。第一課時完成活動1和活動2中的制作小水輪,部分。第二課時完成活動2,研究如何使小水輪轉(zhuǎn)得更快,并完成拓展活動。 感受流水和靜水 一、活動目標: 1.能親身體驗到流水的力量。 2.能用文學語言描述自然界中不同水體的美麗。 二、活動過程: 1.4人一組開展活動。 2.首先組織學生觀察教材引入部分的4幅插圖。讓學生發(fā)現(xiàn)在自然界的水體中,有的水平如鏡,有的奔騰咆哮,蘊藏著巨大的力量。進而讓學生實際去感受這種力量。 3.讓學生通過控制燒杯的高低和水量,反復體驗流水的力量。體驗靜水和流水可交*進行。, 4.鼓勵學生利用現(xiàn)有材料模擬海浪、瀑布的狀態(tài),增強活動的趣味性。在充分活動的基礎(chǔ)上,組織學生談自己的感受。 讓小水輪轉(zhuǎn)起來 一、活動目標: 1.能夠在教師的指導下,分工合作制作一個供實驗用的小水輪。 2.能想出2種以上讓小水輪轉(zhuǎn)得更快的方法。 二、活動過程: 1.4人一組開展活動。 2.制作小水輪是學生學習科學課以來的第一次較完整的制作活動,在教學中盡量幫助每個學生體驗成功的感覺。 3.怎樣讓水輪轉(zhuǎn)得快是訓練學生創(chuàng)新思維的絕好機會,學生充分的思考時間,讓學生自己想辦法,自己嘗試并判斷方法的可行性,自己比較哪種方法更好些,教學中不要帶著學生齊步走。 4.交流時,注意啟發(fā)學生傾聽其他小組的意見,虛心學習更好的方法。對那些能力較強的學生,可嘗試讓他們對想到的方法進行歸納。 制作小水輪的第一種方法: 1.把水輪圖樣放在塑料片上,在片上刻一個與水輪圖樣完全相同的圓圈。 2.沿著所畫線往下剪。 3.老師幫忙在中心處打一孔。 4.把吸管插入輪中心。調(diào)整葉片,使輪的每一個葉片都能轉(zhuǎn)動接水。 5.把竹扦插入吸管。 6.把插上了竹扦的輪子放在水流下面,看是否轉(zhuǎn)動靈活。 制作小水輪的第二種方法: 1.模仿教材拓展部分的水輪插圖。 2.切一段蘿卜,周圍插上幾片較硬的材料(牙膏皮、剪開的塑料瓶壁),沿蘿卜中心插一根自行車輻條。 3.將西瓜皮削成圓形,沿周邊刻開幾個缺口,中心插上自行車輻條。 評價建議 利用以下問題對學生進行評價: 1.你會制作小水輪了嗎? 2.你是怎樣讓小水輪轉(zhuǎn)起來的? 3.水流很急時水輪轉(zhuǎn)得怎樣? 4.水流很慢時水輪轉(zhuǎn)得怎樣? 5.你知道哪些利用流水的例子? 流水能幫助我們做什么 一、活動目標: 能舉例說出水的力量對人既有有益的一面,又有有害的一面。 二、活動過程: 1.在活動2的基礎(chǔ)上,啟發(fā)學生思考哪些地方可以利用流水的力量。 2.讓學生結(jié)合圖片說說“流水的力量能幫助我們做什么,又會給我們帶來哪些危害?”除生產(chǎn)方面的內(nèi)容外,還可以啟發(fā)學生思考哪些體育項目與流水有關(guān),如:游泳、劃船、沖浪、漂流、釣魚等。 3.教師還可補充一些相關(guān)資料,能結(jié)合當前或當?shù)氐膶嶋H更好。如:三峽水利樞紐工程的進展情況、各類媒體的相關(guān)報道等。 教學后記:通過活動,學生親身體驗到流水是有力量。 附送: 2019-2020年三年級科學上冊 流動的水 3教案 冀教版 教學設(shè)計思想: 本課從指導學生欣賞并比較動、靜狀態(tài)的水入手,通過創(chuàng)景激疑——引發(fā)猜想——設(shè)計實驗——合作探究——交流分享——引導小結(jié)——拓展應(yīng)用實現(xiàn)教學目標。在設(shè)計實驗、操作及記錄時讓學生選擇自己想研究的問題和喜歡的方式,給學生個性發(fā)展的空間。匯報交流時引導學生相互評價,提高表達、傾聽能力。拓展應(yīng)用的環(huán)節(jié),談到流水力量的應(yīng)用時,先讓學生講自己的想法,激活其思維,再聯(lián)系生活實際進行講解。 教學目標: 一、科學探究目標 1.感受流水與靜水的不同。 2.學會按照說明制作小水輪模型。 3.能對小水輪如何轉(zhuǎn)得快做出猜測,并用實驗證明。 二、情感態(tài)度與價值觀目標 1.能與小組內(nèi)其他同學分工合作制作小水輪。 2.會用文學的語言描述自然界中水體的美麗。 三、科學知識目標 能舉例說明流水有力量。 四、科學、技術(shù)、社會、環(huán)境目標 能說出水的力量在日常生產(chǎn)生活中的應(yīng)用實例及給人類帶來的好處和危害。 教學重點和難點: 重點:通過多種方式讓學生感受到流水有力量及探究如何讓小水輪轉(zhuǎn)得快。 難點:嘗試設(shè)計實驗證明猜想,對對比實驗的方法有初步了解。 教學方法: 教師引導探究與學生活動相結(jié)合的互動教學法。 教學媒體: 多媒體教學 材料與用具: 塑料片、水輪模板、剪刀、吸管、透明膠帶、竹竿、水槽、燒杯。 課時建議: 2課時 第一課時 教學過程: (一)導課 教師:同學們,我們在講水與生命一課時通過觀察總結(jié)出水是什么樣的物體呀? 學生:水是無色、無味、透明、流動、沒有固定形狀的液體。 教師:同學們回答得很好,今天我們就來研究水其中的一個特性——流動性。 (二)新課教學 ◆活動1:感受流水和靜水 教師:大家翻開書P37,看看下面幾幅圖中的水,你能說出他們有什么不同嗎? 學生觀察并回答。(第一幅圖水平如鏡,其它三幅圖中的水奔騰咆哮。) 教師:同學們回答得很好,大家記不記得“水滴石穿”的故事呀,小小的一滴水,長期滴在石頭上,能將堅硬的石頭穿透,這說明了什么呀? 學生回答。(水蘊藏著巨大的力量) 教師:大家想一想,在日常生活中,你有沒有感受到過水流的力量呀?誰來舉個例子? 學生討論并回答。 教師:那么大家想不想親身感受一下這種力量呀? 學生回答。(想) 教師:大家根據(jù)生活經(jīng)驗,四人一組,來設(shè)計感受靜水和流水的實驗方案,并記錄下來。 學生思考設(shè)計方案,教師巡回指導。 教師:下面,老師把其中在課堂上可行的實驗方案寫在黑板上,大家根據(jù)實驗內(nèi)容進行活動。 實驗內(nèi)容: ①水槽、燒杯各一個。水槽內(nèi)盛有水。 ②將手放在水面上,感受靜水,然后用手攪動水,感受流動水的力量。 ③按照P38活動1中第二幅插圖的樣子,用燒杯盛水倒在手上,看看你有什么感受? ④控制燒杯的高低和水量,反復體驗流水的力量。 ⑤將實驗結(jié)果記錄下來。 學生進行實驗,教師巡回指導并鼓勵學生利用現(xiàn)有的材料模擬海浪、瀑布的狀態(tài)體驗流水的力量。 教師:大家已經(jīng)感受到流水的力量了,那么大家想一想,在實際生活中,我們都在那些地方應(yīng)用到水的這種力量呀? 學生回答。(水力發(fā)電) 教師:同學們回答的很好,水力發(fā)電是利用江河水流從高處流到低處的落差所具備的位能做功,推動水輪機旋轉(zhuǎn),帶動發(fā)電機發(fā)電的。那么,大家見到過水輪機嗎? 學生回答。 教師:今天我們就來制作一個小水輪。 制作小水輪的方法: 1.把水輪圖樣放在塑料片上,在片上刻一個與水輪圖樣完全相同的圓圈。 2.沿著所畫線往下剪。 3.老師幫忙在中心處打一孔。 4.把吸管插入輪中心。調(diào)整葉片,使輪的每一個葉片都能轉(zhuǎn)動接水。 5.把竹扦插入吸管。 6.把插上了竹扦的輪子放在水流下面,看是否轉(zhuǎn)動靈活。 學生制作小水輪,老師巡回指導。 板書設(shè)計: 第十課 流動的水 活動1:感受流水和靜水 實驗內(nèi)容: ①水槽、燒杯各一個。水槽內(nèi)盛有水。 ②將手放在水面上,感受靜水,然后用手攪動水,感受流動水的力量。 ③用燒杯盛水倒在手上,看看有什么感受? ④控制燒杯的高低和水量,反復體驗流水的力量。 ⑤將實驗結(jié)果記錄下來。 實驗方法 感受 靜水 流動的水 攪動的水 水量小 水量大 燒杯位置低 燒杯位置高 制作小水輪的方法: 1.把水輪圖樣放在塑料片上,在片上刻一個與水輪圖樣完全相同的圓圈。 2.沿著所畫線往下剪。 3.老師幫忙在中心處打一孔。 4.把吸管插入輪中心。調(diào)整葉片,使輪的每一個葉片都能轉(zhuǎn)動接水。 5.把竹扦插入吸管。 6.把插上了竹扦的輪子放在水流下面,看是否轉(zhuǎn)動靈活。 第二課時 教學過程: 教學內(nèi)容 教師活動 學生活動 設(shè)計意圖 演示激趣 引入問題 簡述上節(jié)課所學內(nèi)容 教師:上節(jié)課我們完成了小水輪的制作,現(xiàn)在大家試一試小水輪能轉(zhuǎn)嗎? 學生回答。 教師:今天,我們就來研究怎樣讓小水輪轉(zhuǎn)起來?。 回憶 觀察,回答。 創(chuàng)設(shè)問題情景,引出研究內(nèi)容。 讓小水輪轉(zhuǎn)得快的方法:水量多、水位高、水沖力點在輪葉上小水輪轉(zhuǎn)的快 (一)引發(fā)猜想 教師:利用流水怎樣讓水輪轉(zhuǎn)得快?你有什么辦法? 播放課件。 提問:①怎樣區(qū)分小水輪轉(zhuǎn)的快與慢?②怎樣使小水輪轉(zhuǎn)的快?③小水輪轉(zhuǎn)的快與哪些因素有關(guān)? 學生討論并回答。 (二)設(shè)計試驗 教師:同學們的猜想是否合理還要用實驗來證明,下面四人一組,根據(jù)桌上材料想想怎么設(shè)計實驗來證明你的想法嗎? 實驗計劃包括:用裝配好的水輪,怎樣驗證你們的猜想?怎樣判斷水輪轉(zhuǎn)動得快慢?怎樣分工? 學生設(shè)計實驗。 (三)組織探究 教師:下面就按照你們自己的設(shè)計開始實驗。 學生實驗。 教師巡回指導。 (四)組織交流 教師:整理自己的實驗結(jié)果,比較得出結(jié)論,實事求是地記錄在表格里。 學生填寫實驗結(jié)果。 大家根據(jù)實驗結(jié)果進行交流,總結(jié)出結(jié)論。 結(jié)論:水量多、水位高、水沖力點在輪葉上小水輪轉(zhuǎn)的快。 (五)引導小結(jié) 講解對比實驗的方法。 提問:你感受過流動的水嗎?為什么流水能讓小水輪轉(zhuǎn)動起來? 做出猜想,回答 分組討論:選擇問題設(shè)計實驗 匯報,講解實驗材料的用法 分組合作實驗,用喜歡的方式記錄實驗結(jié)果 匯報,交流,相互評價 談感覺或再次感受 思考,小結(jié) 培養(yǎng)對問題做出猜想,并設(shè)計實驗驗證的能力。 培養(yǎng)與他人合作的能力及實驗設(shè)計技能。 通過實驗知道讓小水輪轉(zhuǎn)得快的方法和流水有力量,初步了解對比實驗的方法。 流水力量的應(yīng)用和對人類的影響。 教師:哪些地方可以利用流水的力量?流水能幫我們做什么?又會給我們帶來哪些危害?請同學們回去做個調(diào)查? 提問:學了本課還想繼續(xù)研究什么問題嗎? 討論,交流 質(zhì)疑 深化拓展,了解流水力量的應(yīng)用和對人類的影響。 培養(yǎng)質(zhì)疑習慣。 板書設(shè)計: 第十課 流動的水 活動2:讓小水輪轉(zhuǎn)起來 實驗方法 實驗現(xiàn)象 水位 水量 水沖力點 水位高、水量大、水沖在輪葉上 水位低、水量小、水沖在輪軸上- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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