《2019-2020年一年級語文下冊 識字學詞學句（二）4教案 人教版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2019-2020年一年級語文下冊 識字學詞學句（二）4教案 人教版.doc（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年一年級語文下冊 識字學詞學句（二）4教案 人教版 教學目標： 1．學會本課13個生字，掌握“近處、每天、哥哥、竹竿、趕快”等詞語。認識“箏、溪、客、擺、強”5個字。 2．正確、流利地朗讀句子。 教學過程： 一、復習導入 　　　1．抽讀學過的生字卡片并口頭組詞。 　　　　　“戶、馬、青、母” 　　　2．談話導入。 　　　　　同學們對前邊的字掌握得很好。今天我們學習識字學詞學句的第4課，要學會的字跟以前的字有聯(lián)系，希望大家好好學習。 　　二、初讀字、詞、句 　　　1．自讀、劃出生字。 　　　2．正確朗讀字、詞、句，鞏固字音，了解字義，認識字形。 　　　3．檢查初讀情況。 　　　?、俪樽x生字詞卡片或打出幻燈片。 　　　?、谥缸x字詞句。 　　三、自學生字 　　　1．小組內(nèi)互學、交流。如：我知道“護士”的“護”，左邊是“扌”，因為護理病人要用手，右邊是“戶”，合起來還念“護”。 　　　2．教師巡視指導。 　　四、檢查學習效果，重點指導個別生字 　　　1．你記住了哪個字？怎么記住的？結(jié)合句子談談對字義的理解。如：“護”，護土的護，就是護理病人。護理病人要用”手”，所以帶“扌”。 　　　2．重點指導以下生字。 　　　　　“立、斤、哥”的筆順。 　　　　　立： 　　　　　斤： 　　　　　 　　五、指導書寫 　　　1．合體字注意間架結(jié)構(gòu)，要寫緊湊。 　　　2．獨體字書寫時注意筆順和占格位置。 　　附：板書設計 　　　　　　　　　　　　　 附送： 2019-2020年一年級語文下冊 識字教案1 魯教版 教學目標 1.認識11個生字。會寫8個字。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受祖國的偉大。 3.有熱愛祖國的感情，對三字經(jīng)這種語言形式感興趣。 教學重點： 學習生字詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學難點： 感知三字經(jīng)的語言形式，感悟豐富的文化內(nèi)涵。有熱愛祖國的感情，對三字經(jīng)這種語言形式感興趣。 教學過程： 第一課時 一、談話導入。 1.神州大地，山河壯美；中華文化，源遠流長。勤勞、勇敢的華夏兒女，為了中華民族的振興，團結(jié)奮斗，開拓創(chuàng)新。一艘滿載著13億炎黃子孫的大船，正迎著新世紀的大潮，揚帆遠航。祖國是我們的母親，我們是祖國的孩子，我們都愛自已的祖國。今天就讓我們一起來了解一下我們祖國的各種風土人情吧！ 2.板書：識字三，邊板書邊讓學生書空。 二、自主探究，學習生字。 1.利用拼音，自由小聲讀出字詞，不會讀的找同學幫忙。 2.去掉拼音讀詞語。 3.調(diào)動學生的生活積累識字。比如，各地學生可以結(jié)合當?shù)氐孛J識“州（廣州、蘭州、蘇州）、川（四川、銀川）、島（海南島、舟山群島）、峽（三峽、劉家峽）”。再如，通過“江澤民、人民路、人民公園、人民小學”等人名、路名，公園、學校名，認識“民”字。 4.“臺灣島，隔海峽，與大陸，是一家”中有五個生字，可讓學生在讀這一句時集中認讀和識記。 5.讓學生通過生字與熟字比較，識記字形。如，申—神、勇—涌、鳥—島、夾—峽、寫—與、眠—民、旅—族?！爸荨⒋ā钡囊馑伎赏ㄟ^對“神州、山川”的大致了解來理解。 6.根據(jù)課文內(nèi)容自編韻語，鞏固識字。如： 神州大地，山川壯麗；黃河長江，奔涌不息；寶島臺灣，隔海相望；中華民族，奮發(fā)圖強。 7.教師抽查學生自學情況： 換偏旁：伸——神勇——涌　減一減：寫——與　　眠——民 加一加：夾——峽　　　　　　猜謎語：海中一座山鳥兒好家園 三、寫字指導。 （1）鞏固音、形。 本課要寫的字中涉及平翹舌音的較多，如川（chuān）、州（zhōu）、爭（zhēnɡ）、族（z）。建議寫字前引導學生再次認讀這些字，鞏固讀音。“與”字是三筆寫成，“族”字是左右結(jié)構(gòu)，這些都要提醒學生注意。 （2）觀察發(fā)現(xiàn)。 相似的字：川、州。 難寫的字：民、族。 （3）重點講解?！　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　? 夕：撇不宜長，“”的橫要短，撇要長。 川：撇要寫成“豎撇”，中豎應稍短，右豎要長。 民：字形特點上窄下寬，豎提要直，斜鉤要呈弓形，盡量舒展。 第二課時 一、導入： 1.把自已收集到的祖國各地的風光，及知識拿來給同學們看一看，小組交流。 2.今天我們就來了解一下我們的祖國。 二、朗讀感悟。 1.自讀課文，注意讀準字音。 2.朗讀本課，可以誦讀為主。讓學生以洪亮的聲音，自豪的語氣，奮發(fā)的姿態(tài)，反復誦讀。讀第三句“臺灣島，隔海峽，與大陸，是一家”，可用低緩、深情的聲音，表現(xiàn)寶島未歸的遺憾和盼望祖國統(tǒng)一的心愿。 在反復誦讀的基礎上，可讓學生自由說說從每一句三字經(jīng)中，讀出了什么，體會到什么。比如，從第一、二句中讀出祖國山河壯美、風景如畫；從第三句中讀出寶島臺灣與大陸是一家，兩岸人民盼望著早日實現(xiàn)祖國統(tǒng)一；從第四句中讀出各族人民正在齊心協(xié)力，奮發(fā)向上，為振興中華而努力。課文的內(nèi)容只需讓學生用自己的話大致說說，不要一句一句地講解。中華民族的情況，黃河、長江、長城、珠峰、臺灣等地理名詞，可讓學生在課前了解一下，教學時調(diào)動學生的已有知識，讓他們自己說說，教師也可以適當予以點撥。 3.畫出自己不理解的地方，小組討論解答。小組解答不了的，由組長向全班提出。 4.可能提出的問題有： （1）我們的祖國為什么又稱為“神州、華夏、中華”？ （2）“黃河、長江、長城、珠峰”在哪兒？是什么樣的？ （3）臺灣在哪兒？為什么說臺灣和大陸是一家？ （4）“各民族”指哪些民族？我們自己是什么民族的？ 以上這些問題你最想了解哪個，你打算怎么解決呢？ 5.選取你最感興趣的問題回家利用多種途徑找答案。明天開一個祖國知識討論會：“我來說說我們的祖國”。 在理解和感悟“各民族”時，可結(jié)合課后“讀讀認認”中的圖畫和詞語，讓學生說說自己還知道哪些少數(shù)民族。 三、實踐活動 少數(shù)民族知識知多少？請小朋友們搜集少數(shù)民族的服飾、房屋、節(jié)日、風俗習慣等方面的圖片或文字資料，然后在班上交流。可以按民族把同學們搜集的資料分類整理，在學習園地或板報上辦個專欄。