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2019-2020年一年級(jí)語(yǔ)文 an en教案 湘教版 教學(xué)目標(biāo)： １.能借助圖學(xué)會(huì)復(fù)韻母an. en in和整體認(rèn)讀音節(jié)yin.　 Yuan能認(rèn)請(qǐng)形，能讀準(zhǔn)它們的四聲。 ２.能借助書上展示的過(guò)程會(huì)拼讀介母是 的三拼連續(xù)音節(jié)。 ３.能看圖準(zhǔn)音節(jié)詞語(yǔ)。 ４.知道漢語(yǔ)拼音可以給漢字注音。 ５.能在四線格中正確書寫。 教學(xué)重點(diǎn)：an、en的發(fā)音。 教學(xué)難點(diǎn)： 拼讀介母是 的三拼連續(xù)音節(jié)。 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境： 1.談話激趣：秋高氣，復(fù)韻母娃娃想到北京天安門去秋游，但是不小心走散了，你能把他們集合起來(lái)帶他們?nèi)幔? 學(xué)生交流：師寫ai ei ui ao ou iu ie ue e 開(kāi)火車讀，學(xué)生讀。 2.過(guò)渡：我們靜下來(lái)，整整齊齊地排好隊(duì)來(lái)到了天安門前，看出示圖。說(shuō)說(shuō)圖：你看到了什么？說(shuō)說(shuō)天安門。指導(dǎo)讀準(zhǔn)天安門。 二、學(xué)習(xí)an en （一）學(xué)習(xí)an 1.這時(shí)他們碰到了一個(gè)新朋友，出示 2.天安門的，不過(guò)，它在這里不念 ，跟在單韻母后面，我們只要發(fā) 的前半部分，用舌尖頂住上 背（用手形），讓氣從鼻子里出來(lái)。 3.范讀。觀察口型。指名讀。學(xué)生模仿開(kāi)火車讀。組長(zhǎng)讀。小組讀。 4.四聲練習(xí)讀。 （二）學(xué)習(xí)en 1.創(chuàng)設(shè)情境：天安門這么美麗，他們想到另外一個(gè)好朋友就住天安門附近，讓他也來(lái)欣賞，于是他們來(lái)到 家（出示。）可是我們要有禮貌，進(jìn)門前應(yīng)該怎么做？出示圖：學(xué)生自由說(shuō)，應(yīng)該先摁什么？我們摁門鈴，通知屋里人。做動(dòng)作。 2.拓展：我們還可以摁什么？學(xué)生說(shuō)。摁是第四聲，它的第一聲就是我們的新朋友 的讀音。 3.練習(xí)讀。 四聲讀。 （三）學(xué)習(xí)拼讀。 1.來(lái)到了天安門城樓，an娃娃特別高興，就打電話請(qǐng)來(lái)了好朋友聲母娃娃做起了手拉手的游戲。你們看他們是誰(shuí)？（板書 an娃娃和他的好朋友見(jiàn)面時(shí)，會(huì)怎樣打招呼呢？和你的好朋友一塊拼一拼。（同桌試拼音節(jié)——指名拼讀——齊拼音節(jié)——男女對(duì)口令） 2. “en娃娃”看見(jiàn)你們這么聰明，也和聲母娃娃做游戲，你們看。（板書：）。en見(jiàn)到他的好朋友一高興不知怎么打招呼了，小朋友幫幫他，好嗎？（同桌試拼音節(jié)——指名領(lǐng)讀——師生對(duì)口令） 玩得不盡興，玩起了摘桃子游戲。 （四）指導(dǎo)書寫。 1.識(shí)記字形。用自己喜歡的方式記憶字形。順口溜 附送： 2019-2020年一年級(jí)語(yǔ)文 ang eng ing ong教案 湘教版 教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認(rèn)讀音節(jié)yng，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確地進(jìn)行書寫。 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)韻母ang、eng、ing、ong的音形和整體認(rèn)讀yng。 教學(xué)難點(diǎn)：讀準(zhǔn)后鼻韻母ang、eng、ing、ong的音，記清字母的形。 教學(xué)過(guò)程： 　　一、談話導(dǎo)入 　　上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了5個(gè)前鼻韻母，還記得是哪5個(gè)嗎？（an en in un n）今天我們學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的最后一課，在這課中我們要學(xué)習(xí)4個(gè)后鼻韻母，在發(fā)音上有一定的難度，比比誰(shuí)學(xué)得最好。 　　二、學(xué)習(xí)ang、eng、ing、ong的音形及整體認(rèn)讀音節(jié)ying 　?。ㄒ唬W(xué)習(xí)韻母ang的音形 　　1．出示書中第一幅圖，問(wèn)：這是什么？ 　　2．出示圖下音節(jié)yng。 　　3． 教師示范讀yng，學(xué)生隨讀。 　　4． 教師范讀ang，學(xué)生隨讀ang。 　　5．師講發(fā)音方法：發(fā)ang音時(shí)，先擺好a的口形，發(fā)a，緊接著舌頭往后縮，舌根抵往軟腭，氣流從鼻腔中出來(lái)，聲音響，氣流強(qiáng)，手指按著鼻梁有些顫動(dòng)。 　　6．學(xué)生讀中體會(huì)，指名讀，齊讀，開(kāi)火車讀等多種形式鞏固字母的音。 　　7．在學(xué)生讀準(zhǔn)ang的基礎(chǔ)上再讀讀yng這個(gè)音節(jié)。 　　8．請(qǐng)同學(xué)們觀察ang是由哪三個(gè)字母組成的？ 　　出示卡片： 　　三個(gè)字母依次出現(xiàn)：先出示a，再出示n，a和n組成的字母念什么？最后出示g，合起來(lái)就是ang。 　　注： 教師可以做一個(gè)由后面向前面翻動(dòng)的紙片，讓a變?yōu)閑、i、o，使復(fù)韻母隨之變?yōu)閍ng、ing、ong便于后面字母的學(xué)習(xí)。 　?。ǘW(xué)習(xí)韻母eng的音形 　　1．出示第二幅圖，說(shuō)說(shuō)圖的內(nèi)容。 　　2．出示音節(jié)dēng， 教師范讀，學(xué)生隨讀dēng。 　　3． 教師在音節(jié)中提出eng，進(jìn)行范讀，學(xué)生隨讀。 　　4．師講發(fā)音方法：以韻母e的口形開(kāi)始，氣流從鼻腔中流出。 教師范讀eng，學(xué)生練習(xí)體會(huì)。 　　5．請(qǐng)同學(xué)讀dēng來(lái)鞏固eng的發(fā)音。 　　6．記憶eng的形：eng是由哪幾個(gè)字母組成的？ 　　學(xué)生邊說(shuō) 教師邊演示翻動(dòng)卡片，使ang變成eng，只從后邊向前翻動(dòng)e紙片，ng不用動(dòng)，即成為eng字母。使學(xué)生可以比較出字母的相同之處和不同之處。 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認(rèn)讀音節(jié)yng，讀準(zhǔn)音認(rèn)清形，并能正確地進(jìn)行書寫。 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)韻母ang、eng、ing、ong的音形和整體認(rèn)讀yng。 教學(xué)難點(diǎn)：讀準(zhǔn)后鼻韻母ang、eng、ing、ong的音，記清字母的形。 教學(xué)過(guò)程： 一、談話導(dǎo)入： （一）學(xué)習(xí)韻母ing的音形及整體認(rèn)讀音節(jié)音節(jié)yng。 　　1．出示書中第三幅圖： 2．出示圖下整體認(rèn)讀音節(jié)ying， 教師范讀，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)和前2幅圖下面的音節(jié)讀法有什么不同？ 3．告訴學(xué)生yīng是整體認(rèn)讀音節(jié)，不用拼，應(yīng)整體記憶。學(xué)生練習(xí)讀。 　　4． 教師范讀ing，學(xué)生隨讀。 教師隨時(shí)糾正不正確的讀法。 　　5．記憶ing的形：怎么記住它的形呀？隨著學(xué)生回答 教師翻動(dòng)紙片使eng變成ing。 　　6．采取多種形式讀，鞏固字母的讀音。 　?。ǘW(xué)習(xí)韻母ong的音形 　　1．出示圖，這是什么？ 2．出示圖下音節(jié)zhōng 教師范讀，學(xué)生隨讀。 3． 教師提出ong進(jìn)行范讀，學(xué)生隨讀，同桌互讀。 4．記憶ong的形：說(shuō)說(shuō)ong與前邊字母有什么不同？教師翻動(dòng)卡片使ing變成ong。 二、書寫韻母ang、eng、ing、ong。 1．自己試著練習(xí)抄寫韻母?！? 2．展示學(xué)生書寫情況，說(shuō)說(shuō)哪兒寫得好，哪寫得還不夠好。 　　3．教師強(qiáng)調(diào)3個(gè)字母要靠攏，不要寫成a n g。